課程思政在中職圖像處理課程中的探索與實踐

楊吟梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 圖像處理課程作為中等職業學校數字媒體類專業重要的專業基礎課程，對中職學生課程思政起到了不可或缺的作用。傳統的圖像處理課程更偏重知識和技能的傳授，教材中涉及的思政內容非常少。對中職圖像處理課程中所蘊含的思想政治教育進行探索與實踐。在提升學生專業技能的同時潛移默化地進行思想政治教育，從而實現立德樹人的根本任務。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;中職;圖像處理課程

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ?? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）10-0136-02

圖像處理課程是中職學校數字媒體類專業學生必修的一門專業基礎平臺課程，是理論和實踐相結合、藝術和技術相融合的核心課程，學時多，學分高，學生和老師都非常重視。該課程的主要任務是培養學生運用相關軟件進行圖像處理的能力，是培養學生創新精神、實踐能力的重要課程。當下，課程思政教學改革在高校正如火如荼地進行，取得了豐碩的成果。如何在中職圖像處理課程中實施課程思政，充分發揮專業課程的育人功能，是我們中職學校專業課教師面臨的一大挑戰，需要不斷探索。

一、中職圖像處理課程思政教育的現狀分析

（一）教師認識不充分

課程思政在高校如火如荼地進行并取得了一定的成果，但在中職校該工作尚處于起步階段，一線教師對課程思政的認識不充分、理解不深入。要把思政教育融入中職圖像處理課程中，教師首先要正確認識課程思政，改變傳統教學理念。課程思政并不是新增的一門課，也不是新增的一項活動，而是一種新的課程觀，是在課程教學的各個環節以隱性的方式融入思想政治教育的內容，充分發揮學科課程的育人功能。對于圖像處理課程，廣大教師普遍認為它是一門實踐性的專業課程，側重于動手能力的培養，至于思想政治教育，那應該是政治老師或班主任的工作。

（二）學生受多元文化影響

中職學生由于年齡小、社會閱歷少、辨別是非的能力弱，他們特別容易受到多元文化的影響。在圖像處理課程的學習過程中，我們使用的軟件（Photoshop、Illastrator等）幾乎都是外國公司開發的，計算機芯片及很多硬件設備也多是外國公司生產的，這影響了中職學生對中國技術的信心。在進行作品設計的過程中，來自網絡的外國素材、參考案例等也會潛移默化地影響學生的價值觀。如果思想教育沒有同步深入，對科學技術和文化藝術的盲目追求可能會弱化學生的思想政治覺悟。

（三）缺乏合適的教材

教材是學生獲得系統知識、進行學習的主要材料，也是教師進行備課、上課、布置作業等教學活動的主要參考依據，中職校實施課程思政還必須加強配套的教材體系建設。當前中職校的圖像處理等專業課程的教材主要以知識的講授為內容，尚沒有全面遵循學生認知規律、適應課程思政教學改革發展需求，這大大降低了專業教師在學科課程中進行課程思政的效果和效率。我們迫切需要融入課程思政新理念、新思路的專業學科課程教材。

二、課程思政與圖像處理課程相結合的意義

圖像處理課程一般包括圖像色彩的相關理論知識、常用圖像處理軟件的學習與使用、圖像處理技術在各行各業中的應用案例解析（標志的設計、照片的處理、相冊的制作、海報的設計、包裝設計、書籍裝幀等）。該課程是江蘇省中等職業學校數字媒體類專業學生學業水平考試的主要專業課程之一，不僅有理論測試，還有技能測試，所以學生和老師都非常重視。在這種背景下，圖像處理課程中引入課程思政，其教育效果可能要比在其他學科開展課程思政好。

另外，由于考試壓力的原因，學生和教師都非常重視課本知識和操作技能的學習，往往忽略了學生思想品德的教育，正是由于這樣的忽略往往影響了學生學業成績的取得，比如在作品設計的過程中如果忽略了精益求精專業精神的教育，學生往往只求完成任務，卻不去追求作品完成的質量和效果。因此，在圖像處理課程中開展課程思政十分必要。

綜上所述，以中職圖像處理課程為載體，融入思想道德、職業品德、社會主義核心價值觀等思想政治教育內容，開展專業技能課的課程思政活動有利于培養德才兼備的高素質勞動者和技能人才。

三、課程思政與圖像處理課程相結合的探索與實踐

（一）課程思政加強愛國主義教育

教育部《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》中明確指出：各級教育部門和中小學校要深入開展中華優秀傳統文化教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，引導學生增強民族文化自信和價值觀自信。在圖像處理課程中使用的教學硬件、軟件普遍來自國外，中職學生長期受到國外先進技術、先進科技的影響，課堂上教師必須加強對學生民族主義自豪感的培養。課堂上向學生介紹我國知名科學家的成長故事，我國人才強國的戰略以及在當前國際形勢下高科技人才紛紛回國的案例，激發中職學生的愛國主義情懷，形成為祖國技術發展而努力學習的強大動力。

（二）課程思政加強法治教育

圖像處理課程中在完成作品時需要獲取大量的設計素材，參考大量的案例設計靈感和創意，而這些資料的獲得最方便、最快捷的方法就是利用網絡搜索，然而處于青春期的中職生由于法律知識缺乏、法治意識淡薄，常常在無意識的狀況下就侵犯了他人的合法權益。如版權、知識產權、肖像權、商標權等。因此，在教師授課的過程中要融入相關的法律知識，確保學生采用合法的方式進行作品的創作與設計。比如，在講授廣告設計的制作時，我們引入網絡流行歌曲《孤芳自賞》的版權問題，向學生講授了藝術作品創作過程中可能涉及的法律問題，引導學生學法、懂法，在法律允許的范圍內進行作品的創作。

（三）課程思政加強思想道德教育

中職學生作為信息時代的“原住民”，他們的學習、生活已經與網絡緊密相連。在學習圖像處理課程時他們可以運用互聯網資源進行自主學習、創新設計，然而海量的網絡資源魚龍混雜，中職學生明辨是非的能力比較薄弱，在瀏覽網絡信息時難免會遇到一些低俗的、惡意的信息資源。教師要引導學生明大德、守公德、嚴私德，將社會主義核心價值觀的內容細化落實到圖像處理課程的教學內容中。比如，在講授戶外廣告的設計時，教育引導學生不亂貼小廣告，遵守社會公德;在講授宣傳單頁設計制作時，教育引導學生節約紙張，樹立勤儉節約的意識，養成健康文明的生活習慣。

（四）課程思政加強文明禮儀教育

“做人先學禮”，禮儀教育是人生的第一課，但是在日常的教學過程中無論是家長還是教師都比較注重學生知識與技能的學習，常常忽視了中職學生的禮儀教育。中國是禮儀之邦，加強中職學生文明禮儀教育，讓學生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質，是做人的基本要求。在圖像處理課程中可以很好地融入文明禮儀教育。在講授名片的設計與制作時，可以融入握手的禮儀、遞名片的禮儀等。通過這些禮儀規范的學習，讓學生充分認識文明禮儀是個人文化、藝術、道德、思想等修養的表現形式，是自我完善的行為規范和準則。

（五）課程思政加強審美教育

《中等職業學校學生公約》要求中職生要辨美丑、立形象，儀容整潔，衣著得體。然而處于青春期的中職學生受多元文化的影響，常常喜歡標新立異，盲目追求新潮，忽略了中職學生儀容儀表的要求。在圖像處理課程中可以適當融入美育的內容，引導學生樹立正確的審美觀，進而學會欣賞美、創造美。在圖像處理課程中講授照片處理時，除了講授各種照片的處理技巧外，還可以通過精美案例的賞析引導學生正確認識美，學會創造美。

四、圖像處理課程與課程思政的實踐反思

（一）更新理念重提升

圖像處理課程中實施課程思政，教師自身的思想政治水平起著關鍵性的作用。任課教師必須更新觀念，在提高自己專業技能、教學能力的同時，也要注意對自己思想政治素質進行提升，只有這樣才能切實提高教師的課程思政水平。一方面，教師可以通過自身的學習和相互間的研討來提升自己的思政能力;另一方面，學校可以聘請專業的思政老師對學科教師進行相關的培訓，提升學科教師在日常教學過程中潤物細無聲的思政教學能力。

（二）多方協調保時間

圖像處理課程是中職數字媒體大類專業學生的學業水平考試課程，課時緊、任務重常常導致任課教師無心、無力、無意開展課程思政活動。如何解決教學任務重和教學課時緊的矛盾需要學校層面的協調與安排，同時需要任課教師多思考、多探索。比如，學校根據實際情況適當增加一些教學課時，教師采用現代化教學手段有效拓展教學的時間和空間。

（三）教研并行促質量

目前市場上的圖像處理課程教材通常以介紹某個或某幾個圖像處理軟件及相關理論知識為主要內容，這樣的教材顯然不方便教師進行課程思政活動的開展。為了更好地在圖像處理課程中開展課程思政活動，需要對當前的教材進行二次開發，這不僅需要任課教師付出大量的時間和精力進行備課，更需要整個專業教師教學團隊的集體智慧和共同支持。另外，還需要思政專業教師的大力支持，只有這樣才能更好、更專業地對圖像處理課程教材進行二次開發。除了進行教材的二次開發外，還需要修訂教學目標、編制大量的教學資源、改革教學評價的方式。只有全方位地落實課程思政活動，才能真正保證課程思政的效果。

中職校實施課程思政，體現了“全員育人、全過程育人、全方位育人”的理念，聚焦解決思政教育與專業學科教育“兩張皮”的問題。圖像處理課程與其他課程一樣，都是教書育人的陣地，探索圖像處理課程中融入思政內容是拓寬學生思政教育的途徑，是秉持“知識傳授與價值引領相結合”的課程目標，實現立德樹人潤物無聲。

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編輯 鄭曉燕