營造閱讀氛圍 夯實語言基礎

佘麗敏

摘? 要：閱讀的過程是感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的過程。學生通過閱讀學習，積累一定的語言素材，并學會在實踐中運用。營造良好的閱讀氛圍，利用課本資源、拓展課外閱讀、組織實踐活動、選擇益智節目，引導學生有效閱讀，夯實語言基礎，提升語文素養。

關鍵詞：營造氛圍;利用課本資源;拓展課外閱讀;組織實踐活動;選擇益智節目

“讀書已成了我的一種生活方式。讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣?！薄暯街飨诙砹_斯索契接受電視臺專訪時的講話。在習總書記的講話和文章中，都有關于讀書重要性的論述。閱讀水平和語文素養息息相關。學會閱讀的重要性可見一斑。教學實踐中，我們要重視營造良好的閱讀氛圍，引導學生熱愛讀書，善于讀書，讀有價值的書，在閱讀中夯實語言基礎，加深對語言的感悟、積累和運用，提升語文素養。

細致的觀察可讓學生獲得直接經驗，豐富生活感悟;而有效的閱讀，可讓學生獲得間接生活經驗，積累語言素材。營造良好閱讀氛圍，有意識地引導學生好讀書，讀好書，多讀書，學生樂讀、善讀、多思。在閱讀中了解作者是如何立意選材，如何謀篇布局，遣詞造句。在閱讀中將理解文本內容和提高學生語言表達緊密地、有效地結合起來，可從以下方面進行：

一、利用課本資源

入選課本文章，大多是名家之作，立意行文兼美。我們可充分利用課本資源，引導學生理解課文的表達方法，掌握語言的表達形式，并遷移到自身的語言運用中。

教師可根據每一篇課文的特點，有意識地引導學生關注文本表達，揣摩作者寫作思路。指導學生學習作者怎樣選擇寫作題材，思考作者選材的獨特性，探索寫作方法的使用及其妙處。對于學生自己感興趣的材料，課文中的好詞佳句，可讓學生適當摘錄，積累豐富的語言素材。此外，還可觸發學生根據課文內容展開合理想象，開拓學生思維空間。課堂上，可引導學生對一個問題作多角度的思考和想象;學完一篇課文，可想象畫面，可仿照寫話，可續寫內容，可拓展閱讀。如：教學《鄉下人家》一課，我結合教材的特點，引導學生根據文本，展開想象，說說一年四季青藤瓜架上都有哪些變化，更深入地體會鄉下人家特有的這種裝飾的生命力。用課文中的句式說說，鄉下人家房前屋后還會養殖哪些動物。學生的想象被激活了，興趣盎然地描繪出來。再引導學生課余搜集類似文章進行閱讀拓展。通過富有啟發的閱讀提示，引導學生深入探究文本語言材料，領悟作者觀察的細致和表達的生動，并遷移到自身的語言中。整個閱讀過程中，孩子的思維被激發，語言能力得到鍛煉。只要認真鉆研教材，深入探究文本，每一課都有值得遷移的閱讀素材，我們盡量做到“一課一得”。

二、拓展課外閱讀

除了課本提供的閱讀資源，我們可拓展課外閱讀資源，為孩子提供良好閱讀環境，營造濃郁閱讀氛圍。除了班里的圖書角，學?？蓜撛O公共圖書吧。課余學生自主選擇書刊閱讀。學生閱讀前要有明確的閱讀目的。我們可指導學生先翻看目錄，大致了解全書內容;再選擇感興趣的部分，進行多層次研讀;在研讀中感知感悟，在研讀中夯實語言基礎。研讀過程適當做筆記，可以摘抄好詞佳句，摘錄名人名言，記錄典型事例，也可抒發自己讀后感受，保證課外閱讀效率，提高課外閱讀質量。筆記倡導整本書的閱讀，每篇筆記除了記錄好詞好句，還可抒寫讀書心得。如：學生每星期圍繞一個主題搜集有關書籍進行課外閱讀，閱讀過程摘抄好詞佳句，運用這些好詞造句，以此理解文句，積累語言，又學會運用。同時學會分析作者選材和文章結構的巧妙之處，學以致用。

此外，教師可指導學生到校外圖書館、書吧等進行校外閱讀，還可鼓勵學生選擇合適的報紙書刊進行閱讀。如：《讀者》、《青年文摘》、《潮州日報》、《小學生周刊》等。老師定時組織學生交流、評比讀書筆記。長期堅持下來，隨著學生閱讀量的積累，夯實了語言基礎，也提升了閱讀水平。

三、組織實踐活動

除了閱讀課外書籍，還可組織學生參加校外實踐活動。這其實也是很好的閱讀體驗，豐富學生的生活經驗，夯實語言基礎，提高語言能力。學校生活豐富多彩，教師可根據學生的家庭情況，結合各自的個性特長，指導他們參加適合的活動。如“詩歌節”，“藝術節”，“童心向黨”，“小記者采訪調查”等活動。除了校園活動，還可組織學生參加各種社會活動。如：英語角，扶貧送暖小組……都可指導適合的學生參加。學生可以小組為單位，每組設立一個組長，起到組織和引領作用。參加這些活動前，指導他們明確活動目的，理清活動程序，做好相關準備工作。活動過程中多和同伴交流，記錄活動細節，體驗活動心情，反饋活動收獲，做好適當記錄，回來寫成手記。

四、選擇益智節目

好的影視欄目為學生提供了另一番廣闊的閱讀天地。可以說，影視欄目所具備的音影閱讀效果是書籍所沒法比擬的。通過電視，學生們了解到很多平時無法接觸到的事物，這些都是寶貴的閱讀契機。如：《新聞聯播》是我們了解世界的橋梁;《朗讀者》是婦孺皆知的精神佳肴;《鄉土》呈現各地的民風美食;《狂野周末》記錄了鮮為人知的動物世界;《荒野求生》介紹野外求生技巧?？梢龑W生篩選有價值的影視欄目進行觀看，觀看過程做好適當記錄。如果書寫水平一時跟不上，也可以簡要記錄重點詞語，過后再整理成篇。只要我們善于引導，便能發揮電視節目的積極作用。

教學實踐中，教師有意識地營造良好的閱讀氛圍，拓展閱讀途徑，豐富閱讀資源，指導學生掌握閱讀的方法和技巧，夯實語言基礎。學生在潛移默化中有了大量的積累，語文素養也會有質的飛躍。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》2011版。

[2]《語文教學通訊》（2018年3月）《語文教學大綱》的頒發實施拉開了語文課改的帷幕——戴正興

（作者單位：潮州市楓溪區楓溪小學，廣東? ?潮州? ?521000）