中職幼兒教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

梁婧

摘? 要 闡述中職幼兒教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出相關(guān)對(duì)策，以期為中職幼兒教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 中職；幼兒教育；舞蹈教學(xué)；幼兒舞蹈；舞蹈室

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）13-0089-02

0? 引言

在我國(guó)中職教育中，幼兒教育專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠在托幼機(jī)構(gòu)全權(quán)負(fù)責(zé)教學(xué)和研究工作的教師。舞蹈是中職幼兒教育專(zhuān)業(yè)的重要課程，除了能夠提升學(xué)生的技巧能力，展現(xiàn)高難度的技巧動(dòng)作，還是有效地表現(xiàn)人物對(duì)世界的認(rèn)知、樹(shù)立性格和形成意識(shí)、展現(xiàn)思維活動(dòng)心理狀態(tài)的手段，可提升學(xué)生的審美能力、個(gè)人品位與文化藝術(shù)修養(yǎng)。當(dāng)下，中職幼兒教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)仍然存在一定問(wèn)題，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

1? 中職幼兒教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1? 主要采取注入式教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生舞蹈技能的訓(xùn)練上

在傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響下，大部分教師將教學(xué)目標(biāo)放在對(duì)學(xué)生舞蹈技能的訓(xùn)練上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理論思維，不能將個(gè)人理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，缺乏創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈方面的創(chuàng)作與想象能力下降。教師在舞蹈實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中通常采取注入式教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)只是不斷地重復(fù)相同或者類(lèi)似的動(dòng)作，在實(shí)踐過(guò)程中并不能很好地展現(xiàn)自我能力，沒(méi)有良好的活動(dòng)意識(shí)，不利于提升舞蹈能力。

1.2? 中職學(xué)校分配給舞蹈課程的課時(shí)比較少

由于中職學(xué)校分配給舞蹈課程的課時(shí)比較少，導(dǎo)致教師在課程內(nèi)容上會(huì)刪減一些不重要的章節(jié)來(lái)保證教學(xué)進(jìn)度。如習(xí)俗舞蹈，它是在婚配、喪葬、種植、收獲時(shí)及其他一些喜慶節(jié)日所舉行的各種群眾性的舞蹈活動(dòng)，這些舞蹈在日常教學(xué)中都沒(méi)有展現(xiàn)，有限的課時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足豐富多樣的舞蹈教學(xué)。學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，造成學(xué)習(xí)范圍和舞蹈種類(lèi)變少，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的技巧也不熟練。

1.3? 配套設(shè)施不完善，訓(xùn)練效果難以保證

首先，舞蹈室最基礎(chǔ)的設(shè)施就是鏡子，以一面墻為準(zhǔn)，不離地安裝，高度最好為2～3米；其次，舞蹈室地面盡量選擇防滑性好的木板，地膠也要軟一些；最后，舞蹈室要有可以固定在地上、高度能隨意調(diào)節(jié)的把桿，要有不固定、能夠移動(dòng)的把桿，還要有壁掛式把桿，裝在墻面上，高度也可以調(diào)節(jié)。其他的配套設(shè)備如音響、空調(diào)、更衣間、等候室、宣傳品和舞蹈書(shū)等也要有。想要設(shè)立一間有規(guī)模的舞蹈室，需要大量的人力、物力、財(cái)力，而有些地區(qū)的學(xué)校沒(méi)有足夠的資金來(lái)完善舞蹈室建設(shè)，難免會(huì)阻礙學(xué)生進(jìn)步，降低教學(xué)質(zhì)量。

1.4? 學(xué)生得不到實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了各項(xiàng)舞蹈技能，但由于缺乏實(shí)踐演練，造成平時(shí)訓(xùn)練的成績(jī)非常優(yōu)異，但是在實(shí)際表演的時(shí)候出現(xiàn)緊張、動(dòng)作不到位等現(xiàn)象，得不到自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，影響能力的提升。

2? 中職幼兒教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)措施

2.1? 舞蹈訓(xùn)練與理論教學(xué)相融合

教師要在教學(xué)中融入相關(guān)理論知識(shí)，幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)動(dòng)作和享受舞蹈的美。比如中國(guó)民族民間舞中的東北秧歌，它是我國(guó)北方地區(qū)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期創(chuàng)造積累的藝術(shù)財(cái)富。在學(xué)習(xí)動(dòng)作前要向?qū)W生講解東北秧歌悠久的歷史：它起源于插秧耕田的勞動(dòng)生活，從古老的演唱秧歌開(kāi)始，逐漸發(fā)展成今天的歌舞形式。它的風(fēng)格獨(dú)特，廣袤的黑土地賦予它純樸的風(fēng)情。學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有了初步了解后，就可以展開(kāi)體態(tài)練習(xí)，手位、腳位及基本動(dòng)律練習(xí)，以腳下“艮勁兒的踢步”帶動(dòng)“上肢的扭”和“手腕的繞花”。

2.2? 堅(jiān)持訓(xùn)練，持之以恒

舞蹈通過(guò)持之以恒的練習(xí)，才能把優(yōu)美的舞姿和驚人的技巧展現(xiàn)出來(lái)。舞蹈對(duì)練習(xí)者身體的柔軟性、敏捷性以及平穩(wěn)性都有嚴(yán)格要求，只有練就扎實(shí)的基本功，才能把協(xié)調(diào)性發(fā)揮到極致，做舞蹈動(dòng)作時(shí)才能精準(zhǔn)、雅觀(guān)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用融合式教學(xué)，把枯燥乏味的訓(xùn)練與實(shí)踐相結(jié)合，如舉辦一場(chǎng)別開(kāi)生面的匯報(bào)演出，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以提升其舞蹈能力。

2.3? 重視民族民間舞蹈教學(xué)

民族民間舞蹈起源于人民生活中的肢體動(dòng)作語(yǔ)言，表現(xiàn)形式通常為日常活動(dòng)的抽象化。我國(guó)是一個(gè)疆域遼闊、人口眾多、歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)家，悠久的歲月和豐富的文化沉淀，造就了中華民族的燦爛文化。民族舞有著獨(dú)特的觀(guān)賞性和自?shī)市裕虼耸艿饺藗兊南矏?ài)，每逢民族節(jié)日，各族民眾都會(huì)穿上華麗的服飾，充滿(mǎn)無(wú)限的熱情，舉行舞蹈活動(dòng)，如黎族的竹竿舞、彝族的花鼓舞、蒙古族的頂碗舞等。民族民間舞蹈所展現(xiàn)的是濃厚的民族文化底蘊(yùn)，也具有較強(qiáng)的趣味性。通過(guò)對(duì)民族民間舞蹈的教學(xué)，可有效啟發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的感知力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅氣質(zhì)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。傳統(tǒng)民間舞蹈的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生鍛煉出優(yōu)美的形體，還可以增強(qiáng)其信心，幫助學(xué)生了解民族舞蹈風(fēng)格特征，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。學(xué)生在持之以恒的訓(xùn)練中可以不斷地提升綜合能力，通過(guò)民族民間舞蹈更好地將民族文化融入學(xué)習(xí)生活。

2.4? 以學(xué)習(xí)幼兒舞蹈為導(dǎo)向

幼兒舞蹈是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，它生動(dòng)形象的歌舞模式容易被幼兒接受，有助于幼兒身體素質(zhì)、審美能力、注意力等方面健康發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒的人際交往能力和合作精神都具有積極的作用，可促進(jìn)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德。學(xué)生只有在在校期間學(xué)習(xí)掌握好幼兒舞蹈，積累豐富的動(dòng)作元素，才能在實(shí)習(xí)崗位和踏上工作崗位后迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。幼兒舞蹈的開(kāi)展包括以下幾個(gè)方面。

2.4.1? 幼兒有節(jié)奏的跳動(dòng)和有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，聽(tīng)到節(jié)奏后能夠用身體動(dòng)作表達(dá)? 幼兒的肢體動(dòng)作能力發(fā)育不夠完善，通過(guò)吟唱兒歌，跟著節(jié)奏做形體動(dòng)作，可以給幼兒以美的享受和情感熏陶。如《我的身體》：我的頭，我的肩，這是我的胸；我的腰，我的腿，這是我的膝蓋；小小手，小小手，小手真可愛(ài)，上面還有我的十個(gè)手指頭。再如：《小腳走圈圈》：抬抬小腳走一走，拍拍屁股扭一扭，摸摸肚子彎彎腰，轉(zhuǎn)個(gè)圓圈拍手笑。通過(guò)律動(dòng)舞蹈來(lái)認(rèn)識(shí)身體部位。

2.4.2? 給予幼兒展示的平臺(tái)? 幼兒有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，渴望得到教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。歌舞表演是幼兒教學(xué)中最常見(jiàn)的形式，通過(guò)唱歌配上相應(yīng)的動(dòng)作，完成舞蹈表演，像比較普及的童謠、好聽(tīng)的歌曲加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，給幼兒創(chuàng)造良好的展示自我的平臺(tái)。在唱歌時(shí)，幼兒展現(xiàn)出與節(jié)奏感相統(tǒng)一的協(xié)調(diào)性，不僅可以增強(qiáng)信心，還有助于熟練掌握舞蹈動(dòng)作，在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新的形象，有效激發(fā)表現(xiàn)力。

2.4.3? 通過(guò)游戲培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)基本動(dòng)作? 游戲環(huán)節(jié)為幼兒營(yíng)造了舒適的環(huán)境，可以使其得到健康發(fā)展，鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，提升和發(fā)展其審美情趣以及發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新事物的能力。游戲形式融入幼兒舞蹈教學(xué)中，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也使幼兒積極參加教學(xué)活動(dòng)，因此，在日常教學(xué)中應(yīng)多多開(kāi)展這樣豐富多彩的活動(dòng)。適合幼兒的游戲有很多，如《老鷹捉小雞》游戲中有“母雞”“小雞”“老鷹”等不同角色，“老鷹”抓“小雞”時(shí)，“小雞”可以通過(guò)躲閃來(lái)練習(xí)平踏步。

再如《小猴子愛(ài)跳舞》游戲可以增強(qiáng)幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶，讓幼兒在良好的精神狀態(tài)下上課。做游戲時(shí)，幼兒圍繞場(chǎng)地排成一個(gè)圓圈，每名幼兒的雙手都要搭在前一名幼兒的雙肩上，教師喊出指令，幼兒做出相應(yīng)的集體動(dòng)作。教師說(shuō)：小猴子愛(ài)轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，吸腿轉(zhuǎn)。學(xué)生在踏步、大一字位上起勢(shì)，完成吸腿舞姿的原地旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，手臂雙上側(cè)位。教師說(shuō)：小猴子愛(ài)轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，端腿轉(zhuǎn)。學(xué)生在踏步上起勢(shì)，完成向動(dòng)作腿方向的端腿舞姿的原地旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，手臂提襟按掌。教師說(shuō)：小猴子愛(ài)轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，搬腿轉(zhuǎn)。學(xué)生在前弓步上起勢(shì)，完成踢搬前腿、旁腿、后腿的原地旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

2.5? 提升創(chuàng)新編排能力

舞蹈的教學(xué)工作不單單是教會(huì)學(xué)生跳舞，還要讓學(xué)生擁有編排舞蹈的能力。幼兒舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要有扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，能創(chuàng)作出擁有自己風(fēng)格的舞蹈。一切的藝術(shù)形式來(lái)源于生活，在創(chuàng)作之前首先要了解幼兒的學(xué)習(xí)生活、想法和心境，才能編排出適合幼兒的舞蹈，使舞蹈的節(jié)奏歡快，讓幼兒能夠輕松掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2.6? 提升舞蹈作品鑒別和欣賞能力

賞析能力是多種能力的綜合體，包含知覺(jué)能力、想象能力、領(lǐng)悟能力和回味能力等。世界上的不同國(guó)家和民族在不同藝術(shù)發(fā)展時(shí)期涌現(xiàn)出很多獨(dú)具魅力的優(yōu)秀舞蹈作品，如兒童芭蕾舞劇《白雪公主與七個(gè)小矮人》、將蒙古族舞蹈風(fēng)格與當(dāng)代舞蹈相結(jié)合的民族舞劇《草原英雄小姐妹》、在國(guó)家放開(kāi)二孩政策背景下創(chuàng)作的《多了一個(gè)你》等。賞析舞蹈作品，使學(xué)生感受舞蹈的魅力，在體會(huì)作品的形式、動(dòng)作與內(nèi)涵中引發(fā)強(qiáng)烈的美感和心靈觸動(dòng)。

3? 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，中職幼兒教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)成為教育機(jī)構(gòu)研究的重要課題，逐漸受到人們的重視。中職舞蹈教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，教師要針對(duì)中職生的個(gè)性特點(diǎn)，引入先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，利用扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和全面的綜合素養(yǎng)逐步提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升中職幼兒教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)的有效性。

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