凱里市三棵樹中學苗族蘆笙文化傳承

熊露露

（1.凱里學院 音樂與舞蹈學院，貴州 凱里 556011；2.貴州師范大學 音樂學院，貴州 貴陽 550001）

近年來，國家對民族教育高度重視，大力推崇民族文化進校園。貴州省人民政府辦公廳2015 年12 月發出了關于轉發省教育廳《貴州省加快發展民族教育實施方案》的通知，提出打造民族文化教育，實施“雙百工程”建設項目。三棵樹中學作為貴州省“雙百工程”項目建設學校，相關文件的頒布以及教育部門的重視大力推進了三棵樹中學民族文化教育的發展，對三棵樹校本課程中的苗族蘆笙文化傳承有著極大的促進作用。

一、凱里市三棵樹中學蘆笙文化傳承概況

三棵樹中學位于凱里市三棵樹鎮開懷街道，是凱里市鄉鎮唯一的一所民族中學。三棵樹鎮地處黔東南民族旅游勝地“東大門”，是苗鄉侗寨的必經之地，具有著濃厚的民族民間風情。學校占地面積約1.46 萬平方米，學生共計1200 余人，教師70 余人，學校著力打造“環境育人，民族文化教育”的辦學特色。學校特設有民族文化學習教室，建立了民族文化特長班，現有學生100余人，在民族文化教育方面取得了豐碩的成果。由民族音樂教師Q 老師指導的《蘆笙舞曲》參加貴州第三屆“金蘆笙”中國民族器樂大賽榮獲“優勝獎”；2013 年作品《蘆笙舞曲》參加黔東南電視臺春晚，取得了各級領導以及人民群眾的一致認可；2014 年凱里市民宗局，教育局聯合舉辦的“民族民間文化進校園藝術展演”中獲得三等獎；2015 年凱里電視臺就三棵樹中學民族文化進校園成果做了專題報道。2016 年三棵樹中學被遴選為貴州省“雙百工程”項目學校；2017 年參加凱里市民族文化進校園，蘆笙舞《心連心，背靠背》榮獲而二等獎，2018 年參加凱里市民族文化進校園合唱“苗族敬酒歌，裝扮藍色的地球”大賽一等獎，2019 年參加貴州省第十二屆“貴青杯”合唱大賽，榮獲一等獎。

三棵樹中學近年來在民族文化教育方面有了迅速的發展，在學校教育中傳承和發揚了我國的優秀民族文化，一定程度上促進了凱里市民族文化教育事業。

二、三棵樹中學苗族蘆笙文化傳承舉措

苗族是一個擁有久遠深厚歷史的民族，據苗族文化史記載，苗族遍布世界各地，分為許多的支系，在與其他民族對峙、接納與融合中再創造了自己的文化和生命動力，三棵樹中學座落在凱里市三棵樹鎮上，通過學校教育繼承和發揚著苗族文化。

（一）明確學校蘆笙文化傳承的課程目標

三棵樹中學在蘆笙文化傳承課程目標上進一步明確了課程目標，分別為：一、為當地民族文化發展輸送專業人才；二、傳承和保護當地苗族音樂文化；三、增強學生對民族音樂的興趣，提高學生的民族文化自覺性。從課程目標建設上來看，學校蘆笙文化傳承課程建構有了明顯的改善，學校的民族文化特色辦學理念也提高了三棵樹中學歷年的升學率。此外，課程目標的實現，進一步提高了教師自身對民族音樂的教學認識，增強了學生學習民族音樂的興趣，學校形成了一套相對完整的蘆笙文化傳承課程目標體系。

（二）建立民族文化教育特色辦學領導小組

為進一步落實三棵樹中學民族特色示范性學校創建，助推學校內涵發展，辦好人民真正滿意的教育，根據實際，三棵樹中學建立了民族文化教育特色辦學領導小組。其中領導小組又分為教科局指導組和學校領導組，教科局指導組是由市教科局專家親自擔任指導工作顧問，當地師培中心主任擔任指導組長，師培中心教研員擔任聯絡員。學校領導組由組長、副組長以及16 名學校各學科教師組成。

此外貴州省教育廳、省民宗委民族教育“雙百工程”恒睿思教育服務專家親自到三棵樹中學開展服務指導工作，根據學校情況給出實踐性指導，實地查看、聽課評課、與教師交流、進行專題講座，對三棵樹中學苗族蘆笙文化傳承提出指導意見和建議；定時對三棵樹中學苗族蘆笙文化傳承進行民族文化教育成果驗收，對民族教育優秀教師以及學生進行表彰，給予一定的鼓勵與表揚。正是在這樣的背景下，學校民族文化教育形成了自上而下的特色辦學領導小組。

（三）堅持以“環境育人、課堂育人、活動育人”辦學特色

1.環境育人——營造校園民族文化氛圍

健康和諧的校園環境對師生的成長和發展必然產生巨大的影響，加強校園文化建設，營造良好的育人環境，不僅是學校社會主義精神文明建設的重要內容，也是全面實施素質教育，提高學生道德素養，塑造其健康人格的必然要求。三棵樹中學一方面堅持以“環境育人”的辦學特色，努力打造校園民族文化建設，學校建設了校園文化宣傳欄，民族文化氛圍比較濃，在學校大門的兩側，宣傳欄，教學樓道中展示的全部是關于苗族文化的內容，宣傳欄以學校概況、辦學特色、領導機制三個方面對學校民族文化教育進行了介紹。另一方面學校建設了專門的民族文化活動教室，音樂教師以教授苗族芒筒蘆笙，苗族歌曲為主。學校從校園精神文明建設，校園基礎設施建設等方面打造了豐富的民族文化校園氛圍，給學生提供了一個良好的學習環境，這體現了三棵樹中學以環境育人的辦學特色。

2.課堂育人——開發特色民族文化課程

基礎教育課程改革體現了新課程改革的理念和策略，重建課程結構，比以往更加注重課程的整體性，實踐性、開放性、生成性和自主性。隨著課程改革的開展，人們對如何提高課堂教學有效性的思考在逐步加深的同時，也在思考課堂教學中育人的有效性。三棵樹中學在新課程改革的背景下，秉承學校辦學特色，將苗族蘆笙文化納入校本課程中，開發校本課程教材，落實了苗族蘆笙文化教育課時量。學校每個周設有兩節民族音樂教育課程，其中包括蘆笙文化和苗族歌曲，將蘆笙文化納入校本課程中，結合校本教材以及借鑒蘆笙專家編撰的蘆笙教材，對學生進行系統化的苗族蘆笙文化教學。校本教材從苗寨概況、語言文字、衣著服飾、民間信仰、民俗文化、飲食、教育與傳統醫藥、文學、體育娛樂、建筑等多個章節詳盡介紹了苗族文化。學生在苗族蘆笙文化的學習的過程中，提高了學生對本民族文化的認同感，同時也傳承和弘揚了當地的苗族蘆笙文化。

3.活動育人——創新實踐體驗蘆笙文化

三棵樹中學以開展挖掘傳統節日、紀念日教育資源活動為切入點，以人文教育傳統為主線，以實踐體驗為途徑，大膽創新，不斷深化，開拓新的領域，賦予傳統節日活動以新的內容。在傳統節日教育的基礎上，緊緊圍繞當代教育主題和特點，不斷取得新的教育成果，在活動課課程中引導學生走進歷史，了解傳統、認識傳統、繼承傳統，激發學生的愛國主義情懷和民族自豪感。結合傳統節日的教育活動的實施，形成了活動育人的課程。此外學校將蘆笙舞納入大課間活動，全校師生集體學習蘆笙舞，蘆笙舞受到了三棵樹中學學生以及教師的喜愛，成為了學校集體的大課間操，部分教師也紛紛加入蘆笙舞大課間操的活動的實踐中。

據筆者調研了解，學校成立了不同類型的社團，其中包括關于苗族音樂文化，苗族美術工藝、苗族體育以及其他的相關社團，學生根據自身的喜好自愿參加學校社團活動，社團學生成立了專門的領導小組，教師作為引導者會定期對社團文化活動進行指導，定期舉辦社團文化活動月，學生根據自己的喜好進行節目的報送與展演。

三、結語

綜上所述，根據對凱里市三棵樹中學蘆笙文化傳承概況的介紹，從學校苗族蘆笙文化傳承舉措，辦學特色，課程目標幾個方面分析了凱里三棵樹中學苗族蘆笙文化的傳承現狀，從三棵樹中學蘆笙文化傳承概況來看，學校所處地理環境為發展民族教育奠定了良好的基礎；從辦學特色上看，學校通過苗族蘆笙文化宣傳，課堂學習，校本課程開發與建設層面都充分體現了三棵樹中學民族教育的辦學特色；從領導機制上看，三棵樹中學實行了從上到下的完善領導機制，有序的保障了民族教育的開展，通過學校教育傳承了苗族蘆笙文化。在筆者看來，苗族蘆笙文化傳承，理應以苗族歷史文化淵源為根基，引導學生學會研究本民族的文化，自覺挖掘苗族蘆笙文化的魅力，并加以努力表達，使本民族的民族文化不被外來文化所消減，提高認識，加強苗族蘆笙文化的保護，從“苗族的根、苗族的魂”的高度上去認識保護民族文化的重要性。培養學生不僅要做苗族文化的保護者，更要做好苗族文化的傳承者，弘揚者。