搶搭時代動車 妙融生活元素

【摘要】當今時代對英語教學提出了新的挑戰，師生差異漸行漸遠。作為教師，如果在教學中固守揮之不去的“農耕情結”將會落伍于學生的期求。英語教師只有應和時代的節律，適應時代與生活變化，告別陳舊落后的方式，擴大自己的精神視野，鋪筑學習者的習得路徑，掘開課堂的源頭活水，借助媒體的天然魅力，才能獲得自信，英語教學才能充滿生氣。

【關鍵詞】英語教學;時代 生活;掘源引水

【作者簡介】張曉娟（1982.08-），女，漢族，江蘇南通人，江蘇省通州高級中學，中學一級教師，本科，研究方向：高中英語教學。

一、問題提出：漸行漸遠的師生差異

網絡徹底改變了世界，信息化時代的高中生不同于以往，他們完全置身于海量的信息之中，學習渠道更加寬廣，信息獲取更加方便快捷，不但可以從教科書中學，還可以從電視、網絡，甚至直接同英美人士學習，加之，他們富有時代特點的開放態度、自由意識和獨立探索精神，因此，常常有學生在英語課堂上蹦出些“前沿”的問題，比如：“逆行者”（Heroes in harm's way）怎么表達？“云監工”（Online supervisor）又是什么？“直播帶貨”（E-commerce livestreaming sales）怎么翻譯？由于學生們的問題太新，太超前，以至于讓對網絡沒那么熱心，也不那么熟悉的教師都有些難以招架了，甚至會對所問的問題摸不著頭腦，時常只能會以一句“這個考試不會考的”來搪塞學生的好奇心。

二、現狀分析：揮之不去的“農耕情結”

且不要說20世紀八九十年代的教師，就是那個時候的學生，而今站在講臺上的教師，他們所經歷和接受的教學方式都不可避免帶著20世紀的特色，帶著一股比較濃烈的原始農耕的味道，這種承繼關系讓他們在不知不覺中將自身早年的教學或學習方式移用到對當今學生的教育中，這種落后的農耕情結具體表現為：

1.傳統模式籠罩，過度重視學生對語言符號的掌握。現今，本應透著時代氣息的英語課堂依舊充斥著應試教育的浪潮，呈現明顯的“知識化”“學科化”的特征。這樣的教學雖然滿足了考試的“要求”，但是，這樣教育出來的學生綜合交際能力低下，語言運用視野狹窄，而且學生始終不能體驗在生活中運用語言的獲益感，體會到語言之外的樂趣，從而導致學生對語言的學習失去了動力，語言也失去了交流的意義。

2.脫離時代要求，學生對跨文化知識的獲得陳舊。教師忽視了跨文化知識在英語學習中的意義，使學生所獲的英語文化知識狹窄單一。教師沒有及時更新知識體系，更缺少瞭望世界和域外文化的意念和愿望，導致曾經所掌握的知識越來越老化、陳舊。這種與文化背景和現實社會生活脫節的狀況不斷加深，勢必造成學生所掌握的語言知識和技能在日常交際活動中缺乏時效性，最終導致學生對浮游于實際交際之外的語言知識產生疏離感和排斥感。

三、價值叩問：精準應和時代的節律

世界上的語言可分為兩大類。一類是稱為“死”語言（dead language）;另一類稱為“活”語言（living language）。“活”的語言會隨著社會的發展而日益更新。英語作為全球性語言，自然會受到各國的文化和經濟以及各個領域的影響。譬如，近年來，世界政壇風云變幻，亞太地區為加強團結，發展貿易，于2020年成立了RCEP（Regional Comprehensive Economic Partnership：區域全面經濟伙伴關系協定）;英國正式脫離歐盟（Brexit）。隨著科技的發展，則出現了artificial intelligence（人工智能），quantum computer（量子計算機）等詞匯。我們的教科書往往跟不上這種變化的節奏，于是我們的語言教學總是要慢上一個乃至若干個節拍，這種不合拍使得語言教學總是在“死”的語言里兜圈子，而讓人感知不到鮮活。

文化傳統的嬗變以及知識信息的激增，使得傳統教育面臨著巨大的挑戰。作為新時代的高中英語教師，照本宣科式的教學已經遠遠跟不上世界發展的步伐， 要當一名合格的英語教師，必須要及時把握生活脈動，精準應和時代的節律，從而走在時代前沿。這就需要在完成基本的教學任務之外，必須時時刻刻地學習，不斷更新自己的知識結構，及時了解國內外動態，無論是政治、經濟、軍事、文化、科技、教育等各個領域的變化，從大量的信息中吸納富含時代特點和教學需要的養分，從而做到與時俱進，滿足現代教學對教學者知識更新的需要。這正是英語教學何以要搶搭時代動車，妙融生活元素的必要之處和價值所在。

四、策略轉向：告別習慣了的方式方法

1.涵養淬煉，放大施教者的精神視野。教師要順應時代要求，在教給學生學習方法之前，首先要改變自己的行走方式，不斷豐富自己，涵養自己，讓學生知道習得知識的路徑。這樣就可以在傳授英語基礎知識、英語語法及英語習慣用語給學生的同時，還能傳授最新的跨文化知識。除了閱讀國內出版的英語教學與研究學術期刊外，還可以關注英國牛津大學出版的ELT journal、劍橋大學出版的English Today、Keyways Publishing 出版的Modern English Teacher等國外學術刊物發表的相關文章。除了閱讀英文原著，還可以看看英文幽默小故事，在語言運用中，感受詞匯的變化，表達的中外差異以及不同民族的文化風情和精神信仰。

要善于用“時髦”的方法賦予英語課堂新的活力，在教材教學中因時制宜，隨時做合理的補充、拓展、延伸，把鮮活的語言信息輸入課堂，讓學生能夠感受發展變化中英語。比如，除了要讓學生知道“twitter”有“鳥鳴”的意思外，它還是美國著名的微博網站的名字;除了知道音樂的種類，還要知道英國歌手Taylor Swift的最新風格。只有這樣，才能成為學生喜歡的新時代教師，只有不斷補充新知識，才能帶領學生更快地融入這飛速前進的時代。

2.自主自勵，鋪筑學習者的習得路徑。課堂自然是英語學習的主渠道，但課堂絕不是英語學習的唯一渠道。教材固然是英語學習的主要載體，但英語學習絕不排斥從不同載體里獲取資源和養分。師生雙方都要把生活作為一個更大的課堂。比如，組織學生自主設計英語小報來介紹英美風情，可以通過讓學生搜集英語商標來豐富英語知識。此外，制作英語海報，用英語發祝福短信，擬寫英語歡迎詞，講英語笑話，給一段影片進行英語配音，給卡通漫畫配上英語對話等都是頗受學生歡迎的做法，學生能夠將英語直接運用到生活情境中，對于知識的積累，興趣的激發，視野的拓寬乃至靈活運用能力的培養都是極為有益的。

在上高一牛津英語模塊二 Unit 2 “Wish you were here”的公開課中，筆者就把自己生活中的興趣愛好帶入課堂，與學生分享，并取得了良好的教學效果。筆者平時加入網上Postcrossing（www.postcrossing.com）這一與世界各地的朋友交換明信片的活動，在小小的明信片上交流文化、風俗、名勝等話題。于是在上這堂公開課時，筆者就把自己收到的帶有各國郵戳的明信片帶入了課堂，分發給學生，讓他們在熱身活動中結合上面的圖片和背面的英文書信來口頭描述所拿到的明信片。學生立刻就被其吸引，在不知不覺中筆者就把他們帶入了異國風情中，為接下去的活動做好了鋪墊。小小的創新之舉頗受學生的歡迎。

3.求變求新，掘開課堂的源頭活水。在課堂教學中也要善于求變求新，無論是內容還是形式。只有掘開了生活的源頭，自然可以獲得不竭的活水。譬如，在去年圣誕節來臨的時候，為了讓學生進一步學習和體會這個重要的西方節日，筆者挑選了英國女王伊麗莎白二世圣誕致辭（The Queen's Christmas Broadcast 2019）在課上播放給學生。演講中女王的“年終總結”不僅有王室成員的“家長里短”，還圍繞著國家問題展開，以及標記了這一年兩個偉大的紀念活動——月球行走50周年和諾曼底登陸75周年。看后筆者要求學生討論并寫出演講觀后感。 這不僅滿足了學生對外面世界的求知欲，讓他們及時了解了此刻世界正在發生的事情， 培養了他們對英語的興趣，還在無形之中鍛煉了他們聽、說、寫的能力。

當然，我們也可以開展課前每日新聞自由談活動， 引導學生在圖書館閱讀中國日報、21世紀報等報刊雜志， 總結出自己感興趣的重大新聞，在課堂上用英語向全班同學介紹，使學生在胸懷祖國關注世界的同時，鍛煉口語交流能力，積累有用的英語表達。

4.視聽并舉，借助媒體的天然魅力。隨著網絡和媒體技術的飛速發展，隨著5G和平板電腦的推廣和普及，這一切正在越來越深刻地影響著英語教學，只有順應時代技術，并很好地加以融合運用，英語課堂才能充滿時代氣息，洋溢著興趣與活力。在一次青年教師比武大賽中，要求上一堂教材之外的課文Club crazy。由于沒有任何輔助資料供參考，很多俱樂部是聞所未聞，無從下手的時候，筆者抱著試試看的心態，在網上搜索資料，結果竟然真有這些稀奇古怪的俱樂部，甚至還有各自的官方網站。筆者逐一學習過去，整理資料和圖片，最后結合精心準備的教學設計，給學生呈現了豐盛的大餐，讓學生學得身臨其境，大大提高了教學效率。

通過互聯網觀看視頻或英文電影也是一個及時了解西方文化和社會的有效途徑。在平常的教學中，筆者常會介紹國外經典或者最新的電影給學生。堅持中英文對照閱讀，并把在書報和英文廣播中學到的一些重要的表述及時記下來，在課堂中傳遞交流都是借力媒體舉措。

五、結語

時代在進步，生活在變化。英語教學應該隨著高科技的迅猛發展和生活日新月異的變化而變化。我們只有堅持不斷學習和接受新事物，不斷了解現代英語發展的現狀和趨勢，搶搭時代的動車，融合生活的元素，才能使英語教師變得自信，英語教學更具活力。

參考文獻：

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