小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)研究

【摘要】本文分析了生活化教學(xué)的內(nèi)涵，針對(duì)生活化教學(xué)存在的問(wèn)題，從開(kāi)發(fā)利用生活化教學(xué)內(nèi)容、合理采用生活化教學(xué)方法及課外作業(yè)生活化等方面提出相應(yīng)的策略，以期構(gòu)建緊密聯(lián)系生活實(shí)際的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生能學(xué)以致用，發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的真正作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);生活化

【作者簡(jiǎn)介】張玉珠，福建省漳州市南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

一、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)概述

1.英語(yǔ)生活化教學(xué)內(nèi)涵。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生灌輸英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，忽視了學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)和學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，存在教學(xué)與學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)，出現(xiàn)很多啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，為有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了可能。

小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)是指按照小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活需要和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精選生活化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生從活動(dòng)中直接體驗(yàn)而獲得知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的意義。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)階段的教育對(duì)人的一生至關(guān)重要。小學(xué)生生理和心理都處在發(fā)展階段，其中形象思維占主導(dǎo)，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)符合兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)境，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。有利于加強(qiáng)師生間的交往互動(dòng)，在課堂上組織豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，加強(qiáng)了師生間的交往互動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動(dòng)作用。

豐富教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂教師上課以教材為主，而生活化教學(xué)要積極開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，教師要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活中選取教學(xué)素材，挖掘教材與生活的聯(lián)系，不斷豐富英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容。

有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力的提高。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才能學(xué)好英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)通過(guò)營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在充滿(mǎn)生活氣息的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維的能力，并且進(jìn)一步拓展小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)空，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)并掌握英語(yǔ)，發(fā)展小學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)，主要來(lái)源于美國(guó)教育家杜威提出了一系列生活教育理論，杜威認(rèn)為最好的教育就是要從生活中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)的重要性，主張讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握書(shū)本知識(shí)，并在生活中培養(yǎng)能力。我國(guó)教育家陶行知是生活化教育理論的集大成者和實(shí)踐者。他強(qiáng)調(diào)生活的教育意義，強(qiáng)調(diào)知行合一，主張教育與生活的整合。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的意義建構(gòu)的過(guò)程。知識(shí)不是通過(guò)教師的直接教授而獲得，教師只是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的引導(dǎo)者。生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)選取英語(yǔ)教學(xué)素材，在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的建構(gòu)重組。

二、當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系不緊密。教師生活化的教學(xué)觀念不強(qiáng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及文化意識(shí)的滲透，教學(xué)中重視讀寫(xiě)的訓(xùn)練、忽視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。由于生活化教學(xué)的實(shí)施比較耗時(shí)，教師因?yàn)闀r(shí)間和精力的限制，或是缺乏整合教材內(nèi)容與選擇生活素材的能力，沒(méi)能對(duì)教材進(jìn)行深層次的加工，沒(méi)能很好地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，不能將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際很好地聯(lián)系起來(lái)，并將靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的生活情景。

2.生活化教學(xué)方法流于形式。課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)失當(dāng)，教師人為地設(shè)置一些生活情景與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。再者，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，很難讓每一位學(xué)生都能參與活動(dòng)，難以控制課堂秩序的有序進(jìn)行。

3.由于學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)仍然以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎瑥脑搭^上不利于教學(xué)生活化的有效實(shí)施。且功利性的評(píng)價(jià)加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于英語(yǔ)生活化教學(xué)的進(jìn)行。

三、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

1.合理開(kāi)發(fā)利用生活化教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，英語(yǔ)生活化教學(xué)教師除了對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，還要積極挖掘生活素材，注意積累身邊實(shí)用的教學(xué)素材，并充分考慮學(xué)生當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)水平和現(xiàn)實(shí)需要，這樣一來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)得心應(yīng)手。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和體驗(yàn)到生活中隨處可見(jiàn)的英語(yǔ)知識(shí)，如品牌的名稱(chēng)、廣告語(yǔ)、警示牌和公共場(chǎng)所的標(biāo)志，并在潛意識(shí)中輕松掌握生活中常見(jiàn)的英語(yǔ)詞匯，增加了英語(yǔ)的詞匯量，感受英語(yǔ)的實(shí)際用途。

現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各種教學(xué)資源，如圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，此外，提倡教師之間要資源共享，把每位教師積累的生活素材整理到一起，形成一個(gè)豐富的形成英語(yǔ)資源庫(kù)，方便教師教學(xué)。

當(dāng)然，英語(yǔ)生活化教學(xué)來(lái)源于生活，但是也不能簡(jiǎn)單地讓生活來(lái)代替教學(xué)，而是要喚醒學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，并高于生活。

2.合理采用生活化教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模擬和創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的英語(yǔ)生活情境，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)生活氣息，充分利用生活場(chǎng)景，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)交流、展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。游戲是兒童生活的一部分，基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須要結(jié)合各種豐富的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的能力。如看圖識(shí)詞、分角色扮演、根據(jù)指令做事情、做游戲、唱歌、講故事等活動(dòng)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正融入學(xué)生的生活。如在教授有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，教師就可以用多媒體來(lái)模擬動(dòng)物園，然后學(xué)生就跟隨教師通過(guò)逛動(dòng)物園學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)的動(dòng)物單詞，在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了動(dòng)物的英語(yǔ)表達(dá)。此外，教師還可以采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)搶答、設(shè)定任務(wù)等看哪組能夠獲勝，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

良好的師生關(guān)系是生活化教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。教師要樹(shù)立新型的師生觀，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與教師組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，共同營(yíng)造一個(gè)輕松民主的教學(xué)活動(dòng)氛圍，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

作為課堂教學(xué)的重要部分，英語(yǔ)作業(yè)布置也要體現(xiàn)生活化的特點(diǎn)，不能讓學(xué)生一味地機(jī)械背誦、抄寫(xiě)。教師布置的作業(yè)要擺脫課后練習(xí)、練習(xí)冊(cè)等制約，要設(shè)計(jì)與學(xué)生生活貼近的作業(yè)，進(jìn)一步使得課堂教學(xué)延伸到課外，因此，也要布置一些拓展性的課后練習(xí)和課外活動(dòng)，生活化的作業(yè)既能鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，又能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如在學(xué)習(xí)了物品的英語(yǔ)單詞后，可以讓學(xué)生給家里的物品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽等。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生制作賀卡或禮物，做一些英語(yǔ)主題的手抄報(bào)，嘗試配音或者嘗試兒童英語(yǔ)劇表演等，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活真正融為一體，這樣學(xué)生才會(huì)積極完成作業(yè)，不會(huì)將作業(yè)看作是一種強(qiáng)加的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)。

具體以閩教版小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)Unit 7“ Clothes（1） ”為例，本課是圍繞clothes衣服這個(gè)主題展開(kāi)的，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際。上此課的前一天要求學(xué)生在第二天穿上他們喜歡的衣服到校，利用學(xué)生服裝秀的形式，學(xué)習(xí)sweater、skirt等有關(guān)服裝的詞匯，讓學(xué)生記住新詞，具體在教授socks， shoes時(shí)，要讓學(xué)生注意鞋子、襪子這兩個(gè)單詞通常是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的，因此，在單詞后面要加上s，表示一雙鞋子和一雙襪子。然后，由服裝秀引出換裝句型，用TPR活動(dòng)操練，讓學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作，要求學(xué)生能根據(jù)指令穿脫衣物，熟練掌握put on和take off兩個(gè)重點(diǎn)句型。教師還可利用學(xué)生好勝的心理，進(jìn)行小組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)稱(chēng)贊他人衣服的句型，通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)如何贊美別人的衣服及如何回應(yīng)。不僅鞏固了句型而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)西方文化的了解。最后，布置課外作業(yè)，要求學(xué)生幫Sally和Wang Tao 設(shè)計(jì)一套服裝，并向同學(xué)介紹。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境生活化。除了模擬生活情境，同樣要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的校內(nèi)外環(huán)境。首先要重視校園環(huán)境的建設(shè)，特別是教室，要充滿(mǎn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，可以在教室布置英語(yǔ)學(xué)習(xí)角，里面掛滿(mǎn)動(dòng)植物、果蔬的圖片，圖片可以由學(xué)生親自繪畫(huà)或者攝影，用英語(yǔ)單詞或英語(yǔ)句子標(biāo)注，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整;也可在黑板報(bào)開(kāi)辟一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)欄，讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)無(wú)處不在。

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)最重要的地方，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生制作英語(yǔ)卡片，摘錄英語(yǔ)名句，讓有條件的父母跟孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的生活對(duì)話(huà)，讓家充滿(mǎn)濃濃的英語(yǔ)氣息。

社會(huì)是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大課堂，要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，比如，看懂英語(yǔ)店名，與老外大膽進(jìn)行交談;還要定時(shí)向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的少兒英語(yǔ)節(jié)目、動(dòng)畫(huà)片、影視作品等，這些不僅能開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，還能讓學(xué)生在觀賞節(jié)目中，輕松掌握英語(yǔ)。

4.采用生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，學(xué)校要構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系，改變將學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教育教學(xué)能力的唯一評(píng)價(jià)方式。教師要采取形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂互動(dòng)等納入生活化的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加全面客觀的評(píng)價(jià)。

此外，在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，教師不能用簡(jiǎn)單的口頭評(píng)價(jià)進(jìn)行回應(yīng)，評(píng)價(jià)要具體，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)論采用何種評(píng)價(jià)方式，都應(yīng)以正面評(píng)價(jià)為主，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主。

評(píng)價(jià)主體多元化，是要改變教師評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位的現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自評(píng)或互評(píng)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中提高自我反思的能力，并且學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)同學(xué)。

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