核心素養下小學英語閱讀教學途徑

【摘要】隨著新課程改革的深入，當前的教學理念也在發生變化，學生的全方位發展受到關注。本著“教育要從娃娃抓起”的教學理念，小學教育應當重視對學生素質的提升。小學英語閱讀理解的教學效果在很大程度上決定著小學英語教學的整體水平，所以應當引起小學英語教師的重點關注。本文針對與當前英語閱讀理解教學發展現狀進行研究分析，進而提出提升閱讀理解教學水平的改進方案。

【關鍵詞】小學英語;閱讀教學;優化升級

【作者簡介】劉秀玲， 甘肅省蘭州市榆中縣青城學區。

我國加入世界貿易組織以來，和世界各國的聯系越來越密切，我國的人民群眾對于英語學習的熱情也越來越高，掀起了一波全民學英語的熱潮。小學階段是學生學習生涯的重要啟蒙階段，小學時期對于各學科的認知，在很大程度上決定了學生以后的學習中對該學科的學習水平。所以，小學英語要做好對小學生的英語啟蒙教育，尤其是小學英語閱讀理解的教學，對于提升學生的英語素質具有至關重要的作用。小學英語教師要不斷創新教學模式，改革教學方式方法，更好地滿足新形勢下小學生對于英語的學習需求。

一、 小學英語閱讀教學存在問題分析

在傳統教學模式下，英語教師只是單純地傳授語言知識和用詞技巧等理論知識給學生，而忽視了學生對于英語學習的實踐操作。教學方法單一，課堂缺乏新意，導致學生對于英語學習的積極性逐漸降低。小學英語閱讀理解教學現狀是教師只重視灌輸給學生詞匯的講解，而忽視了帶領學生通篇理解文章表達的中心思想，導致學生只知其一不知其二，無法體會到英語學習的樂趣。所以，傳統的英語閱讀教學模式在很大程度上限制了英語教學水平的提升，更不利于新形勢下小學生德智體美全面發展的素質教育理念。隨著現代化社會經濟水平的發展，越來越多的小學英語教師意識到傳統教學模式的弊端，開始與時俱進，更新教學理念，豐富教學模式，經實踐取得了一定成效。但是，就整體小學閱讀教學來看，仍然存在一定的問題亟待解決，如何把現代化教學模式融入當前小學英語閱讀教學中去是小學教育部門需要完成的首要任務。

二、轉變傳統英語教學模式的積極意義

1. 符合新時代的教育要求。之所以強調在小學英語教學過程中要轉變傳統的教學模式，主要是因為積極應用全新的教學理念和模式符合時代發展的需求。我國在發展過程中一直都強調素質教育，但是，由于受到傳統教育理念的影響，想要在短時間內轉變教學思想顯得十分困難，但是，在全新的教育環境下積極應用新的教學模式是社會發展的必然趨勢，如果教師不快速適應，會嚴重影響教學質量，同時也會在不同程度上影響學生的綜合全面發展。

2. 激發學生的學習積極性。對于小學生來說，學習興趣比任何一種教學方法都要有效，如果學生對學習英語產生興趣，即使不用教師過多的督促，學生也能積極主動地投入到教學活動中。傳統的教育模式具有一定的強制性，學生不得不按照教師的教學模式來進行學習，這會在一定程度上影響學生的思維發展，同時，學生也無法體會到學習英語所帶來的樂趣，長此以往，學生的思維不僅會固化，同時還會影響學生的個性化發展。

3. 促進學生全面發展。在全新的時代背景下，社會所需要的是綜合全面性的人才，在對人才進行培養的過程中，要從小就開始抓起。小學階段的一些思維和能力會直接影響學生日后的學習和生活，因此，在小學教育過程中要采用全新的教學模式。

三、提升小學英語閱讀教學水平相關對策

1. 確定新形勢下小學英語閱讀教學目標。想要提升當前小學英語閱讀的教學效果，首先，應當明確新形勢下小學英語閱讀教學目標。教學目標在一定程度上直接影響到教學過程和最終的教學效果，對整個教學工作的展開起著至關重要的作用。只有明確了教學目標才能更好地落實英語閱讀教學的新策略。在當前新課程教育改革的大環境下，小學英語閱讀教學確立為通過多樣化的英語閱讀教學模式，提升小學生對于英語學習的學習興趣，激發了學生學習英語的主觀能動性，進而提升其英語核心素養。其次，還應當重視在小學英語教學過程中適當滲透英語語境和英語文化，在教學課堂上為學生展示英語本土文章以及圖文并茂的雜志，還可以借助多媒體教學設備進行教育資源共享等方式來幫助學生全面了解英語本土文化。在新形勢下，英語教師應當把提升學習英語閱讀能力和綜合素養體現在教學的方方面面，全面貫徹新課程改革下培養學生德智體美勞全面發展的教育新理念。

2. 明確教師在課堂上的教學引導地位。在新課程教育改革的大背景下，突破傳統的教育模式重新定位教師和學生的課堂地位是提升小學英語閱讀教學水平的關鍵因素。根據新課程改革的教育理念，教師應當是課堂的引導者，學生才是課堂教育的主體。英語教師要突破傳統的老師講學生聽的教學模式，在新形勢下，多多鼓勵學生在課堂上發表自己的見解，充分給予學生個性化的施展空間，鼓勵學生勇于提出課堂教學中不理解的部分，形成敢于表達的良好學習習慣。除此之外，英語教師要放低自己的姿態，以朋友的身份和學生多多交流和溝通，創造平等和諧的互動環境，讓學生在輕松愉悅的英語學習氛圍中，進行英語閱讀的學習，從而更好地提升小學生對于英語閱讀學習的興趣。同時，在英語閱讀教學中，英語教師要積極鼓勵學生進行語言表達，堅決杜絕啞巴英語，讓學生積極參與課堂互動，提升英語閱讀教學水平。比如，在“My Family”章節的教學中，教師可以通過對班里學生進行分組，進行互動，通過小組內互動，了解組內家庭成員的喜好，積極引導學生一起探討其他的相關問題，發揮學生對于英語閱讀學習的主觀能動性，更好地提升小學英語閱讀教學效果。

3. 豐富課堂教學形式，提升學生的學習積極性。隨著現代化社會的進步和信息化的普及，高新技術成果也被逐步應用到當前的教學課堂中來，在很大程度上提升了現代化教學課堂的多樣性和趣味性。小學英語閱讀教學中，英語教師應當學會靈活應用多媒體和網絡媒介，為學生提供豐富多樣的課堂教學，提升其對英語閱讀學習的興趣。結合小學生愛玩愛鬧的天性，更好地進行英語教學工作的展開。比如，在“Christmas”講解中，為了加深學生對于該詞匯的理解，還可以一定程度上拓展學生知識儲備，首先，可以利用多媒體網絡，播放國外過圣誕節時期的熱鬧氛圍，通過圣誕歌曲營造過節氣氛等方式，引導學生表達自己對于圣誕節的了解，例如圣誕習俗、圣誕食物等。通過全身心沉浸式的體驗學習，讓學生對于英語閱讀的學習身臨其境，大幅提高學習效率。

4. 任務式教學法提升閱讀效率。想要提升當前小學英語閱讀教學水平，還應當注意引導學生在閱讀之前學會帶著問題去閱讀，提高學生的閱讀學習效率。在開始閱讀之前，英語教師布置幾個問題，讓學生在讀了一遍之后能夠找出描述該問題的段落，繼而進行細化分析，提升教學效果。其次，在閱讀中，讓學生養成良好習慣，注意關鍵詞比如“But”“However”等，掌握閱讀技巧，提升學生閱讀學習的自信心。

四、積極引入游戲進行英語教學的策略

1. 課前游戲導入。合理的課前導入能夠有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在教學前，教師應該根據學生的興趣愛好做好課前導入，最大限度地調動學生的學習積極性，讓學生在參與游戲活動的過程中，大腦和身體都能得到鍛煉。例如，當學生在學習“Numbers”這一課時，教師就可以組織學生共同延長類似于Ten little indians這類歌曲，然后在演唱的過程中適當地加入一些手部動作。通過這樣的方式，既能營造一個活躍的課堂氛圍，同時也能巧妙地引出本節課的教學內容。學生在演唱歌曲的過程中，注意力會非常集中，此時教師教授一些新的英語知識，學生的學習效率會得到明顯提高。

2. 游戲融入單詞教學法。小學階段的英語教學最為重要的一個組成部分就是單詞教學，豐富的單詞短語量是學生學好英語的前提基礎，因此，教師應該格外注重對學生展開高效的單詞教學。由于學習英語單詞并沒有捷徑，因此，學生學習起來難免會出現枯燥乏味的狀態，為了能夠讓學生更加高效地學習英語單詞，教師可以將游戲教學法融入教學過程中。例如，當學生在學習“I Iike football”這一課時，教師則可以利用閃動卡片進行教學。在課前教師可以制作相應的單詞卡片，在卡片上寫上football、basketball、table tennis這類單詞，并且要在卡片上配上對應的圖片。在教學過程中將制作好的卡片以閃動的方式在學生面前進行展示。該種游戲教學既有趣，同時也能讓學生更加快速地掌握新詞匯。

3. 拓展延伸游戲。英語這門學科的綜合性極強，因此，教學內容不能僅限于書本知識，教師需要對知識內容進行拓展延伸，不斷豐富學生的知識視野，促進小學生能夠得到更好的發展。在開展拓展延伸游戲時，教師需要從多方面進行考慮，既要結合課本內容，同時還要考慮小學生的實際接受能力，在符合學生認知規律的基礎之上開展游戲教學工作，通過這樣的方式既能達到良好的教學效果，同時也能讓學生感受到學習所帶來的樂趣。

五、結語

總而言之，小學英語閱讀學習是學生學好英語的重要基礎，在新課程改革的背景下，只有與時俱進更新英語閱讀的教學模式，利用多媒體網絡豐富課堂形式，鼓勵學生多讀多講，掌握閱讀技巧，才能從根本上提升當前小學英語閱讀教學水平，為現代化社會培養高素質全方位發展的合格人才。教師在應用新型教學方法的過程中要掌握好“度”，避免出現盲目跟風的情況，保證教學工作的有效性。在此基礎之上，我國教育水平才能得到有效提高。在教學時既要積極借鑒優秀的教學模式，又要切忌生搬硬套，要站在學生的學習角度出發，以學生的實際學習情況為基礎來開展高效的教學工作，以此來促進小學生得到更加全面的發展。

參考文獻：

[1]肖卓敏.在小學英語閱讀教學中培養學生核心素養的策略探究[J].英語教師，2018（2）：149-152.

[2]孫麗.小學英語閱讀教學中學習策略研究[J].英語廣場，2017（2）： 164-165.

[3]朱小娟.寓教于樂，快樂英語——淺談在小學英語教學中融入游戲教學的策略[J].安徽教育科研，2020（20）：61-63.

[4]馬亞麗.利用小學英語游戲教學激發孩子學習興趣[J].試題與研究，2020（29）：79-80.