高中生物新舊教材章節設計的比較分析與教學創新

吳裕光

摘要：教材承載了教學信息，是教師開展教學工作的基礎。新舊教材的轉換對于新時期教師教學工作的開展提出了較高的要求。作為教師，需要把握新教材的整體內容，并且與舊教材進行對比，實現教學的創新。本文針對廣東高一生物新舊教材的章節設計進行比較分析，從而提出基于新教材的高中生物教材創新策略。

關鍵詞：高中；生物；新舊教材

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0025

根據廣東省教育廳發布的《關于做好普通高中課程教材實施工作的通知》，2020年秋季學期開始，在生物教學中將使用新的教材。教材的改變對于當前的教學工作安排提出了新的要求。教師需要在針對新教材各章節設計以及內容把控的基礎上實現教學方法的創新，并高效地利用新版教材，提升整體的教學效果。本文正是在此背景下，以廣東高一生物新舊教材中《分子與細胞》的章節設計比較分析為例，提出新時期高中生物教學的創新策略。

一、高中生物新舊教材章節設計比較

根據2019版新教材與舊版教材相比可以得知，其章節設計中調整了局部的順序，尤其是第2章中，無機物以及糖類的內容轉移到蛋白質之前，同時整合了部分的內容，對于細胞膜結構、功能以及流動鑲嵌模型等方面的內容進行了重新組合，使得原有兩章不同節的內容整合到一起。在第4章物質跨膜運輸方式中拓展了部分內容，還增加了部分實驗，整個章節的安排出現了相應的變化。在舊版教材中，第6章中含有細胞的癌變的內容，但是在新版教材中將這一部分的內容轉移到《遺傳與凈化》中。

在整個教材的本章小結中，相應內容也存在較大的區別。從新舊教材的對比可以得知，在本章小結的所占版面以及篇幅大小存在較大的區別，從舊版教材的第1章中可以得知，《走進細胞》的小節只占據一個版面，而其他章節的本章小結均占據兩個版面。但是在新版教材中每一章的本章小結均占據了兩個版面。從呈現方式來看，新舊教材的每一個章節中都設置了大標題以及背景圖片，但是新教材的每一章本章小節中含有“理解概念”以及“發展素養”的標題內容。

新教材是結合新課程標準進行編寫的，十分符合新時期立德樹人的人才培養要求，并注重培養學生的學科素養。尤其是新教材的本章小結中所設置的“發展素養”這一內容可以幫助學生進行自我評價。此外，在新教材的其他板塊中增加了相應的拓展性資料，包括與生物學相關的職業、科技進展等方面的內容。從整體上看，生物教材實現了與時俱進，并貼合高中學科標準，對于培養學生的核心素養發揮了較大的作用。

二、基于新教材的高中生物教學創新策略

1.認真挖掘新教材中的潛在價值

新教材的章節安排以及教材內容發生了變化，作為教師需要充分認識到變化的主要方面以及對于教學工作所提出的要求。教師可以基于生物學科核心素養以及課程標準來設計創新性的教學活動，設計更加合理的教學目標和評價方法。在具體教學活動開展中，可以設置真實的教學情景，尋找行業最相關的資料，從而提升學生的學習興趣，提高學生的參與度，使得學生能夠在生物課堂學習中增強社會責任感，并提升自身的科學探究能力。另外，教師可以設置相應的實驗活動，通過展示實驗資料以及讓學生參與實驗過程等多種方法，讓學生開展自學、小組合作學習來提升學生的綜合素質。總之，教師需要充分挖掘新教材中所含有的潛在價值，從而開展高效的課堂活動，提升整體的教學效率。

2.加大概念的理解

教師需要讓學生在課前閱讀相應的概念知識，并確定每一章節所要學習的中心內容以及概念，將課前閱讀設置為學生學習必須要達到的目標以及關注的熱點。隨后，教師在進行相應知識講解之后，可以對于本章學習的內容進行評價以及強化。例如，在本章小結中學生可以結合理解概念回憶章節學習的具體情況、評價學習的情況，從而對于相應的知識點進行再次強化。此外，學生可以根據發展素養的內容進行自我評價，構建起相應的生物觀念，發展科學思維。

3.注重教學內容的開放性

在高中生物教材中，教學的內容安排具有較大的開放性，貼近學生的實際生活，與人類發展息息相關，包括生長發育、健康保健等多個方面。因此，在實際教學中，教師針對這些內容進行講解時需要注重與實際生活的聯系，適當地增加面向社會的內容，選擇具有典型性、代表性的新材料以及新情景，使得學生能夠主動進行探索并且自主合作，真實感受生物學習的實際意義，體會到生物學知識是廣泛運用于實際生活的，并積極主動地參與到實際學習中。此外，教師在針對新教材進行學習時，也可以結合教材的內容適當地進行其他內容的補充，以新教材為本位，實現其他開放性資源的補充。這包括日常生活中與新教材相關的生物學問題以及能夠反映生命科學的生物信息等，使得教學內容的深度以及廣度都能夠得到提升。

除此之外，教師需要注重實驗探究的重要性。在高中生物新教材中增加了許多實驗內容，讓學生能夠通過實踐操作來掌握相關的知識。因此，教師必須要注重實驗的設計，引導學生提出問題、分析問題、解決問題，加大對理論知識的理解，引導學生發揮自身的想象力，提升問題的解決能力，使得學生能夠在實驗中獲得相應的知識以及技能，并受到科學方法和思維的訓練，提升學生的學科核心素養。

總之，高中生物新教材的應用要求教師把握各章節涉及的變化以及教學內容的變化，從而對于當前的教學方法進行創新。在實際教學中，首先，教師必須要深入把握新教材的教學目標，基于新課標開展教學工作。其次，教師還必須認真對待新教材中所體現的潛在價值，注重教材內容的挖掘，并幫助學生加大對于相關概念的理解。再次，教師需要注重教學內容的開放性，注重教學與實際生活的聯系，通過實驗探究以及問題解決等多種方式來引導學生提升學習的核心素養。

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（作者單位：廣東省廣州市增城區新塘中學511300）