小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探索

胡曉紅

【摘要】隨著新課程改革理念的實(shí)施，我國(guó)采取了很多措施來(lái)提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，越來(lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。可受入學(xué)壓力的影響，很多老師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，忽視學(xué)生的能力，導(dǎo)致學(xué)生的心理能力越來(lái)越弱。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，教師需要在課堂上引入情感教育，解決學(xué)生的心理問題，從而提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;情感教育

在小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科中，情感教育不僅成為新課程改革的具體要求，而且能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為語(yǔ)文教師，我們需要在課堂上充分發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢(shì)，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行深入探索，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的重要性

小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科最根本的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽說(shuō)讀寫等各個(gè)方面的能力，讓學(xué)生學(xué)完知識(shí)后，更好地在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行應(yīng)用。而新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理念下，教師為了能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo)，要注重情感的實(shí)施。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上單純地學(xué)會(huì)一些理論知識(shí) 教師不注重提高學(xué)生的應(yīng)用能力，也不注重提高學(xué)生的情感教育，結(jié)果學(xué)生的腦海中只有單純的文字，并不懂得如何進(jìn)行實(shí)施。所以，教師所需要做的就是以真情實(shí)感作為教學(xué)的理念，情景交融的情況去提高學(xué)生的能力，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。而這一過(guò)程中，教師所需要關(guān)注的就是通過(guò)多樣化的理念去展開情感教育，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶去沖擊，讓學(xué)生做到學(xué)有所獲。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探索

（一）做到言傳身教

情感教育在小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科中的形成，很大一部分都是需要教師進(jìn)行正確地引導(dǎo)。每一位教師都是單獨(dú)的個(gè)體，擁有著自己的教學(xué)理念。教師的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神情、每一句話都會(huì)在學(xué)生的心靈上留有印記。良好語(yǔ)文情感教育的展開，教師所需要做的就是提高自身的綜合素質(zhì)。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?，?duì)學(xué)生有著極大的影響，所以教師在課堂上要嚴(yán)格地把控好自己的情緒，創(chuàng)造出輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的路途中感受到溫暖。

比如：教師在為學(xué)生講述《畫楊桃》這一內(nèi)容。有的學(xué)生就跟課文中的小朋友一樣，認(rèn)為楊桃是什么樣子的就是什么樣子的？不會(huì)考慮其他的因素。這個(gè)時(shí)候教師要告訴學(xué)生整個(gè)故事表達(dá)的是：看待問題時(shí)是實(shí)事求是的，可是當(dāng)別人擁有與自己不同的想法時(shí)，不要著急的下定論，反而是從別人的角度去觀看、去想象，所獲得的結(jié)果也是有所不同的。教師在課堂上就可以通過(guò)這一正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)，在真實(shí)的生活中借助案例的形式，給學(xué)生一個(gè)正能量的傳播。就拿每天都有遲到早退的學(xué)生這件事情來(lái)講，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該告訴學(xué)生遲到早退是一個(gè)不正確的行為，可有些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，其他的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這個(gè)學(xué)生：特別不守時(shí)，也沒有正確的價(jià)值觀…...這個(gè)時(shí)候教師不要給學(xué)生輕易下定論，反而是了解事實(shí)的真相之后，幫助學(xué)生改善。如果真的存在其他客觀的問題，一起去進(jìn)行解決……總之，語(yǔ)文教師要做到從自身做起，給學(xué)生一個(gè)正能量的傳播，這才是言傳身教。

（二）開展多樣化活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，求知欲望很強(qiáng)，每天最喜歡做的事情就是問為什么？不管學(xué)什么樣的內(nèi)容，學(xué)生的口中第一句話永遠(yuǎn)都是這樣。所以語(yǔ)文教師在開展情感教育的環(huán)節(jié)，就可以借助學(xué)生這一特點(diǎn)，滲透趣味性的內(nèi)容，來(lái)展開不一樣的語(yǔ)文課堂。

比如：教師在為學(xué)生講述《西門豹》這一內(nèi)容。教師在班級(jí)內(nèi)部就可以展開一個(gè)小型的辯論賽，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中搜索古代的封建殘酷性，說(shuō)一說(shuō)在封建理念的影響下，如果你是當(dāng)時(shí)的縣令，你會(huì)怎么做？如果你是當(dāng)時(shí)的西門豹，你會(huì)不會(huì)勇敢地破除封建迷信？通過(guò)這樣的問題，讓學(xué)生搜集資料，在課堂上展開辯論。因?yàn)槭侨昙?jí)的學(xué)生，所以教師可以讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式開展學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。而且團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)“取他人之所長(zhǎng)，補(bǔ)自己之所短”;懂得團(tuán)隊(duì)意識(shí);也更懂得西門豹這篇文章所表明的是封建迷信不可信，特備是作為當(dāng)代優(yōu)秀青年的我們更應(yīng)該尊重科學(xué)，破除迷信，成為一個(gè)聰明機(jī)智的人。就像西門豹一樣，做到一石四鳥……總之，教師在展開活動(dòng)時(shí)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更為重要的是鍛煉學(xué)生的能力。

（三）樹立正確觀念

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始階段，也是學(xué)生形成正確價(jià)值觀念的黃金時(shí)期，對(duì)學(xué)生展開情感的教育是極為有效的。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要抓住這一黃金時(shí)期，多與學(xué)生的父母進(jìn)行溝通和交流。讓父母明確的知道，不是把學(xué)生送到學(xué)校，自己就沒有任何的責(zé)任。學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)者，周圍的一草一木對(duì)她都會(huì)有影響，所以家長(zhǎng)在家里的一言一行對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生影響。當(dāng)然，整個(gè)教育環(huán)節(jié)情感要貫穿其中，既要滲透到學(xué)生的心里，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得情感輸出。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是情感教育開展的一個(gè)平臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要媒介。作為語(yǔ)文教師，要注重情感教育的引入，爭(zhēng)取讓學(xué)生參與到教師所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，看到情感教育的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

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