基于定向運(yùn)動(dòng)下開(kāi)展初中地理地圖教學(xué)的實(shí)踐研究

梁偉明

摘要：在深化新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，初中地理教學(xué)要轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。本文從定向運(yùn)動(dòng)運(yùn)用于初中地理地圖教學(xué)的必要性、定向運(yùn)動(dòng)下初中地理地圖教學(xué)的立足點(diǎn)和基本策略三個(gè)方面，論述了基于定向運(yùn)動(dòng)下開(kāi)展初中地理地圖教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和地理知識(shí)結(jié)合，以及提高學(xué)生的用圖、讀圖、畫(huà)圖水平，和培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)具有一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動(dòng)；初中地理；地圖教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0038

地理核心素養(yǎng)包括地圖技能、地理意識(shí)、空間視角、綜合思維及人地觀念等有機(jī)構(gòu)成和綜合反映。地理教學(xué)通過(guò)把課堂教學(xué)與自然環(huán)境等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有助于更好地提高教學(xué)效果。定向運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)出競(jìng)技性、知識(shí)性和趣味性的特點(diǎn)。在地理教學(xué)中，教師可以發(fā)揮定向運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。

一、定向運(yùn)動(dòng)運(yùn)用于初中地理地圖教學(xué)的必要性

課堂作為實(shí)施教學(xué)的主要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取發(fā)揮著重要作用。但是核心素養(yǎng)的提升不能局限于課堂，更多地需要與實(shí)踐相結(jié)合。在初中地理傳統(tǒng)教學(xué)中，教師偏重于課本知識(shí)的單純傳授，造成學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)難以深入理解。這種方法忽略了教育的本質(zhì)。教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和改造現(xiàn)實(shí)世界。通過(guò)實(shí)地操作、調(diào)研，對(duì)地理的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察和調(diào)查，得到相關(guān)數(shù)據(jù)。定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)國(guó)際流行的運(yùn)動(dòng)，在校園，社區(qū)，公園，郊野都可以開(kāi)展。定向運(yùn)動(dòng)在體育活動(dòng)中，賦予地理特色，通過(guò)地圖和指北針的應(yīng)用，參加者能夠盡可能以較短的時(shí)間到達(dá)若干個(gè)標(biāo)志性地點(diǎn)。定向運(yùn)動(dòng)可以鍛煉人的智能、體能等，對(duì)提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提升心智水平等具有重要的價(jià)值。在地理教學(xué)中，教師可以結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，把這種運(yùn)動(dòng)和相關(guān)的地理知識(shí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的用圖、讀圖、畫(huà)圖能力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，幫助學(xué)生加深對(duì)等高線等地圖教學(xué)要點(diǎn)的記憶，提高地理地圖的學(xué)習(xí)效果。

二、定向運(yùn)動(dòng)下初中地理地圖教學(xué)的立足點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在初中地理教學(xué)中地圖是重點(diǎn)。學(xué)生只有掌握了識(shí)圖的方法才能分析地理問(wèn)題。此外，在日常生活中也需要地圖。地圖作為最形象、最豐富的材料，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具，也體現(xiàn)出地理學(xué)獨(dú)有的方法。因此，教師要以地圖教學(xué)為立足點(diǎn)發(fā)揮定向運(yùn)動(dòng)的作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體地講，地理素養(yǎng)是學(xué)生借助訓(xùn)練與實(shí)踐而獲得地理知識(shí)、地理能力、地理情感的綜合反映。地理素養(yǎng)既可以內(nèi)化為隱形的素質(zhì)，還可以外化于行動(dòng)。地理素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的培育過(guò)程，需要在訓(xùn)練實(shí)踐中得以鞏固。在初中地理教學(xué)中，使用地圖是學(xué)生要掌握的基本技能。定向運(yùn)動(dòng)可以為地圖的應(yīng)用創(chuàng)造出場(chǎng)景。雖然任何地圖都可以用于定向，但是針對(duì)初中地理教學(xué)還需要制作專項(xiàng)地圖。不同于常見(jiàn)的地圖，定向地圖的比例尺較大，可以詳細(xì)體現(xiàn)各個(gè)地理事物，也方便在地圖上標(biāo)記符號(hào)。定向運(yùn)動(dòng)也要求學(xué)生在圖中快速準(zhǔn)確地找到路徑與檢查點(diǎn)，以利于在最短的時(shí)間內(nèi)完成指定的任務(wù)。在定向運(yùn)動(dòng)中，需要學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生在參與中加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。但是定向運(yùn)動(dòng)課堂的設(shè)置要本著由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握定向越野基本理念知識(shí)與技術(shù)。

2.初中地理地圖教學(xué)中發(fā)揮定向運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

教師要結(jié)合地理地圖教學(xué)的需要，采取有效措施發(fā)揮定向運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。比如針對(duì)《帶著地圖定向越野》的教學(xué)，教師可以結(jié)合認(rèn)識(shí)地圖三要素，讓學(xué)生掌握地圖的基本種類，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖獲取地理信息。由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了《我的家在哪里》，開(kāi)始接觸地圖，對(duì)于地圖有了粗略的了解。但是對(duì)于等高線地形圖還是新鮮事物，再加上七年級(jí)的學(xué)生抽象思維比較弱，立體的山脈采用封閉曲線的等高線來(lái)表達(dá)，學(xué)生會(huì)難以理解。但是初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，教師可以借助定向運(yùn)動(dòng)激發(fā)興趣和求知欲，還可以通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。

此外，學(xué)生借助定向運(yùn)動(dòng)還要學(xué)會(huì)判讀，使用地圖，考慮到教學(xué)內(nèi)容增加了繪制地形剖面圖。因此，定向運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容要多樣化，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上獲取信息。本課程的教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)學(xué)習(xí)并參與這項(xiàng)活動(dòng)，既可鍛煉身心，享受樂(lè)趣，又可運(yùn)用課堂上學(xué)到的地圖知識(shí)，提高識(shí)圖能力、運(yùn)動(dòng)耐力，培養(yǎng)機(jī)智、果斷、獨(dú)立思考能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、地理教學(xué)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的基本策略

1.科學(xué)合理地設(shè)置運(yùn)動(dòng)流程

定向運(yùn)動(dòng)課堂的設(shè)置本著由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握定向越野基本理念知識(shí)、技術(shù)。定向運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容設(shè)置要體現(xiàn)出娛樂(lè)性。比如《帶著地圖定向越野》的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以全身心投入自然環(huán)境中，使學(xué)生盡情揮灑自己、展示自己、找回自我、陶冶情操。定向運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮到競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)生在參與中可以磨煉意志品質(zhì)，強(qiáng)化進(jìn)取精神，使個(gè)人的智、勇、技在參與中得以提升。學(xué)生通過(guò)參與定向活動(dòng)，要掌握鍛煉身體的方法和手段，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)。

2.提高學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)的興趣

學(xué)生的興趣是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。就從目前初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)校針對(duì)地理教學(xué)創(chuàng)新了多種教學(xué)方法，但是對(duì)定向運(yùn)動(dòng)運(yùn)用于地理教學(xué)實(shí)踐還處于起步階段。其原因除了學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到定向運(yùn)動(dòng)在地理教學(xué)中具有作用外，還在于部分學(xué)校認(rèn)為開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)就是來(lái)回跑動(dòng)找東西，這種教學(xué)方法耗時(shí)耗力，缺少技術(shù)含量。因此，許多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展這一活動(dòng)。正是對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，缺乏與地理教學(xué)的聯(lián)系，許多學(xué)生對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)缺少興趣。針對(duì)此類問(wèn)題，地理教師要借助多種方法激發(fā)學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。比如可以借助學(xué)校的宣傳欄宣傳定向運(yùn)動(dòng)，宣傳方式可以借助文字，還可以通過(guò)微信群、公眾號(hào)等播放視頻；讓學(xué)校作為開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的比賽場(chǎng)地或作為標(biāo)點(diǎn)地。地理教師還要結(jié)合地圖教學(xué)幫助學(xué)生了解定向運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生深刻理解定向運(yùn)動(dòng)在地理學(xué)習(xí)中的作用。比如，教師可以講述定向運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用到的方向，比例尺等地理知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)了有趣的定向運(yùn)動(dòng)，并懂得將所學(xué)的地理知識(shí)相結(jié)合，會(huì)有興趣嘗試參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

3.定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)軟硬件的完善

軟硬件的完善是開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。軟件包括定向運(yùn)動(dòng)的資料、教案等。硬件包括開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)需要的各類器材與場(chǎng)地。軟件與硬件如果不能保證，會(huì)影響到定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果。學(xué)校針對(duì)軟件要組織地理教師討論當(dāng)前地理學(xué)中融入定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)各學(xué)校在定向運(yùn)動(dòng)下開(kāi)展初中地理地圖教學(xué)所取得的經(jīng)驗(yàn)，還要注重設(shè)計(jì)結(jié)合本校實(shí)際，結(jié)合地理教學(xué)的定向運(yùn)動(dòng)教材與教案。為了保證教材與教案的應(yīng)用，教師要積極參加各類學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)。在硬件方面，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)需要配置各類器材。針對(duì)場(chǎng)地的選擇，可以將校園作為教學(xué)場(chǎng)地，也可將校外選擇條件較好的某一區(qū)域作為場(chǎng)地。校外場(chǎng)地選擇時(shí)要事先勘察，保證學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)中的安全。

4.定向運(yùn)動(dòng)下的地理教學(xué)保證

地理教師的個(gè)人素質(zhì)是保證定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果的重要力量。教師的職業(yè)素質(zhì)、個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)方法等都會(huì)影響到定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果。就當(dāng)前來(lái)看，許多學(xué)校運(yùn)用定向運(yùn)動(dòng)還存在一定的局限性，部分學(xué)校和教師對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)運(yùn)用于地理教學(xué)實(shí)踐中還缺少認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有意識(shí)到定向運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。定向運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用在思想上沒(méi)有引起重視，不能實(shí)現(xiàn)定向運(yùn)動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。因此，教師要提高定向運(yùn)動(dòng)下的地理教學(xué)效果。比如《帶著地圖定向越野》的教學(xué)，教師要讓學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)閱讀等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì)識(shí)別等高線地形圖上的坡度陡緩，分層設(shè)色地形圖上的海拔關(guān)系；能利用等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖以及地形剖面圖分析區(qū)域地形、地勢(shì)的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)從地圖上獲取所需信息，解決具體的問(wèn)題。教師要通過(guò)比較等高線地形圖上等高線的疏密程度，識(shí)別坡度的陡緩，通過(guò)觀察分層設(shè)色地形圖，分析顏色深淺與海拔的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)繪制和閱讀地形剖面圖，概括剖面線地帶地面起伏的特點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中地理教學(xué)中，定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)地形地貌，以及不同地形和部位的辨讀，有助于幫助學(xué)生掌握相關(guān)地理知識(shí)，提高學(xué)生的識(shí)圖、讀圖、判圖等能力和實(shí)際運(yùn)用地圖的能力。教師在實(shí)踐中要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮定向運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉朝忠.影響定向運(yùn)動(dòng)制圖的因素[J].山東體育科技，2003（25） 3：25-26.

[2]趙云升，宋開(kāi)山，金倫.定向運(yùn)動(dòng)地圖的編制研究[J].地圖編印，2001（4）：42-44.

[3]范麗霞.論初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程，2011（4）.

[4]匡艷霞.淺談初中生地理讀圖能力的培養(yǎng)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.

（作者單位：廣東省肇慶市第二中學(xué)526000）