讓考場作文讀起來如臨美境

鮑亞民

內容豐富的文章，如寶藏，處處有驚喜，讀之如臨美境，受益匪淺;內容單薄的文章，如枯井，了無生氣，讀之如嚼蠟，索然無趣。閱卷老師總是期待考生能夠寫出內容豐富的好文章?？蓪嶋H上，考生呈現(xiàn)的往往是“材料匱乏、形象干癟、意境膚淺、論證渙散”的文章。作文要想取得高分，考生可以在審清作文題意的前提下，凸顯“豐富”這一亮點。

首先，材料要豐富。材料來自哪里？來自平時的積累，在備考的過程中積極儲備材料。在做好對已掌握的材料分門別類地收集、整理、歸納工作的同時，也應多進行相似聯(lián)想、相關聯(lián)想、對比聯(lián)想的練習，以此提高自己思考問題的能力。

如2020年高考湖南省一考生作文《雄才當如管仲》：

雄才當如管仲，修身達材。試問如果管仲沒有出眾的才能謀略，鮑叔舉仲的佳話將何去何從？齊桓公“九合諸侯，一匡天下”的偉業(yè)又將從何談起？這正像我們今日這場讀書會，莘莘學子為實現(xiàn)個人理想、國家偉業(yè)而匯聚一堂，從書中汲取先賢力量，從史中感嘆人性光輝，進而修己達材以成己任。歷史浩浩東去，能留名于史的必是有能力的雄才?？v觀古今，諸葛亮、曹操、南仁東、袁隆平誰不是靠一技之長，蓋世之能聞名于世？放眼中外，錢學森、普朗克，誰不是憑修身達材留名青史？

雄才當如管仲，內方外圓。一代宗師葉問曾言：立身錢作樣，內方還要外邊圓?！皟确健笔侵笀允貎刃牡牡懒x，“外圓”是指通曉變通知時局。面對昔日君王的敗北，曾經的敵人拋來橄欖枝，管仲或有遲疑，但他明白一統(tǒng)天下，停止戰(zhàn)爭，讓百姓安居樂業(yè)遠比一味堅守更重要。

心里有一把尺，才不會被眼前的亂花迷了眼。揆諸天下，多少人信奉“一切向錢看”的法則，為謀私利不擇手段。曾經的華為面對銷售困局毅然選擇創(chuàng)新，向未知宣戰(zhàn)。堅守不是故步自封，變通更不是“風吹兩邊倒”。

雄才當如管仲，忠誠愛國。一個人的才能是技能，變通是方式，而信念才是根基。從公子糾到公子小白，管仲始終堅守立場，忠于國家。孔子云“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也”，我們可以窺見其竭盡所能，全力為國獻力的忠誠。如今的華夏兒女縱不必仿古“拋頭顱、灑熱血”，卻要堅守自己的一畝三分地，不忙于仰望星空，踏實走好腳下的路。女排健將們以桂冠報國，樊錦詩們用堅守文化報國，袁隆平們用科學技術報國。無論方式如何，都一心向祖國。人生之路何其漫漫。同學們，不管以何種方式，都要一心向祖國。

文中為證明自己的觀點，援引事例豐富而妥帖，既有人物的，從諸葛亮、曹操、南仁東、袁隆平、錢學森、普朗克到女排健將們、樊錦詩們等，也有事件類，如華為事件等。既有正面的，也有反面的。材料豐富，門類廣泛，內容豐富，論證有力。

其次，形象要豐滿。寫作時，抓住寫作對象的“神”，嫻熟運用細節(jié)描寫。

再次，意境要深遠。行文時要含蓄蘊藉，有言外之意、弦外之音;又要蘊含一點哲理性的感悟，借助虛實結合、借景抒情等藝術手法，把對人生、社會的感悟融入記敘、論證中。

如2020年高考江蘇省一考生作文《不哭的岑爺》：

桌子上已經陸陸續(xù)續(xù)地上了好多的菜：整雞、蹄髈、甲魚……可以看出主家辦事的陣勢和氣場，大家客套一番就拿起筷子開始邊吃邊聊了。大家聊得正在興頭上，堂屋中間的那道白布被稍稍扯開了，從里面探出一個人來，黑青色的臉，高大壯碩的身材，花白的頭發(fā)，背駝得厲害，他從堂屋里伸出一只腳來，頭向前伸著，從正面看去，腦袋似乎被按在了肩上 。這是岑爺，死者的父親。

“二爺來了呀！”我爺爺看了他一眼（因排行老二，鄉(xiāng)鄰叫我爺爺為二爺），又看我一眼，拍了拍他的肩，沒有說出話。岑爺，他眼眶紅了，眼睛一半兒被淚水淹沒著，瞳孔卻是明亮的，像潮汐中的明月。

他直直地盯著我，又似乎不在看我，他用手揉了一把眼睛，便又轉過頭去，依舊是那副笑盈盈的模樣，轉身出去了?！搬癄敒槭裁葱δ?？”我偷偷在爺爺耳邊嘀咕著。“你們小孩子不懂，男兒有淚不輕彈?！睜敔斍那恼f。“哦，”我詫異了一下，見岑爺?shù)礁鱾€桌上不停地招呼著客人，又催促著飯菜，臉上始終是一副笑盈盈的樣子，似乎死者是別人的女兒一樣。

“丫頭她……就……愛吃……吃那……那魚了?。　闭f罷，岑爺一下子趴在那桌上，身子起起伏伏，爺爺在他的背上不停地撫摸著，一桌子人停下手中的筷子，就這樣看著岑爺，空氣又似乎凝滯了?！按蠹页燥柫税?，吃飽了，招待不周啊！”

文中寫失去女兒的岑爺，沒有像一般人一樣大哭，沒有被這個噩耗所擊倒，而是勇敢堅強地招待他人，似乎什么事都沒有發(fā)生一樣。這樣的人、這樣的事，確實不一般。岑爺，不哭，失去女兒的岑爺不哭，但并不是真的不哭，而是把最痛苦的事埋在心里。這樣的內容，只有有著豐富生活的考生，才會有這樣的底氣，才能塑造出這樣豐滿的人物形象。

最后，論證要集中。挖深井方能飲甘泉，針對論題，深挖窮究，方得論題的玄妙。

如2020年高考江西省一考生作文《真誠交往，知人善薦——我看鮑叔》：

我欽佩鮑叔如此了解管仲。

孟浩然曾在《留別王維》中感嘆道：“當路誰相假，知音世所稀?！迸笥阎g的交往，知音者少之又少，鮑叔與管仲則是真正的知音。管仲三次做官又三次被國君免職，鮑叔不把他當無能之人看待，他知道管仲沒遇上好時運;管仲三次打仗三次退卻，鮑叔不認為他膽小懦弱，他知道管仲家中還有老母親的緣故。如果不是知心朋友，鮑叔不可能如此理解管仲并欣賞管仲的才華。正如管仲曾說：“生我者父母，知我者鮑子也?！边@也正好印證了司馬遷所說的：“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也”。

我更欽佩鮑叔一心推薦管仲的大度風范。

真心交往，拉近了鮑叔與管仲的距離，讓他們足夠了解彼此，知曉彼此的境遇與選擇。知音固然難得，但更難得的是鮑叔并不因管仲有才華而嫉妒甚至陷害他，反而向齊桓公推薦管仲。要知道，鮑叔向齊桓公推薦射殺齊桓公的敵人，很可能會面臨牢獄之災，甚至有被殺的危險。不嫉妒已屬難得，敢于舉薦且善于舉薦則更顯大度。戰(zhàn)國時期，龐涓和孫臏曾是同窗，兩人情誼深厚而且結拜為兄弟，龐涓也應該知道鮑叔舉薦管仲的故事，但他不僅嫉妒孫臏的才能，而且捏造罪名將孫臏處以臏刑和黥刑。同樣的朋友，不一樣的風范，龐涓為私心所害，鮑叔卻不因自己才華不如管仲而氣惱，甘愿放低姿態(tài)成全管仲。

本文在題目和開頭中都表明了論點，使得論點非常明確。論證過程中，圍繞論點，從“我欽佩鮑叔如此了解管仲”“我更欽佩鮑叔一心推薦管仲的大度風范”兩個分論點加以論證，為了論證“鮑叔善薦”的觀點，作者用了龐涓與孫臏的事例，從正、反兩方面的角度對比鮑叔的大度風范，論證集中有力，增強了說服力。

誤區(qū)警示

“豐富”是對文章內容的高標;具體要求，包含材料豐富、形象豐滿、意境深邃、論證集中等?？紙鲎魑牡膬热葚S富，主要是指所選材料對表現(xiàn)中心來說是必要的、足夠的，而不是單薄的。就記敘文而言，記敘要素完整，人物事件具體實在;就議論文而言，議論要素明晰，論據(jù)充足。在近幾年的閱卷過程中，筆者發(fā)現(xiàn)考生在這方面存在以下一些問題：（1）材料匱乏，空洞無物。由于平時缺少積累，有的同學視野狹窄，無法用具體事例展開論述;或者一味敘述自我的經歷，或者材料低幼化，或者材料單調陳舊，或者抄襲試卷前面現(xiàn)代文閱讀的有關內容，或者隨意拼湊有關內容，致使文章蒼白、空洞，平淡、枯燥，滿篇假大空，沒有說服力。（2）選材不善，主次不分。有些考生認為材料豐富就是多多益善，簡單地堆砌材料。結果在寫作過程中敘事東拉西扯，沒有中心，無主次詳略之分;議論則空談口號，說大話，沒有典型事例和精確的理論依據(jù)，或者只是簡單地羅列名人名言或事例，缺少自己的見解。（3）意境淺白，枯燥無味。有些考生作文粗糙淺陋，思維僵化呆板，說教味太濃;或把話說得太滿，不給讀者留一點想象的空間;或把道理說得直露，缺乏哲理情趣;或詞匯貧乏干巴，無法讓讀者在思想感情上受到感染，致使文章涵泳不夠、回味不足，從而很難寫出高分文章。