互動教學法在中職會計電算化教學中的應用研究

蔣為

摘要：現階段我國的中職教育雖然經過了一系列的改革和發展，但是仍然存在許多問題使得中職學校無法滿足社會對于各方面人才的需求。因此，中職學校需要轉變自己的教學理念，創新教學方式，以此來提升教學質量，加強學生的實踐運用能力。基于此，本文將分析互動教學法在中職會計電算化教學中的必要性以及應用策略。

關鍵詞：互動教學法；中職會計；電算化教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0128

近些年隨著社會經濟的發展，企業數量的增多使得專業的會計電算化人才的需求量進一步增加。與此同時，中職學校生源規模也在不斷壯大。為了更好地就業，很多學生選擇就讀會計專業，這就會導致會計專業任課教師的教學壓力不斷加重。時代在發展，傳統的教學方式已經無法有效地實現教學目的。為此，教師需要結合實際情況以及會計電算化專業的特點在實際教學過程中不斷地運用與探究新興的教學方式。

一、在會計教學中開展互動教學的必要性

互動教學法的實質是教師結合教學內容引導學生對所學的知識進行思考和探究。通過自主學習、合作交流等方式，從學生自己的認知角度出發去感受、理解、分析、掌握知識，并在此過程中實現掌握知識、解決問題、溝通交流等多種能力的提升，對素質教育的開展十分有利。

1.有利于了解和掌握學生的學習能力與學習需求

中職學生由于多方面因素的影響導致學習能力都會存在極大的差異。與此同時，學生的學習需求也不一樣，有些學生是因為中考失利而隨意選擇一所中職學校學習知識，而有些學生則是因為父母以及親戚朋友的建議，抑或是盲目地跟隨身邊的同學選擇這個專業。這種情況下，他們對于該專業的認知與重視程度都不足。如果教師對這種情況熟視無睹，采用傳統的教學方式進行教學就會導致學生對該專業的興趣進一步缺失。而通過互動式教學則能準確地了解學生的學習能力與學習需求，并對其進行針對性教學，以此來提升他們的學習興趣以及專業知識的掌握程度。

2.提升學生對會計電算化專業知識的理解和掌握

會計專業本身就是具備較強理論性、政策性、實踐性的專業，其所包含的專業知識內容繁多，知識體系框架龐大且復雜，而作為會計學的分支，會計電算化專業的理論性、政策性以及實踐性更強，知識更加復雜，涉及的內容也更加全面，這就很容易讓學生感到枯燥乏味，且對所學的知識理解和記憶程度不深。而通過互動式教學能活躍課堂氣氛，讓學生運用自己的思維方式構建相關的知識框架，從而加深他們對于這些知識的理解和掌握程度。

二、互動教學法在中職會計電算化教學中的應用

1.互動教學法在中職會計電算化理論知識教學中的應用

想要培養更多優質的會計專業人才，最重要的是做好理論知識的教學。為此，教師首先需要為學生選取適合的教材。教材是互動式教學方式有效運用的關鍵。在教學過程中，教師可以隨意運用任何方式開展互動式教學，但是所選用的教材需要確保其的有效性。為此，教師可以選取教學內容貼合會計電算崗位工作內容的教材。在完成教材選擇后便是結合學生的學習能力以及學習需求開展教學。例如在教學“項目二基礎檔案設置”這部分內容時，教師可以將教學內容按照制單會計、工資會計等進行分類教學。在教學過程中，教師需要結合學生的學習能力以及學習需求來因材施教，選擇適合學生的更多方式開展教學。對于那些學習能力強、愛思考的學生，教師可以引導他們將自己難以理解或是存在疑惑的知識通過與同學或教師進行溝通交流和探討的方式提出來，并在此過程中多方面的思考來解決他們遇到的困惑。而對于那些學習能力差的學生，教師也不應該指導學生學習，而是更加詳細地引導他們分析思考這些內容，并鼓勵他們多多與他人溝通交流，分享自己的看法，吸收他人的看法，從中獲得啟發。最終讓學生能夠在互動教學中加深對于會計電算化專業知識的理解，為后續的實踐教學奠定理論基礎。

2.互動教學法在中職會計電算化實踐技能教學中的應用

當學生完成理論知識的學習之后，教師就需要引導他們開展實踐練習，通過實踐提升他們對于所學知識的運用能力，提前熟悉會計專業的工作內容以及工作方式。而在實踐教學中，教師通過運用互動教學法，可以讓學生清晰準確地了解自己在實踐操作中出現的問題以及出現這些問題的原因，同時也能讓學生通過互動教學法了解到如何改正這些錯誤并避免下次再犯同樣的錯誤。例如在學習“財務報表管理系統”時，教師可以為學生提供與該學校達成校企合作協議的企業的部分財務報表情況，并讓學生結合所學知識進行實踐，這樣既鍛煉了他們的實踐運用能力，同時也能使他們直觀地感受到企業會計崗位的工作內容。而在實踐過程中，學生由于經驗不足往往會出現各種問題，如輸入的數據存在錯誤，沒有看懂企業提供的財務報表內容、不知道如何操作相關軟件等等。此時，教師就可以讓學生互相討論分析這些錯誤出現的原因以及改進方式，這樣能夠讓學生對于所學知識的理解和掌握程度進一步加深，從而實現教學效率的提升。

三、總結

中職會計電算化專業所學的理論知識以及實踐技能對于中職生而言具有不小的困難，這也導致互動教學法在中職會計電算化教學中的應用具有較大的教學價值。因此，教師在理論知識以及實踐技能教學中都應當注重互動教學法的應用，在教學過程中做到師生互動、生生互動，讓學生在學習過程中不斷地交流與分享自己的所思所想所得，以此來提升他們的學習效果，并在此過程中實現學生個人能力與水平的提升。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省郴州綜合職業中專學校423000）