淺議九年級語文復(fù)習(xí)課課堂效率的提高

吳大菊

摘要：九年級這個時間段對于學(xué)生來說，是最重要的一個時間段，這個時間段也決定了他們中考的成與敗。很多時候，學(xué)生在這個時間段的學(xué)習(xí)精力會比以往投入的更多，所以教師要重點關(guān)注學(xué)生這個時間段的學(xué)習(xí)。而教師在課堂上的教學(xué)也決定了學(xué)生是否會認(rèn)真去聽課，語文又是一門比較特殊的學(xué)科，需要大量的積累才能完成一次完美的答卷。因此，在九年級這個時間段，教師需要把七、八年級的知識給學(xué)生重新梳理一遍，而且也要在枯燥的復(fù)習(xí)課中加入新穎的教學(xué)來吸引學(xué)生聽課，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中認(rèn)真去聽、消化知識點。以下就九年級語文復(fù)習(xí)課提出一些簡單的看法。

關(guān)鍵詞：九年級；語文；復(fù)習(xí)課

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0071

一、為什么要重視復(fù)習(xí)課

所有新課知識授完之后，學(xué)生對于知識模塊已經(jīng)有一定的理解和記憶，但是對于之前所學(xué)的知識有些學(xué)生已經(jīng)漸漸忘記知識點。根據(jù)遺忘曲線可知，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。假設(shè)對于一些知識點在最初開始的時候記憶是最新的，也是最清晰的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中隨著知識點的增加，筆者的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也會加重，而且科目也多，記憶也是有限的，一次的學(xué)習(xí)不代表長久的記憶，隨著時間和學(xué)習(xí)增加的因素，學(xué)生就會慢慢忘記之前的所學(xué)，把一些知識點漸漸遺忘，如果不抓緊對科目進(jìn)行回憶，長時間下來，就會把所有的東西都忘記了，這樣的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是不利的，所以對于知識的學(xué)習(xí)，需要不斷地復(fù)習(xí)和回憶才能記得住、記得牢，才能把書上的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)后，對于一些知識點即使是有一定的認(rèn)知能力，但是隨著時間的推移和人的遺忘曲線規(guī)律來看，已經(jīng)忘記得差不多了。面對中考，考查知識不是一個年級階段的，而是三年的知識點的融合，這個時候?qū)τ趯W(xué)生來說，復(fù)習(xí)課就顯得尤為重要。復(fù)習(xí)課可以幫助學(xué)生將知識點重新梳理一遍，溫故而知新。

除了會減少遺忘之外，復(fù)習(xí)還可以幫助學(xué)生將知識歸納整理，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。因為在每一節(jié)復(fù)習(xí)課中，教師會把知識點重新整理歸納再教授給學(xué)生，比如小說，在復(fù)習(xí)課中會把小說的每一個知識點羅列整理出來給學(xué)生記憶和練習(xí)。除此之外，文言文和古詩等都是可以歸納整理出來給學(xué)生的，這樣更有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

二、語文復(fù)習(xí)課上的教學(xué)策略

1.讓學(xué)生做復(fù)習(xí)課上的主人，把復(fù)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生

復(fù)習(xí)課和新課不一樣，學(xué)生的基礎(chǔ)也不一樣，每個學(xué)生對于學(xué)習(xí)過的內(nèi)容接受程度也不一樣，所以不能把復(fù)習(xí)課當(dāng)作新課來上，但是也不能把復(fù)習(xí)課當(dāng)作自習(xí)課來完全交給學(xué)生，教師什么也不管也不行。所以在課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，然后再把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做復(fù)習(xí)課的主人，交給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。例如在重點字詞的復(fù)習(xí)中，可以先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，之后把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，采用小組學(xué)習(xí)的形式，最后再進(jìn)行檢驗測試。通過這樣的復(fù)習(xí)方式，可以讓學(xué)生通過自己的努力回憶起之前的知識，也有利于檢測學(xué)生之前學(xué)習(xí)的漏洞，得以更好地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.教會學(xué)生應(yīng)試答題能力

我們一直提倡要培養(yǎng)有素質(zhì)、有自主創(chuàng)新能力的中學(xué)生，要各方面提高學(xué)生的綜合能力。所以在平時的教學(xué)中，我們也一直重視學(xué)生的各方面能力，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。但在考試這一方面還是要教會學(xué)生一些答題應(yīng)試能力，畢竟要成功考上一個好的高中，也是需要看各科文化成績的。而語文這門學(xué)科和其他學(xué)科不同，它不像理科一樣有公式可以套用，但是要求學(xué)生背的東西會更多。所以，在學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要求掌握記憶，還要掌握一定的答題方法。教師要教會學(xué)生一些基本的應(yīng)試能力，讓學(xué)生明白應(yīng)試能力不是一下子就能提高的，是需要在平時的復(fù)習(xí)課中注重培養(yǎng)的。例如，在作文的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多收集和整理作文素材。具體到初中的記敘文寫作，教師就可以讓學(xué)生多看一些優(yōu)秀范文，模仿寫作，當(dāng)然也要引導(dǎo)學(xué)生有所創(chuàng)新，形成自己的風(fēng)格。不過，只是學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這些只是治標(biāo)，重要的是教會學(xué)生治本，所以教師還要指導(dǎo)學(xué)生真正將寫作素材積累在腦海中，保證在寫作時有東西可以寫。筆者認(rèn)為這就需要多讀書。不僅需要學(xué)生在學(xué)校的時間抓住機(jī)會多讀書，在家里、社會上也要利用一切機(jī)會多讀書。

3.科學(xué)復(fù)習(xí)，科學(xué)指導(dǎo)

復(fù)習(xí)課不可沒有規(guī)律，也不可任意而為，要掌握一定的科學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)時，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)知識的復(fù)習(xí)，可以分類歸納復(fù)習(xí)。比如先復(fù)習(xí)重點字詞，接著是古詩、文言文、作文等。第一輪復(fù)習(xí)先大體幫助學(xué)生梳理一遍課內(nèi)的知識點。第二輪的時候進(jìn)行專題性的復(fù)習(xí)和練習(xí)，到第三輪，注重查漏補(bǔ)缺，最后也要預(yù)留時間給學(xué)生自主消化，讓學(xué)生自主掌握自己的復(fù)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗才有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

三、總結(jié)

綜上所述，在九年級語文復(fù)習(xí)課中，要提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，在學(xué)習(xí)過程中，教師就要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，利用科學(xué)的指導(dǎo)方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將知識點進(jìn)行歸納之后，要注重理論和實踐結(jié)合才能記得更牢。除此之外，在最后的階段要注重查漏補(bǔ)缺，給學(xué)生更多的時間進(jìn)行自主消化，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)他們提高復(fù)習(xí)的效率。

（作者單位：廣西浦北縣張黃鎮(zhèn)初級中學(xué)535319）