找準關鍵 提升能力

陳建 岳國精

高三起點測試顯示，學生總體得分情況明顯不及全國Ι卷，主要表現在新增題目得分不理想，特別是非連續性文本閱讀題型。現在將全國新高考Ι卷與全國Ι卷的論述類文本、非連續性文本閱讀進行比較，找出得分關鍵點，以提高得分能力。

首先，從命題表述來看，全國新高考Ι卷表述為“現代文閱讀Ι”，全國Ι卷的表述為“論述類”與“實用類文本閱讀”。兩者之間差異為，前者屬于屬概念，后者屬于種概念。這在“高考語文科評價體系”說明中有相關的表述：閱讀能力由信息性閱讀、文學性閱讀和古代詩文閱讀3個方面構成。關于信息性閱讀表述更為明確：信息性閱讀是以求知求真的態度與方式閱讀文本，從而不斷拓寬知識面、增強認知能力、提升思維品質，其對象主要有論述性文本和實用性文本。全國新高考Ι卷屬于“信息性閱讀”，這傳達出一個明確的信息：增加了試題的容量，加大了試題的難度，增加了書寫量，對學生能力要求提高了。

既然是“信息性閱讀”，就意味著要有很全面的信息處理能力，而信息呈現方式又是多樣的，信息的形式、密度和意義也是不同的，這就要求在處理信息時要采取靈活的策略與靈活選擇閱讀的方法。

其次，從選材角度來看，不管是高考命題，還是各地市州（包括山東各地）考試，都不約而同地選擇了非連續性文本閱讀，并且都是論述類文本。當然，這些命題緊跟高考方向，并無不妥。殊不知無論從高考評價體系還是從新課標角度來說，這樣的命題可能會導致實用類板塊的復習得不到很好的落實。新教材必修一的第二單元中，三篇人物通訊（實用類），一篇論述類文章，圍繞人文主題“勞動光榮”組合成群文，這就是非連續性文本閱讀。

再次，從命題角度看，全國新高考Ι卷設置5道題，全國Ι卷論述類設置3道題。先看選擇題。

從考查的角度看，不難看出兩套試卷之間的關聯與差異，在信息處理能力上，第一題是相同的，都是對文本中整合的信息進行理解與分析。進一步解析，其實是對核心概念的理解。請看以下四個選項。

全國Ι卷的四個選項：

A.中國自古以來注重家庭倫理，把家庭倫理規范置于比社會倫理制度更重要的位置。

B.家庭既是生活單位，又是生產單位，決定了“孝”是中國古代社會特有的家庭倫理。

C.根據儒家思想，“孝”不僅是家庭內的規范，而且在社會中有一個不斷擴大的過程。

D.由于家庭結構和家庭倫理的變化，傳統“孝”的形式在現代社會無提倡的必要。

全國新高考Ι卷的四個選項：

A.《禹貢》和《漢書·地理志》都對以往的地理現象做了追溯，包含沿革地理的知識，也含有歷史地理學的成分。

B.沿革地理在中國古代較為發達，是因為古代學者需要借助它來開展儒學和歷史研究，但它并沒有獨立的學術空間。

C.學科意義上的歷史地理學興起于西方，它的研究體現了發生學原理的應用，最能彰顯現代地理學的科學特征。

D.地理環境由自然環境和城市環境構成，兩者的形成和演變都遵循一定的規律，而且都會經歷較為漫長的演變過程。

兩套試卷探討的問題分別是家庭倫理、中國地理學的問題。全國Ι卷的核心概念是“孝與家庭倫理規范、社會倫理制度”，全國新高考Ι卷的核心概念是“地理現象、沿革地理、歷史地理學、現代地理學”。它們的共同點都是關于核心概念的理解與分析，考生如果清楚了幾個概念之間的關系，選出正確答案是輕而易舉的。這里要強調的是，2020年的命題相比以往的命題有了一些新的變化，過去考查的通常是考生對段落中句子的理解，易錯點往往設置在對句子的整合中，題支錯誤的表現形式往往是范圍變化、張冠李戴、時間錯位等。而從2018年開始，考題多以核心概念為命題中心，圍繞對核心概念所形成的邏輯關聯進行理解分析，更加強調概念之間的邏輯，推斷題更是如此。

再與實用類文本進行比較。

全國Ι卷的第四、五題是選擇題，雖然與前面考查的論述類文本的第一題在文體上有所不同，但是考查的角度卻是相同的，都是對核心概念或者文中的主要觀點進行理解與分析，略有重復，而全國新高考Ι卷則避免了這個問題，從“求知求真”的信息性閱讀的角度理解，這兩種文本考查的目標是一致的。

全國Ι卷的第六題表面上看是考查“新基建”與“抗擊疫情”的關系，其實還是考查對文本內容的理解分析和概括篩選的能力，即對材料進行梳理，這與第五題全國新高考Ι卷的“梳理材料一的行文脈絡”有異曲同工之妙，只不過各自的指向有所不同，全國新高考Ι卷偏重考查的是論述類文本的結構，似乎又與全國Ι卷的第二題相近，不過全國Ι卷是選擇題，全國新高考Ι卷是簡述題，一個全面考查論證，一個側重考查結構。

全國新高考Ι卷的第四題命題內容別出心裁，給概念“歷史地理學”下定義，這道題不是很難，但是很巧妙。下定義是一種用簡潔明確的語言對事物的本質特征作概括的說明方法，屬于實用類范疇。全國Ι卷的第六題是對實用類文本的內容進行歸納，具備論述類的性質。

綜上所述，基本可以看出，全國新高考Ι卷的現代文閱讀Ι基本上就是把全國Ι卷的論述類與實用類合二為一的形式，這是落實新課標和高考評價體系的需要，也是時代發展的需要。從本質上來說，不管是哪種類型的考題，都要梳理文本，弄清核心概念與主要觀點的邏輯關聯。對于這種新題型，我們只要真正理解了新課標、高考評價體系，理解了全國新高考Ι卷對能力考查的要求，就能很好地復習這一板塊。