淺談初中英語教學中如何建立和諧的師生關系

【摘要】農村初中學生在英語學習方面兩極分化嚴重，處理好英語學習中的師生關系，可以使優生更優、差生變優。如何建立新型的師生關系，是初中英語教學的重頭戲。筆者在日常英語教學中努力做到熱愛學生、尊重學生、鼓勵學生，用多種教學手段激發學生學習英語的興趣，在英語教學中建立和諧的師生關系。

【關鍵詞】師愛;教學方法;靈活多樣;激勵;希望和夢想

【作者簡介】耿婕，山東省濱州市鄒平市孫鎮初級中學。

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠自由呼吸，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”作為中學英語教師，在教學過程中，筆者努力營造這種“良好的教學氣氛”。而良好的學習氣氛需要和諧的師生關系來維持，所以，在英語教學中建立和諧的師生關系尤為重要。筆者認為，要在英語教學中建立起和諧的師生關系，應從下面幾點著手：

一、讓師愛在教誨中閃光，讓學生在關愛中成長

1.師德以師愛為靈魂。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的愛，是一種嚴慈相濟的愛，是一種神圣的愛。沒有愛就沒有教育，一切好的教育方法，教育藝術都產生于教師無比的摯愛之中。

還依稀記得，一個周五下午快放學的時候，忽然下起了瓢潑大雨，孩子們都沒有帶雨傘，看到一張張不知所措的面龐，筆者立即撥通了每位家長的電話，看似平凡普通的舉動，卻悄然間拉近了筆者與學生和家長心與心的距離。其中，崔敬碩的媽媽還主動給筆者打電話，說：“老師，太謝謝你了，崔敬碩讓您操心了。”說實話，筆者心里暖暖的，并立志以后要做得更好，正是這次雨天打電話事件，筆者發現崔敬碩變了，變得愛問問題了，學習積極性提高了，課下也常常助人為樂，勞動上更加積極主動。正如一首小詩寫道：“有一首歌最為動人，那就是師德;有一種人生最為美麗，那就是教師;有一種風景最為雋永，那就是師魂;不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”。筆者受師愛之感召，踐行師愛之足跡。每當聽到遠處傳來學生們親切的稱呼;每當看到課下學生們把筆者圍起來問各種各樣的問題;每當學生拉著筆者的手低聲傾訴小秘密……筆者深感教師是所有行業中幸福指數最高的。面對這樣一群可愛的孩子們，筆者如何不愛，如何不把師愛播撒在他們的心靈之上，讓孩子們在師愛的陪伴下成長得越發茁壯！

2.師德以學高為師，身正為范。教師既是知識種子的傳播者，也是學生健康成長的引路人和光輝典范。不知不覺走上工作崗位已經十幾年了，筆者從一個手無縛雞之力的女孩子變成了一個可以提起滿滿一桶水的女漢子;從見到馬蜂撒腿就跑的姑娘變成了一個拿起書本和掃把與馬蜂斗智斗勇的勇士;從一個只知玩耍的孩子變成了懂得向學生噓寒問暖的母親的形象。為了深入了解學生，筆者在班里設立了“你的心我懂”之愛的信箱。信箱，為筆者與學生搭建起了溝通的橋梁。通過信箱，馬志國告訴我：“親愛的老師，我們知道您天天教我們很辛苦，也很累，我保證以后再也不會讓您操心了。”楊小強說：“老師，我一定聽您的話，不再違反紀律，在家也聽爸爸媽媽的話，不會再惹你們生氣了。”王小紅告訴我：“老師，我現在好好努力將來也要像你一樣當一個好老師。”瞬間，筆者發現自己的學生們長大了，懂事了，更加團結了。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。

二、教學方法要靈活多樣、充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。

1.對于七年級的學生來說，宜采用趣味教學。比如，教字母，26個字母說起來簡單，但真正想教得快、教得好、教得準，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，教完就過去了，可有人把字母做成卡片讓學生左字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做不僅使學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教basketball，我們指著籃球：“what's this？”

“It's a basketball.” “basketball”再重復一下，籃球的音形意就會深深地因在學生的腦子里，以后看到籃球就會脫口而出basketball，而不需要漢語翻譯作中介;教詞匯也在教思維。如果進行詞匯復習，我們可進行“guess”，比如復習book， football， pencil， ruler， bus， desk等名詞。我們便可把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放在講臺下，秘密地把一件比如book放在一個準備好的大袋子里，然后拿出來，用學生已學過的句型問：

T：What is in my bag？ 學生猜后回答（宜單人進行）

S1：It's a football. 如果學生答不對，就說，

T：No， it isn't. 接著問另一個學生。

T：what's it ？ 學生猜答。

S2：It's a book. 猜對了，教師鼓勵這個學生說，

T：Yes， you're right. 如果學了clever 還可以進一步說，

T：Yon are very clever.

然后再換一件繼續進行。如此進行，既復習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學生不以學為苦，而是興趣濃厚地參與其中。

2.對于八九年級的孩子來說，講解單詞要音、形、意、用，講練結合。在課堂教學中，筆者盡量用生動、形象、學生易理解的語言講課，所以學生很容易根據筆者的導課，猜到筆者所講授的詞的含義，但這只是筆者授課過程中的第一步，因為學生們還要知道剛剛那個詞是怎樣讀，怎樣寫的，更重要的是怎么使用。通常筆者會反復地讀這個詞，讓學生們模仿筆者的發音，然后根據發音來讓他們試著去書寫單詞，這樣就能達到他們書寫的要求，而筆者會盡量把這個生詞從不同的角度讓學生記憶。比如講conclude這個詞時，學生們很容易根據發音來記住這個單詞怎樣寫，那么筆者就交給他們根據詞根來記憶更多這樣的單詞，所以筆者告訴他們-clude表示結論，結果;con- 表示一起，那么“結論、結果放在一起”就表示，“斷出，下結論”的意思。授之以魚不如授之與漁，第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”通過上面小小的啟發，筆者鼓勵學生們猜出include 和exclude 的含義。鼓勵他們大膽地去猜想他們在做閱讀過程中遇到的這一類詞。最后就是運用了，一個詞除了它本身之外，還可能有很多派生詞，所以筆者就讓學生用最熟悉的詞來造句子，造句子通常能夠表現出學生是否會運用，筆者通常是通過提出不同情形的問題要學生回答的方式來達到讓學生掌握的目的，這樣就避免了傳統的一個人說，多個人重復同樣句子的尷尬，每個人的情況不同，當然說的句子也不同，這樣學生們也不會感到只是機械地重復跟自己無關的句子了。

3.作業要生活化。創新的英語教學不僅要把課堂教學與生活實際聯系起來，使語言生活化，課堂生活化，課后作業同樣需要生活化， 同樣需要具有人文氣息。人文氣息的作業更加要聯系實際，這比單純的抄寫要有意義得多。我們學習語言，無非是想要熟練地應用，為我們在實際交流的過程中提供方便。所以，除了最基本的讀寫作業以外，筆者還讓學生充分發揮想象力，把每天學過的知識點串成一個個有深刻意義的小文章，在第二天上課的時候讓他們來說出這個故事，一方面，學生們可以再次復習學過的知識，另一方面，能夠使他們的口語和聽力都有很大程度的提高。甚至有些同學還模仿起了筆者上課的方法，用學過的知識編成了系列故事。這樣不僅增加了我們課堂的趣味性，也使學生們的創造思維得以發展。

三、要激勵學生，滿懷希望和夢想

激勵評價，用賞識之心強化學生的信心。多進行激勵評價，課堂教學中正確運用正強化如表揚和激勵性的評價，能激發學生的積極性和自信心。課堂上無論學生表現如何，每個人總有自己的閃光點，有的聽講認真;有的發言積極;有的回答問題全面;有的風趣可愛;有的合作團結等等。多說一些激勵和表揚的話如

“You are so clever！ You did a good job！ Your performance is really excellent！ Your pronunciation is very beautiful！ ”

作為一名教師，筆者希望自己手下的這一百多個孩子都向往學校，喜歡學習，把自己的班級當作一個溫暖的家。所以，希望也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發學生積極而熱烈的情緒，使他們能克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習的興趣和信心。相反，如果得不到鼓勵就會失去一切信心，學習成績就會直線下降。比如：在我默寫單詞時，以10個為單位，就要求好一點的學生默對9個算滿分，中等生8個算滿分，差生5個算滿分，這樣學生的積極性就會大大地提高。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。

筆者相信自己的手中握著無數的金種子，他們是筆者的全部財富。筆者愿用愛點亮一盞盞心燈，指引孩子們生命的航程。相信不久的將來，等待我的是更加豐碩的果實！

四、結語

建立良好的師生關系更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師無微不至的關懷和時時刻刻的尊重。朋友們，讓我們攜手啟程，自我更新，建立和諧的師生關系，相信和諧的師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

參考文獻：

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