媒體融合背景下高校傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐研究

摘要：媒體融合背景下，傳媒系統(tǒng)不斷更新?lián)Q代，組織內(nèi)無論是人員的從業(yè)形式還是機(jī)構(gòu)的運(yùn)營方式都發(fā)生了巨大變化。高校為了迎合市場需求，從教學(xué)入手，在培養(yǎng)傳媒人才時加入了市場元素，這既滿足了培養(yǎng)傳媒人才的核心訴求，又開拓了更為廣闊的就業(yè)市場。文章從不同角度分析當(dāng)前高校傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐的問題與前景，結(jié)合實(shí)際對培養(yǎng)方案進(jìn)行深入探討，以求為今后的變革方向提供新的思路。

關(guān)鍵詞：媒體融合；高校；傳媒人才；培養(yǎng)；實(shí)踐

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）24-0193-03

一、引言

當(dāng)前，媒體融合已經(jīng)向縱深發(fā)展，信息傳播呈現(xiàn)多元化趨勢，傳統(tǒng)傳媒行業(yè)受到?jīng)_擊，新興傳媒日益強(qiáng)大，網(wǎng)絡(luò)用戶獲取信息的途徑更加豐富，信息共享成為潮流。在媒體融合的背景下，大小公司爭相創(chuàng)新產(chǎn)品，將各種信息散發(fā)到公共平臺，用戶自由讀取。由此可見，傳媒平臺日新月異的變化對傳媒人才的訴求不斷提高，社會與市場的關(guān)注讓傳媒人才培養(yǎng)的變革迫在眉睫，高校對于傳媒人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究更加嚴(yán)謹(jǐn)。只有利用創(chuàng)新思維正確協(xié)調(diào)行業(yè)與傳媒人才之間的關(guān)系，才能讓培養(yǎng)方案更加貼近市場，整個傳媒行業(yè)才會欣欣向榮。

二、媒體融合背景下高校傳媒人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）傳媒人才培養(yǎng)課程不全面

在媒體融合背景下，中國高校對于傳媒人才的培養(yǎng)從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換到創(chuàng)新思維驅(qū)動，雖然發(fā)展前景可觀，但面臨的挑戰(zhàn)仍然艱巨。雖然高校都在根據(jù)招聘單位的要求更新課程內(nèi)容，但是從學(xué)院整體課程設(shè)置來講，其專業(yè)性缺乏評估，國內(nèi)各高校對于教學(xué)水平的考察標(biāo)準(zhǔn)不一[1]。整體來講，高校傳媒人才培養(yǎng)課程不夠全面，涉獵范圍不夠廣泛，而教學(xué)與實(shí)踐也不相匹配，使得一些傳媒人才在就業(yè)市場不受歡迎，高校課程設(shè)置亟待改善和完善。

（二）傳媒人才培養(yǎng)內(nèi)容不新穎

高校在開設(shè)傳媒專業(yè)時，往往出于增加新式學(xué)院、專業(yè)的目的，沒有真正考量學(xué)校的教學(xué)環(huán)境以及市場需求，很多高校直接借鑒其他高校的創(chuàng)辦經(jīng)驗(yàn)，課程以及教案雷同，這限制了高校傳媒人才培養(yǎng)的自立創(chuàng)新。例如，北方某些高校在開設(shè)傳媒專業(yè)時，抄襲南方高校，并未結(jié)合地方特點(diǎn)，沒有做到真正的媒體融合，課程內(nèi)容浮于表面，課程構(gòu)思無法深究，這是傳媒人才培養(yǎng)的禁忌。傳媒專業(yè)是一種隨時代發(fā)展出生的專業(yè)，必須做好市場實(shí)踐，以便適應(yīng)今后的工作。但高校的教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)，體系不清，不僅束縛了學(xué)生的思維，同樣對地方傳媒行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生遏制作用。只有基于高校本身特點(diǎn)以及所在地特色設(shè)計的傳媒人才培養(yǎng)課程，才是時代需要的、培養(yǎng)專業(yè)人才需要的原動力。

（三）傳媒人才培養(yǎng)缺乏實(shí)戰(zhàn)性

從傳媒人才培養(yǎng)相關(guān)調(diào)查可見，各地高校傳媒專業(yè)開設(shè)的課程十分豐富，但多數(shù)缺少實(shí)踐教學(xué)，實(shí)際教學(xué)中理論與實(shí)踐不匹配的情況比比皆是，傳媒人才培養(yǎng)層次單薄。在高校的傳媒人才培養(yǎng)體系中，應(yīng)該注重對實(shí)際操作的訓(xùn)練，這是因?yàn)閭髅綄I(yè)本身是隨時代發(fā)展誕生的專業(yè)，對就業(yè)人員的專業(yè)性以及技能要求較高，只有兼具專業(yè)性以及實(shí)踐性的傳媒人才才是企業(yè)渴望的人才[2]。

從藝術(shù)角度講，攝影人才的培養(yǎng)在傳媒專業(yè)以及導(dǎo)演專業(yè)就大相徑庭。傳媒專業(yè)要求學(xué)生掌握攝影技術(shù)的理論，以求在今后工作中能夠賞析、品鑒攝影作品，對攝影動向有所了解；而導(dǎo)演專業(yè)要求學(xué)生熟練掌握攝影技術(shù)，對攝影成品的細(xì)節(jié)處理到位，兩個專業(yè)雖然有相同的課程安排，但需要把握的重點(diǎn)不同，因此要求高校教師對課程的規(guī)劃要有區(qū)別。而傳媒人才培養(yǎng)體系中，藝術(shù)教育往往流于表面，沒有進(jìn)行深層次探索，實(shí)踐是培養(yǎng)專業(yè)思維的最佳途徑，只有實(shí)踐、磨煉，才能鍛煉人的意志力以及專業(yè)性，才能在工作后迅速適應(yīng)媒體融合的市場環(huán)境。

三、媒體融合背景下高校傳媒人才培養(yǎng)的實(shí)踐質(zhì)量

（一）高校傳媒人才培養(yǎng)與行業(yè)的關(guān)聯(lián)質(zhì)量

在媒體融合的背景下，高校傳媒人才培養(yǎng)的能力高低與行業(yè)需求直接相關(guān)。

從企業(yè)角度看，多數(shù)企業(yè)在招聘時對傳媒人才的培養(yǎng)模式以及能力有較高要求，認(rèn)為理論與實(shí)踐脫節(jié)的畢業(yè)生在人才市場會處處碰壁。相反，實(shí)踐能力較高的畢業(yè)生更易找到稱心工作。因此，高校在傳媒人才培養(yǎng)方面需要與時俱進(jìn)，注重市場風(fēng)向，讓學(xué)生提前接觸媒體融合的市場。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場中，國內(nèi)需要更多復(fù)合型人才，傳媒工作是一種多元化的工作，涉及行列諸多，內(nèi)容繁雜，只有復(fù)合型人才才能最快適應(yīng)企業(yè)節(jié)奏，更快為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。復(fù)合型人才由實(shí)踐型人才轉(zhuǎn)變而來，因此高校在學(xué)期安排中可增設(shè)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，能夠促進(jìn)學(xué)生由理論轉(zhuǎn)向?qū)崙?zhàn)，由實(shí)踐型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型人才。

（二）行業(yè)對高校傳媒人才培養(yǎng)的能力要求

目前，傳媒專業(yè)正在不斷細(xì)分，各專業(yè)的就業(yè)率也不盡相同。行業(yè)最需要的是新媒體運(yùn)營人才，相對飽和的是播音類人才，總體來說缺口較大，這樣的就業(yè)形勢讓傳媒類專業(yè)成為熱門專業(yè)，而畢業(yè)生的對口就業(yè)情況卻不盡如人意。傳媒企業(yè)對傳媒人才學(xué)歷的限制沒有其他專業(yè)那么嚴(yán)格，專科、本科、碩士學(xué)歷都在企業(yè)的考慮范圍內(nèi)，最終招聘取決于學(xué)生的個人能力[3]。

相對于學(xué)歷來說，學(xué)生的思維能力是傳媒人才培養(yǎng)的重中之重，因?yàn)橐粋€人的思維、學(xué)習(xí)的主觀能動性、對社會熱點(diǎn)的敏感性、與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、與客戶的溝通等都能確定其入職后能否成功完成工作。從行業(yè)的招聘要求中可以清楚地看出，企業(yè)對學(xué)歷的要求比較寬松，而對面試及實(shí)習(xí)期的考核較為重視。傳媒人才的基本素養(yǎng)更是包括了政治、思想等方面的素養(yǎng)。

（三）行業(yè)對高校傳媒人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價

根據(jù)調(diào)查，傳媒行業(yè)在評估高校傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量時，通常以學(xué)生對新媒體的理解與運(yùn)用為基礎(chǔ)，結(jié)合考核內(nèi)容進(jìn)行評估。其中對學(xué)生掌握市場資源、動向的能力最為關(guān)注，對于高校教學(xué)模式則不予過多關(guān)注。由此，行業(yè)對高校傳媒人才培養(yǎng)的要求主要是學(xué)生能有效收集網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化強(qiáng)項(xiàng)技術(shù)，能利用現(xiàn)有資源實(shí)現(xiàn)媒體融合最大化。雖然當(dāng)前市場對于新型復(fù)合型傳媒人才的需求更旺，但行業(yè)同樣需要傳統(tǒng)技術(shù)人才，科學(xué)技術(shù)的不斷升級讓媒體更加貼近大眾生活，但傳統(tǒng)傳媒技術(shù)仍然是主流，各專業(yè)人才都需要掌握傳媒基礎(chǔ)技術(shù)，只有圍繞傳統(tǒng)傳媒技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新改革，才能讓傳媒人才提升實(shí)踐能力，提高運(yùn)營效率[4]。當(dāng)前行業(yè)對于高校傳媒人才的認(rèn)知往往從學(xué)歷開始考量，專科生參與實(shí)踐較多，操作能力較強(qiáng)；本科生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)歷較少；碩士生參與過一些實(shí)踐，但獨(dú)立實(shí)踐的能力不及專職人員。傳媒行業(yè)目前已有較多儲備力量，擁有扎實(shí)基礎(chǔ)知識、能積極參與傳媒實(shí)踐、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的傳媒人才是其真正急需的。

四、媒體融合背景下高校傳媒人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究

（一）學(xué)期制教學(xué)的傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐

傳媒類專業(yè)在多數(shù)高校中都是本科專業(yè)，招生及培養(yǎng)條件十分優(yōu)越，面臨媒體融合新環(huán)境，高校正在探索新的實(shí)踐方案，陸續(xù)提出了一系列學(xué)期制的傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐方案。高等教育的教學(xué)多以學(xué)期為單位，每個學(xué)期有總目標(biāo)，每個月度會有教學(xué)匯總，高校可以利用學(xué)期前或?qū)W期末兩段時間開展自主實(shí)踐活動，在保證學(xué)期內(nèi)正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加傳媒人才的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠真正參與到傳媒行業(yè)的實(shí)踐中，在實(shí)踐中領(lǐng)會理論的深層次含義。這種增加小學(xué)期的人才培養(yǎng)可以縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，讓傳媒類專業(yè)的學(xué)生在集中訓(xùn)練中培養(yǎng)傳媒思維[5]。

高等教育的教育本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這種集中的實(shí)踐課程可以讓學(xué)生有充足的時間、精力去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、引領(lǐng)未來。由于傳媒人才培養(yǎng)課程的特殊性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高校教師會在期末布置拍攝短片、論文等作業(yè)，這種需要較長周期思考、制作的作業(yè)如果只能在考試周的短短幾天內(nèi)準(zhǔn)備、完成，學(xué)生通常完成度不高，積極性也很差。但在小學(xué)期中，學(xué)生可以集中處理這類創(chuàng)新型作業(yè)，從而提高作業(yè)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)期制的傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐同樣可以幫助學(xué)生找到更好的實(shí)習(xí)機(jī)會，實(shí)踐期間表現(xiàn)出色的學(xué)生會得到實(shí)習(xí)機(jī)會，進(jìn)而提早適應(yīng)工作環(huán)境，以便快速融入媒體融合的市場中，與企業(yè)產(chǎn)生共鳴。

（二）廣泛融合技能訓(xùn)練的傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐

在媒體融合的大環(huán)境下，高校的技能訓(xùn)練應(yīng)該打破常規(guī)，結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行創(chuàng)新性融合。媒體融合是對培養(yǎng)實(shí)踐方案的創(chuàng)新，傳媒人才培養(yǎng)已經(jīng)建立了龐大的知識體系，如何掌握理論知識并運(yùn)用于實(shí)踐中是技能訓(xùn)練的核心。單項(xiàng)技能訓(xùn)練已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代復(fù)雜的技術(shù)要求，只有將各種技術(shù)融會貫通，才能讓它們配合得更加出色。

具體來說，新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生在練習(xí)報刊編訂的過程中，除了要掌握基本的文字語言排版技術(shù)，還要對收集的圖片資源進(jìn)行研究。對工作的每一部分都要有所了解，并提前構(gòu)想出結(jié)合后的效果，這是傳媒人才必須掌握的技能，也是實(shí)踐的基礎(chǔ)。

在大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，傳媒人才需要掌握相應(yīng)的電腦操作技術(shù)，例如文檔分類整理、圖片參數(shù)調(diào)整、視頻格式轉(zhuǎn)換、音頻內(nèi)容核實(shí)等等。高校應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，展覽學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自由溝通，相互學(xué)習(xí)，并保證平臺的專業(yè)性。同樣，良好的師生溝通平臺同樣可以用于技能考核，學(xué)生的操作評估會被記錄在數(shù)據(jù)庫中，反復(fù)提醒學(xué)生展開弱點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練。改變刻板的傳媒人才培養(yǎng)模式，為實(shí)踐活動注入活力。

（三）規(guī)劃新型教學(xué)場地的傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐

高校的教學(xué)對象是即將步入社會工作的學(xué)生，需要為社會輸入專業(yè)性人才，那么學(xué)生就不僅僅要掌握學(xué)校的考核內(nèi)容，還要懂得應(yīng)對各種社會化的場景。

高校應(yīng)該為傳媒人才的培養(yǎng)實(shí)踐規(guī)劃新型教學(xué)場地，按照市場最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)復(fù)刻傳媒行業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)施，將新媒體教室與傳媒影音室結(jié)合應(yīng)用，形成一體化的教學(xué)實(shí)踐基地。規(guī)劃傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐場地，不僅僅能為學(xué)生提供專業(yè)的訓(xùn)練場所，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過各種訓(xùn)練教室的實(shí)踐課程讓學(xué)生掌握傳媒核心課程，相關(guān)技術(shù)也能熟練掌握，在實(shí)際工作中更快獨(dú)立。

傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐主要包括兩方面的技能訓(xùn)練，一是專業(yè)技能，二是職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)技能包括信息傳播理解、信息傳播鑒賞、信息傳播工具運(yùn)用等。職業(yè)素養(yǎng)包括應(yīng)對風(fēng)險能力、職業(yè)道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)溝通能力等。傳媒人才的專業(yè)技能培養(yǎng)可以從教材、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)方面入手，提高創(chuàng)新型課題的比重，利用新型教學(xué)場地滿足教學(xué)需要[6]。傳媒人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)可以從人文、校園氛圍、網(wǎng)絡(luò)宣傳等方面入手，實(shí)踐場地不局限于教室或?qū)嶒?yàn)室，可以利用任何平臺培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、媒體融合背景下高校傳媒人才培養(yǎng)的改革方向

（一）設(shè)計創(chuàng)新型教學(xué)方案，著重培養(yǎng)實(shí)踐能力

媒體融合為高校傳媒人才培養(yǎng)提供了新思路，也帶來了新挑戰(zhàn)。高校在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時，除了注意理論知識的輸出外，還應(yīng)該著重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高校應(yīng)設(shè)計創(chuàng)新型的教學(xué)方案，將學(xué)校與職場有機(jī)結(jié)合起來，增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。傳媒行業(yè)從幾家獨(dú)大的壟斷發(fā)展到現(xiàn)在百花齊放的和諧局面，側(cè)面證明了傳媒人才培養(yǎng)需要創(chuàng)新性變革。例如，高校可以邀請專家來校分享其工作經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生共同參與實(shí)踐訓(xùn)練，開拓潛力市場。而傳媒企業(yè)在交流過程中可以給予優(yōu)秀的畢業(yè)生實(shí)習(xí)機(jī)會，更高效地招聘優(yōu)秀傳媒人才，為企業(yè)注入新鮮血液。

（二）科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)職業(yè)價值取向

在高校針對傳媒人才培養(yǎng)提出的教學(xué)計劃中，為了市場風(fēng)向而設(shè)置偏難的課程已成為常態(tài)，這種綜合多個學(xué)科設(shè)立的理論課程并不適合高校學(xué)生。由此，設(shè)計培養(yǎng)計劃時應(yīng)該合理評估課程難度，積極征求學(xué)生反饋，在滿足傳媒人才培養(yǎng)需求的前提下，簡化復(fù)合型課程或者在實(shí)踐中教學(xué)，這樣才能平衡輸出和輸入的關(guān)系。傳媒專業(yè)的實(shí)踐性顯而易見，自然高校及職場對傳媒人才的要求就不會局限于知識輸出這個層面，在知識輸出的同時進(jìn)行創(chuàng)新，才能贏得市場的認(rèn)可。

職業(yè)價值取向不是一朝一夕形成的，而是在每一次的實(shí)踐中逐步形成的，高校應(yīng)該為此創(chuàng)造更加優(yōu)良的環(huán)境。同時，因?yàn)閭髅叫袠I(yè)在市場上占有特殊份額，傳媒人才的職業(yè)價值取向在一定程度上對社會價值取向具有引導(dǎo)作用，這就要求從業(yè)人員謹(jǐn)言慎行，樹立正確的價值觀，科學(xué)、合法地傳播社會信息，成為社會正義的傳播者。

六、結(jié)語

在這個媒體融合的時代，傳媒行業(yè)從業(yè)人員的言行舉止已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域，必須滿足市場需求，持續(xù)加強(qiáng)傳媒人才培養(yǎng)，深入研究傳媒人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率，探索傳媒人才培養(yǎng)的改革方向。高校是教育的承擔(dān)者與責(zé)任人，只有不斷優(yōu)化教學(xué)體系，更新教學(xué)理念，增強(qiáng)教學(xué)硬實(shí)力，才能在眾多高校中脫穎而出，成為優(yōu)質(zhì)傳媒人才的輸出地，引領(lǐng)傳媒行業(yè)更健康持久地發(fā)展。

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作者簡介 陳冬業(yè)，本科，講師，研究方向：新聞傳播、實(shí)驗(yàn)室管理。