基于微信公眾平臺與家園共育互動的實踐與研究

包雪亮

摘要：當(dāng)下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達和智能手機的普及，微信作為一個通信軟件以其多元的溝通功能和費用低的優(yōu)勢，被越來越多的年輕教師用于家園共育的互動中，更因其使用簡單方便，備受80后、90后年輕爸爸媽媽的青睞。這種全新的交流平臺和方式，也給我們幼兒教育工作帶來了許多機遇。教師借助這種先進的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打破了以往利用校訊通、QQ群、家長開放日、家長會、家園聯(lián)系冊、電話交流、短信互動等傳統(tǒng)家園共育方式的種種局限，增進了幼兒園與家庭之間的雙向及時有效互動，不折不扣地實現(xiàn)了家園溝通“零距離”。

關(guān)鍵詞：微信；家園共育；交流；適度

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0084

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》：“家庭是幼兒教育的主要參與者。幼兒園應(yīng)基于尊重，平等和合作的原則，努力爭取父母的理解，支持和積極參與，并積極支持和幫助父母提高其教育能力。”幼兒園要通過有效的方式建立良好的家庭關(guān)系，實現(xiàn)家校共育、和諧教育。而微信作為現(xiàn)代溝通工具之一，在家校共育中起著重要作用。

一、利用微信傳信息，及時互相了解

以小班幼兒初次入園為例。每當(dāng)小班新生入園時，我們經(jīng)常會看到這樣一幕：一些孩子面對陌生的面孔、陌生的環(huán)境，緊纏著父母不愿離開，甚至大聲哭鬧，很讓人揪心，最終雖然家長們難分難舍地把孩子交到了教師手中，但家長對孩子仍然很不舍，對幼兒園教育存在很大的擔(dān)心。

初入園的幼兒適應(yīng)能力差，很多家長也是首次與幼兒園接觸，并不了解幼兒園的教學(xué)程序，在幼兒教育方面，很多家長缺乏正確的教育方式。而幼兒園方面也是迫切需要和家長進行及時的溝通和交流，因此，操作方便的微信在當(dāng)下實際幼兒園教學(xué)工作中和家園交流聯(lián)系中就發(fā)揮了超乎想象的積極作用。我們充分發(fā)揮微信群即時快捷等功能優(yōu)勢，對班級的通知、家長的需求，需要雙方配合的事項等情況進行溝通協(xié)商，最大限度地爭取家長的支持和理解。每天放學(xué)時間還沒到，家長們就早早地等在幼兒園門口，焦急地張望著，生怕孩子受了委屈。當(dāng)他們看到教師后，都爭相搶著問自己孩子的情況，那場面熱鬧非凡，真讓人難以應(yīng)對。針對家長急需了解幼兒在園表現(xiàn)的需求，我們班級三位教師合理分配時間及時將幼兒在園表現(xiàn)用文字或照片上傳至微信群，有效地緩解了家長的焦慮情緒，為幫助新入園幼兒克服入園“恐慌癥”，順利度過適應(yīng)期奠定了基礎(chǔ)。

二、利用微信語言、圖片交流，可以拉近家園距離，增進互信

幼兒家庭與幼兒園建立良好的關(guān)系是開展家園共育的根本前提與基本保障。平時，我們把幼兒在幼兒園的主要活動情況，利用文字語言和拍照片上傳到群里，以便讓家長及時了解幼兒的表現(xiàn)及閃光點。這樣不僅加強了雙向交流，還可以提醒家長善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，觀察了解幼兒，增強幼兒的自信心。每逢家長會、親子活動、才藝展示等重大活動，我們在微信上向家長發(fā)出邀請，期待家長的關(guān)注和參與，活動結(jié)束后微信群上“曬”照片、“曬”成績，當(dāng)家長們第一時間看到自己孩子在幼兒園活潑、可愛、真實的一面時，他們內(nèi)心的滿足感不言而喻。此外，逢年過節(jié)，我們和家長或幼兒之間通過微信進行節(jié)日問候，以此拉近家園距離。

此外，現(xiàn)代生活的節(jié)奏通常很快，年輕的父母忙于工作，很容易照顧不周孩子。這時就可以使用微信向家長發(fā)送各種溫暖的提醒，例如溫度明顯升高或降低時，提醒父母及時為孩子脫下或增添衣服，或者天氣太熱時，注意在您孩子的書包里放一塊額外的毛巾；告訴父母每個周末為孩子更換被子和枕頭等。通過各種溫馨提示，增加感情交流，增進家園互信。

三、微信記錄幼兒點滴在園生活，留下美好記憶

幼兒在園的生活情況是家長最為關(guān)心的。每周主題活動之前，我們會將下周主題活動內(nèi)容提前發(fā)到微信群，讓家長了解教育活動內(nèi)容并及時幫助幼兒做好準備。主題活動進行時，我們把幼兒的課堂風(fēng)采、區(qū)角活動時的認真專注及幼兒繪畫作品、可愛舞姿等以文字、照片或小視頻的方式上傳到微信群，在展示中分享，在分享中進步。同時，為了了解幼兒在家的表現(xiàn)情況，我們鼓勵家長在微信群中發(fā)表自己的感受與想法，分享自己的育兒經(jīng)驗，讓我們及時了解家長的信息，記錄孩子成長的足跡，達到家長之間相互教育、相互啟發(fā)的目的。正所謂“積極交流，方期可成。”

四、引導(dǎo)家長適度使用，構(gòu)建和諧微信群

教師要想利用好微信群，就要注重家長的參與性并充分調(diào)動起家長參與的積極性，這主要就需要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，不要讓班級微信群淪為家長娛樂、聊天、推銷的工具，使家長們清醒地認識到組建班級微信群的主要目的是教育而不是娛樂，以此增強家園共育意識。比如我們開展教研活動，需要自制一些教玩具，在收集廢舊材料時需要家長的大力支持和配合，我們就通過微信群，發(fā)布了一個通知，請幼兒家長準備材料、積極配合。課堂上，我們用手機將孩子使用這些廢舊材料自制教玩具的過程拍下來，把照片上傳到班級群。這樣，有了寶寶們自制教玩具的真實照片，家長們也十分樂意配合幼兒園的活動，家長們收集材料的積極性也大大增加，為我們的廢舊物品利用提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和來源保障。

簡而言之，班級微信群的平臺開辟了一種新的家園共育教育模式，為家校雙方帶來新的體驗和高效的互動。在這種創(chuàng)新模式下，父母可以更自由、更自主、更輕松地參與幼兒教育，加強與幼兒園的聯(lián)系，提高作為父母的撫養(yǎng)責(zé)任。隨著這種效果的不斷提升，班級微信群也越來越受到父母的歡迎。同時，作為教師，我們應(yīng)在家庭交流中積極發(fā)揮班級微信群的領(lǐng)導(dǎo)作用，使微信群能為幼兒教育工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

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（作者單位：甘肅省武山縣洛門鎮(zhèn)第二幼兒園741306）