網(wǎng)絡(luò)視域下的初中語文古詩詞教學模式淺析

李淑清

摘要：古詩詞是初中語文教學必不可少的部分，也是影響學生語文成績的重要因素。身處網(wǎng)絡(luò)視域下，各式各樣的教學模式也在不斷涌現(xiàn)，這為初中語文古詩詞教學優(yōu)化提供了良好的條件。本文就網(wǎng)絡(luò)視域下初中語文古詩詞教學模式展開探究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)視域；初中語文；古詩詞教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0078

古詩詞一直都是弘揚我國傳統(tǒng)文化，提高學生文學素養(yǎng)、審美能力與語言表達能力的重要渠道，在初中語文教學課堂上占據(jù)著十分顯著的作用。長期以來，因為初中語文古詩詞涉及的知識點很多、學習難度也較大，促使其成為語文教學重難點。可是從客觀層面來分析，初中語文古詩詞作為語文學習十分重要的一個環(huán)節(jié)，對于學生文學素養(yǎng)提升以及傳承傳統(tǒng)文化等多方面都起著十分顯著的促進作用。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為初中語文古詩詞教學提供了豐富的教學資源以及生動有趣的教學手段，所以本文也就網(wǎng)絡(luò)視域下初中語文古詩詞教學模式進行了如下探討。

一、網(wǎng)絡(luò)視域下初中語文古詩詞的教學現(xiàn)狀

1.多媒體技術(shù)濫用

在初中語文教學過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學手段的融合應用是許多教師如今常用的教學手段，但是部分教師在應用過程中產(chǎn)生了錯誤認知。他們認為不管是何種課程內(nèi)容都需要依賴多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展開，并且在語文古詩詞教學課堂上大量運用多媒體技術(shù)，沒有結(jié)合實際情況進行合理運用[1]。在這種不正確的應用理念影響之下，語文古詩詞教學課堂反而成為花里胡哨的多媒體展示，學生完全無法從中感受到古詩文的魅力和思想，最終自然無法有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)視域?qū)τ诔踔姓Z文古詩詞教學的促進作用。

2.古詩詞教學定位不準

有些語文教師在運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化古詩詞教學的時候會出現(xiàn)一個誤區(qū)，覺得多媒體視頻、圖片等資料越多越好，越形象越好。其實不然，圖片、視頻資料的過多使用不僅無法優(yōu)化古詩詞教學，還會促使古詩詞教學喪失原有的美感和詩意，嚴重降低古詩詞教學質(zhì)量。古詩詞的韻味就是在于其別樣的意境和情感，這些均是作者對于生活、事物的感知和體驗，所以在古詩詞教學中，不能只是以網(wǎng)絡(luò)資源來講解古詩詞，還需要聯(lián)系學生生活與體驗來講解，并且在課件制作過程中尊重學生的想象力與創(chuàng)造力，從而有助于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件對于語文古詩詞教學的促進作用。

二、網(wǎng)絡(luò)視域下初中語文古詩詞教學模式創(chuàng)新

1.合理運用多媒體技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)視域下初中語文古詩詞教學模式要想得以有效創(chuàng)新，教師在教學過程中還需要加強對多媒體技術(shù)的合理應用，借此來有效地改善多媒體濫用等情況，從而充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值[2]。例如，教師在進行《黃鶴樓》這一首古詩詞教學的時候，為了能夠幫助學生更好地理解這首唐詩情景交融、吊古懷鄉(xiāng)的意境，教師可以在課堂上為學生展示課前搜集到的符合這首古詩詞意境的多媒體視頻、圖片，將其作為古詩詞教學素材有效引入，在吸引學生注意力的同時要求學生就視頻和圖片來發(fā)揮自己的想象力，就這首唐詩表達的意境進行思考，這樣就能有助于學生對于這首古詩詞意境的理解。在這一過程中，多媒體課件資料主要的目的就是吸引學生注意力、點燃學生想象力，讓學生在想象與拓展中更好地感知這一首古詩詞表達的意境。

2.注重引導強化師生交流與互動

網(wǎng)絡(luò)視域下的初中語文古詩詞教學質(zhì)量要想得以保障，不僅要尊重學生主體地位，還需要發(fā)揮教師在課堂上的引導作用，通過強化師生交流與互動來對學生進行有效引導，這樣就能更好地促進學生對于古詩詞的把握。為此，教師在初中語文古詩詞教學課堂上，可以借由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學生進行有效引導，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具備的價值激發(fā)學生學習興趣，同時提出問題促進師生互動與交流，這樣學生就能在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與問題的有效引導下對古詩詞形成有效理解。例如，教師在進行《春望》這一首古詩教學之前，可以在課堂上利用微課視頻來為學生提出預習任務，以此來引導學生課前合理預習，之后再在課堂上結(jié)合學生預習情況來組織學生探討這首古詩所表達的思想情感是怎樣的，要求學生從古詩本身出發(fā)來發(fā)表看法，這樣學生才能更好地感受到作者的愛國之情，從而在有效的引導中促進學生對于古詩詞中心思想的把握，讓學生在無形中受到教育和熏陶。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源進行古詩詞拓展教學

網(wǎng)絡(luò)視域下的初中古詩詞教學質(zhì)量要想得以保障，除了上述兩點之外，教師還可以借助豐富且多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源來對學生展開古詩詞拓展教學，這能進一步拓寬學生知識面，讓學生文學素養(yǎng)在古詩詞課堂上得到發(fā)展和提升。為此，在初中語文古詩詞教學實踐中，教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在古詩詞知識遷移拓展方面的作用，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來補充、拓展古詩詞教學內(nèi)容，以此進一步強化學生對于古詩詞的感知和理解；抑或者是利用網(wǎng)絡(luò)豐富資源來為學生推薦相同類型的古詩詞，借此提高學生古詩詞閱讀量，幫助學生在拓展中得到提升。還是以《春望》為例，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集杜甫的相關(guān)資料和背景，以此來豐富學生對于作者的感知，這樣學生才能更好地理解作者表達的情感。另外，還可以將杜甫所作其他古詩詞讓學生拓展閱讀，借此來有效地提高學生的古詩詞閱讀量。

三、結(jié)語

綜上所述，初中語文古詩詞教學在網(wǎng)絡(luò)視域下獲得了全新的機遇。每一位語文教師在教學實踐中都應該要站在全新的教學維度來探究古詩詞教學模式，立足于學生實際、提高自身教學能力。同時，還要革新傳統(tǒng)教學理念，以網(wǎng)絡(luò)教學手段來優(yōu)化初中古詩詞教學，進而有效地促進學生對于古詩詞的了解，提升語文古詩詞教學實效。

參考文獻：

[1]茹鮮古麗·薩烏提.網(wǎng)絡(luò)視域下的初中語文古詩詞教學模式分析[C]// 2019年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會論文集，2019.

[2]劉金巖.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文古詩詞教學模式探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（24）：42-43，49.

（作者單位：山西省晉城十中048000）