優化課堂教學氛圍，提升初中英語教學效率

【摘要】英語作為語言類學科，周圍環境和氛圍對其教學效率的影響是非常大的，因為環境和氛圍對于人們的影響是潛移默化的。人處于英語語言環境中時，英語意識會在不知不覺中得到強化，英語思維也會得到鍛煉。所以為學生營造濃厚的英語教學氛圍，是提高學生英語成績，幫助學生掌握英語這門語言的關鍵。而初中作為學生學習英語的重要時期，教師應該重視英語教學氛圍的營造，以此來激發學生對于英語這門語言的興趣，讓學生積極主動地參與到英語學習中，從而使英語教學效率得到顯著提升。本文將從優化課堂教學氛圍的角度入手，為提高初中英語教學效率提出幾點建議，以供大家參考。

【關鍵詞】課堂教學氛圍;初中英語;教學效率

【作者簡介】劉國和，福建省邵武第四中學。

隨著新課改的不斷深入，各個學科越來越重視課堂教學效率的提升，其中英語也不例外。但是，要想真正提高初中階段的英語課堂教學效率，那么，改變傳統填鴨式的英語教學模式刻不容緩。因為這種教學模式只重視英語知識的講解和記憶，缺乏對學生英語運用能力的培養，這就失去了語言類學科教學的意義，同時也會讓學生對英語學習喪失興趣。基于此，教師應該積極主動地改變英語課堂教學模式，優化英語課堂教學氛圍，讓學生的英語學習興趣和積極性被重新喚起，使得英語學習更加有意義，這樣提高英語課堂教學效率的目的自然也就達成了。

一、打造良好課堂環境，優化學生英語學習氛圍

正所謂“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑。”環境對于人的影響是非常大的，所以，要學習英語這門語言，首先應該為學生營造一個良好的語言學習環境。因為，人具有適應周圍環境的能力，如果將一個不會英語的人放在英語國家，無需花費太多時間，他就能講一口流利的英語，而這就是環境所具有的強大力量。因此，為了提高初中英語課堂教學的效率，教師應該為學生打造一個良好的英語課堂環境，讓學生可以在環境的影響下，提高自身的英語綜合能力。例如，在仁愛版七年級英語上冊Unit 1 “Making friends”的教學中，這是學生進入初中后的第一節英語課，教師在正式上課前，就可以用英語和學生打招呼并進行自我介紹“Hello！I am your English teacher.”等，在介紹完后詢問學生的名字“What is your name？”然后讓學生用英語依次回答“I am...”最后，教師再以此引出第一單元的教學內容“Making friends”并帶領學生去學習本節課的內容。同時，在課堂上，教師要盡可能地避免使用漢語，這樣容易打破營造好的英語環境，但是，由于很多學生的英語水平有限，為了不出現學生聽不懂的情況，需要教師用一些簡單句，并搭配上手勢、肢體動作等來幫助學生理解。另外，為了給學生一個全英文的教學環境，教師需要鼓勵學生使用英語回答課堂提問，如果有事也盡量用英語來表達，以此來鍛煉學生講英語的習慣。而且，在教室環境的布置中，像黑板報、標語等，也都可以采取英語進行書寫，從而使得學生所處環境的英語氛圍更加濃厚，潛移默化地影響學生，使得英語課堂教學效率得以提高。

二、趣化課程教學思維，優化英語課堂教學氛圍

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此，我們可以看出興趣對于學生的學習是非常關鍵的，所以為了提高英語課堂教學的效率，教師應該結合學生的興趣愛好，對學生展開英語教學，讓學生可以處于一種輕松愉快的課堂教學氛圍中，使得學生參與英語教學的積極性得以提升。在實際的教學中，教師可以從以下幾個方面入手，來優化英語課堂教學氛圍。

1.挖掘趣味性的學習材料。英語作為一門語言類學科，其學習也可以是有趣的，其關鍵在于教師要學會從教材中挖掘趣味性較強的教學材料，并采取生動有趣的教學方式，為學生營造出愉悅的學習氛圍。為了實現這一點，需要教師開動大腦，在英語教學方式上進行創造性的思考和轉變。就以背誦來說，學生通過背誦英語的生詞、句子、短文等可以有效地提高自身的英語語感，塑造自身的英語思維，但是，如果讓學生直接背誦難免會顯得枯燥無趣，這個時候教師如果可以教給學生一些背誦的技巧和方法，也可以讓背誦變的有趣起來。例如，在仁愛版七年級英語上冊Unit 2 “Looking different”的教學中，這一課有很多有關人外貌特征的描寫，這其實就非常有趣，教師在讓學生記憶這一課的內容時，可以采取“你說我畫”的形式，兩個學生為一組，為了學生更加流暢地背誦本節內容，教師可以給說的那位學生提供一張人物圖片，然后學生根據圖片內容背誦出本節課中與外貌有關的描寫，像是“She has small nose.”“She has long hair”等，然后另一個學生根據背誦出來的內容進行繪畫，然后，再與給出的圖片進行對比，畫得最相像的一組可以獲得本次“你說我畫”的勝利。通過這樣的方式可以很好地優化課堂教學氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習英語，使得學生感受到英語學習的樂趣，從而更加積極熱情地投身到英語學習中，英語教學效率自然就會提升。

2.寓教于樂，創設良好的課堂氛圍。在初中階段，學生的樂于表現的欲望還是非常強烈的，同時也具有一定的競爭心理，所以教師就可以利用學生當前的心理特質，在英語教學中開展游戲教學，或者組織學生參與一些競賽活動，讓學生在游戲的同時學習英語，從而提高英語課堂教學的有效性。例如，在仁愛版七年級英語上冊Unit 2 “Looking different”的教學中，其第一部分學生要掌握很多身體部位的單詞，像是head、ear、eye、mouth、neck、nose、face等，為了幫助學生更好地掌握這些單詞，教師可以組織學生玩“說哪兒指哪兒”的游戲，教師在講臺上說到什么身體部位的單詞，學生就要指什么身體部位，然后指錯的就會被淘汰，直到最后決出勝者。教師在說的過程中，可以慢慢地增加難度，從開始的單詞可以慢慢過渡到短語、句子，像是Eyes、Big Eyes 、Blue Eyes、You have big eyes等，這樣不僅有助于學生掌握本節課的英語單詞，同時還能鍛煉學生的英語聽力。

三、豐富英語課堂活動，優化英語課堂互動氛圍

在初中階段，要想優化原本枯燥的英語課堂教學氛圍，需要加強教師與學生之間的有效互動，在互動的過程中，可以很好地消除學生在課堂上的壓抑感，讓學生更加輕松地參與到英語課堂活動。因此，為了增強教師與學生之間的有效互動，教師可以采取豐富課堂活動的方式，在活動中教師可以和學生直接對話，了解學生的實際情況，學生也可以通過交流了解教師，以此來讓課堂教學的氛圍更加和諧，進而提高英語課堂教學的效率。例如，在仁愛版七年級英語下冊Unit 8 “The seasons and the weather”的教學中，其第一課時主要是講季節，所以教師在課堂教學的過程中，可以讓學生以小組為單位，在組內分享自己最喜歡的一個季節，并闡述自己喜歡這個季節的原因。然后在小組分享結束后，每個小組可以派出一名學生，以“My favorite season”為題目站在講臺上演講。在學生們演講結束之后，學生需要給予每一位學生公平公正的評價，同時還要給予學生鼓勵，以此來增強學生的自信心，從而更加積極地參與課堂互動。另外，教師還可以就學生的演講內容參與到學生的互動中，像是學生所喜歡的某一個季節自己也非常喜歡，然后向學生說明自己喜歡的原因，以此來拉近自己與學生的距離，使得師生之間的關系更加和諧親近，從而將原本嚴肅壓抑的課堂氛圍一掃而空，使得學生可以更加積極地參與課堂互動，進而提高英語課堂教學的效率。

四、合理英語課堂提問，優化學生自主探究氛圍

在初中階段，學生的好奇心還非常強烈，所以教師在課堂教學中很容易就能通過問題，激發出學生自主探究的興致，而且對于提高學生的英語學習效率也是非常有利的，所以，教師應該將利用好課堂提問，以此來優化學生自主探究氛圍，促使英語課堂教學效率得以提升。基于此，在實際的英語教學中，教師可以結合教材內容提出一些有趣的問題，讓學生在問題的引導下去探究英語知識。教師在提問時一定要注意其合理性以及趣味性，同時還要重視問題與英語知識的連接，這樣學生在探究的過程中才能將問題與英語知識聯系起來，從而在探究問題的同時掌握和理解英語知識。例如，在仁愛版八年級英語上冊Unit 1 “Playing sports”的教學中，教師可以先就本節課的教學內容為學生提出一些問題，像是“What sports do you know？”“Which ball games do you like？”“How often do you exercise？”等，然后讓學生通過小組討論或者自主學習的方式進行探究。這些問題相對開放且沒有固定的答案，學生可以根據自己的喜好去進行作答，那么不同的學生他所喜歡的運動項目也是不一樣的，有的喜歡play basketball;有的喜歡play football;還有的喜歡swimming，總之是種類非常繁多。這樣一來，學生在小組談論的過程中還可以了解到更多的運動項目，并就不同的運動項目展開下一輪的討論，讓課堂氛圍持續的活躍下去，從而提高英語課堂教學的效率。

五、創設英語課堂情境，優化學生自主學習氛圍

開設英語這門課程的主要目的，是要讓學生掌握用英語和他人交流溝通的能力，所以，培養學生的語言交際能力非常關鍵，而語言交際又離不開環境的影響，所以為了更好地幫助學生學習英語，教師可以創設英語情境來進行教學，學生處于情境之中必然會受到情境的影響，然后主動開口去講英語，從而使得學生的英語口語交際能力得以提升。在實際的英語教學中，為了給學生創設出良好的英語情境，教師首先要做的就是利用好各種現存的教學工具，像是多媒體設備等。其次，教師要重視生活與教學內容的結合，在初中階段的英語教材中，有很多與學生日常生活息息相關的內容，像是購物、交友、旅游等，教師在進行這些內容的教學時，就可以將其與學生的日常生活相結合，以此來為學生創設英語情境，幫助學生學習英語。例如，在進行仁愛版七年級英語下冊Unit 5 “Our school life”的教學中，教師可以將本節課的教學內容與學生的實際校園生活相結合，創設英語教學情境“為了更加了解大家日常生活，今天老師需要同學們配合，做一個校園生活大調查。”然后結合教材內容為學生設計調查問題“How do you usually come to school？”“What time is school over？”“What do you do in your spare time”“What do they do after school？”等，再然后讓學生根據這些調查內容逐一進行回答，這樣學生在交流的過程中就能掌握本節課的英語知識，而且在這一過程中還能提高學生語言交際能力，使得課堂教學的氛圍更佳，從而提高英語課堂的教學效率。

六、結語

總而言之，課堂氛圍對課堂教學的效率有著非常大的影響，良好的課堂氛圍不僅有助于學生學習興趣的提升，同時還能帶動學生自主學生的積極性，所以，作為教師要想提高初中英語課堂教學的效率，優化課堂教學氛圍是非常有必要的。在實際的教學中，教師可以從打造良好課堂環境，優化學生英語學習的氛圍;趣化課程教學思維，優化英語課堂的教學氛圍;豐富英語課堂活動，優化英語課堂互動氛圍;合理進行英語課堂提問，優化學生自主探究氛圍;以及創設英語課堂情境，優化學生自主學習氛圍等幾個方面入手，以此來達到高課堂教學效率的目的。

參考文獻：

[1]盛俊云.優化課堂教學氛圍，提升初中英語教學效率[J].中學生英語，2019（48）：126.

[2]王雯雯.淺析如何利用現代信息技術提高初中英語課堂教學有效性[J].新課程（下），2019（4）：111.

[3]謝炆潔.初探提高初中英語課堂教學效率的有效措施[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（3）：253.

[4]劉麗敏.多媒體助力初中英語課堂教學效率的提升微探[J].新課程（中學），2018（4）：87.

[5]鐘莉.新課改下提升初中英語教學效率的策略研究[J].中學課程輔導（教學研究），2019（18）：8.

[6]周和春.應用小組合作學習提升初中英語教學效率[J].新東方英語（中英文版），2019（7）：56.

[7]王勝華.以分層教學法為基石提升初中英語教學效率的思考[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（45）：28.

[8]梁衛珍.提高學生自主學習能力，提高初中英語教學效率[J].啟迪與智慧：教育，2019（12）：40.