模式思維巧驅動 “美顏”“本真”兩相宜

董華翱

考場作文之難，難在沒有思路，因為思路決定出路。在考場上，如何快速地立意構思，是個難題。構思是模式化的，其核心是模式思維，掌握模式就是掌握思維，掌握思維就能主導構思。模式驅動思路，考場永遠有路。邏輯層次清晰，思維含量豐富，是考場作文的不二法則。

閱讀下面的文字，根據要求寫作文。

現在不少人都喜歡用美顏功能拍照，認為展示了自己更美的一面，給生活添彩;也有人對此不以為然，認為失去了生活的本真面貌。

對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談你的看法。

要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

要談一道作文題的寫法，必須先談審題，考場作文審題大致有以下幾個環節：概括核心論題（提煉關鍵詞），解析寫作指令，歸納作文要旨。

題目所給材料就是一句話，講“美顏拍照”對“生活面貌”的影響——增添光彩與失去本真。所以作文題的核心論題（關鍵詞）就是“生活面貌”。

“對此，你有怎樣的體驗與思考？”是第一個指令，它對文章的取材范圍進行了限定，“此”就是“美顏拍照”對“生活面貌”的影響?！皩懸黄恼拢務勀愕目捶ā笔堑诙€指令，有兩層意思：一是“你”，寫作的主體，也就是考生“我”;二是“談談”“看法”，規定文章體裁，明確寫議論文。前者可體現為“我認為……”“我的看法是……”之類“文中有我”的視角;后者則要求文章以議論為主要表達方式，以分析和論證為主要寫作方法，以讓讀者信服為主要寫作目的。

既然有“我認為……”之“我的看法”，則必有“他認為……”之“他的看法”，題目提供的材料恰好就是兩種“他的看法”。于是，最后審題結果可歸結為一句話：“我”要寫一篇議論文談談“我”對“‘美顏拍照對‘生活面貌的影響”的看法。

快速構思提綱之一（關系面模式思維）

材料中的關鍵詞是“生活面貌”，包括“給生活增添光彩”和“保持生活本真面貌”兩個方面。顯然，這兩個方面不是簡單地正反對比，也不是一味地對立，而是有著既對立又統一、并列共存的復雜關系。如果熟悉“關系面模式思維”，就會自然而然地想：既然“給生活增添光彩”和“保持生活本真面貌”兩者是題目材料中既有的“他的看法”，那“‘給生活增添光彩和‘保持生活本真面貌并不矛盾，二者完全可以和諧共存”是不是就可以作為“我的看法”了呢？這樣在考場上就可以快速地立意構思。比如：

中心論點：“給生活增添光彩”和“保持生活本真面貌”并不矛盾，二者完全可以和諧共存。

分論點一及論述角度（可分幾小段）：需要給生活增添光彩。一是什么叫“給生活增添光彩”;二是為什么要“給生活增添光彩”;三是怎樣“給生活增添光彩”。

分論點二及論述角度（可分幾小段）：需要保持生活本真面貌。一是什么叫“保持生活本真面貌”;二是為什么要“保持生活本真面貌”;三是怎樣“保持生活本真面貌”。

分論點三及論述角度（可分幾小段）：“給生活增添光彩”和“保持生活本真面貌”是并列共存的。一是“給生活增添光彩”不是惡意掩蓋事實真相，不會損害生活本真面貌;二是“保持生活本真面貌”不等于不修邊幅毫無裝扮，也需要適當修飾美化。

世間萬物，都是或直接或間接相聯系而存在的。如何認識此物與彼物之間的關系？辦法是將它們組織在一起，加以辨識，或尋其同，或辨其異，或明確它們相互之間的各種聯系，從而揭示出各方的本質，分清是非優劣，決定褒貶棄取，達到肯定與否定之目的。

在作文里，構成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關系，幾個要素可以同時共存。如“謙虛與表現”，就可詮釋為“既要謙虛待人，又要善于表現自己”;對“成人與成才”也要理解為“要成人，更要成才”或“先要成人，后才成才”。再如“和而不同”，則須理解為“既要做到‘和，又要做到‘不同”，意即“既要善于調和矛盾，與別人和諧相處，同時又要有不同于別人的獨到見解，不能隨風倒、隨大流”。

類似的論題有著一個共同的寫作思維模式：主體部分分為兩個層次，前一個層次是闡釋層次，兩個分論點橫向擺開闡釋;后一個層次是分析層次，分析彼此關系。分析層次具有方向性，即甲乙雙方相向而行，一方面闡述甲對乙的關系，一方面闡述乙對甲的關系。主體部分加上開頭結尾，組成全文結構。

對照上面的寫作提綱，即可得出結論。之所以可以如此快速地立意構思，是因為這里有一種相應的模式思維，如果熟悉了這個思維模式，遇到類似的題目，思維就會自然啟動，猶如老馬識途，絲毫不會白費力氣多走彎路。

快速構思提綱之二（內三層模式思維）

材料中的關鍵詞是“生活面貌”，其中已包括兩種面貌：本真的生活和美化的（審美的）生活。如果熟悉“內三層模式思維”，在考場上就可以快速地立意構思，因為可以再加一個層次：精神的生活。這個“精神的生活”就是“我的看法”。本真的生活、美化的（審美的）生活和精神的生活不就是生活的三個層次嗎？每個層次一個分論點，層層遞進，也是一種思路。比如：

中心論點：美化生活是通向精神生活的橋梁。

分論點一及論述角度（可分幾小段）：需要保持生活的本真面貌。一是什么叫“保持生活本真面貌”;二是為什么要“保持生活本真面貌”;三是怎樣“保持生活本真面貌”。

分論點二及論述角度（可分幾小段）：也要適當美化自己的生活。一是什么叫“適當美化自己的生活”;二是為什么要“適當美化自己的生活”;三是怎樣“適當美化自己的生活”。

分論點三及論述角度（可分幾小段）：力爭過好真正意義上的精神生活。一是生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方;二是生活的永恒目的就是獲得幸福，而精神意義上的生活才是真正的幸福生活。

什么是“內三層”？在這里，“內”的含義就是內涵、內在、內里、內蘊的意思?！皟热龑印狈治鍪且环N定向性分析，即朝著事物自身內在的因素分析，這種關系層層遞進、環環相扣。

“內三層”的層次是內在的，不清晰，不直觀，人們一般無法直接判斷。想法，屬于初步思路;看法，屬于成熟見解;做法，屬于行動指南。三者之間有明顯的層次性。自由，屬于思想意識層面;自主，屬于事項決策層面;自立，屬于社會實踐層面;自我，屬于個體認知層面;自大，屬于自我評價層面;自負，屬于待人處世層面等。這種層次一層一層向內，不露痕跡，不容易看出來。

從思維上看，內涵三層，由淺入深。表層、里層、深層，三個層次，從外到內，有序排列，層層深入事理的實質。這是一種縱向思維。縱向思維的次序是客觀存在的，符合事物發展方向與人類認識規律的思維方式。

類似的論題也有著共同的寫作思維模式：先分析其表層意義，繼而分析其里層意義，最后分析其深層意義。在思考的走向上，作者的“取向”是縱的方向。表層、里層、深層，各個層次都抽象出一個分論點，顯示出思維的層次性。

快速構思提綱之三（三要件模式思維）

對于“美顏拍照”對生活影響的看法，材料中已有兩種：能給生活增添光彩和會使生活失去本真面貌。如果熟悉“三要件模式思維”，在考場上就可以快速地立意構思，因為完全可以再加一種看法：恰當運用“美顏拍照”，既能給生活增添光彩，也不會使生活失去本真。（這也算是“我的看法”了）這就是三個要件，三個要件各一個分論點，并列展開，跟上面“關系面”思路結構十分相似，但它是另一種思路。比如：

中心論點：恰當運用“美顏拍照”，既能給生活增添光彩，也不會使生活失去本真。

分論點一及論述角度（可分幾小段）：可以給生活增添光彩。一是對自己，讓自己感到美美地，愉悅自己;二是對別人，讓別人感到美，愉悅別人。

分論點二及論述角度（可分幾小段）：可能會使生活失去本真面貌。一是美得自己都不認識自己了，那就太失真了;二是用在了一些莊重正式的場合，變成欺騙，是對別人的不尊重甚至損害。

分論點三及論述角度（可分幾小段）：恰當運用美顏拍照，既能給生活增添光彩，也不會使生活失去本真。一是要美顏有度，不過分;二是不亂用場合，掌握分寸。

所謂三要件模式，就是直接從作文題目提供的材料中，提取三個平行并列的論述對象，并直接從每個論述對象中提煉出分論點，橫向擺開，分別展開論述的議論文寫作思維模式。要件是指材料作文題目中可以充當論述對象的重要部分，如人物、事物、物件、話題、看法、觀點等。

面對作文題目提供的各種信息，該選用哪些材料來寫？材料作文，尤其是任務驅動型作文題目，總會提供幾個人、幾件事、幾個物件、幾個觀點、幾種選擇等，“女兒告父”題就有行車使用手機的老陳、舉報父親的女兒小陳、辦理案件的警察等要件;又如“十二熱詞”題提供12個選項，如長城、高鐵、共享單車、一帶一路等12個要件，需要從中選擇一些要件來寫，選兩個太少，選四個太多，一般選三個剛好。

類似的論題也有著一個共同的寫作思維模式：主體部分三大段，平行并列，橫向擺開，齊頭并進。每一個要件提煉出一個分論點，然后分開兩個或者三個側面（或層次）展開分析。當然，三個段落內部可以各有變化，避免雷同。

快速構思提綱之四（三理論模式思維）

前面三種都是辯證立意的，還有一種取一面快速立意，比如取“美顏拍照，給生活添彩”。如果熟悉“三理論模式思維”，而又有一些基本的理論素養，在考場上就可以快速地立意構思。因為這很容易想到“美是生活”（美學理論）、積極的心理暗示（心理學理論）和物質變精神（哲學理論）。三個理論三個分論點，并列展開，也是一種思路。比如：

中心論點：“美顏拍照”不僅給生活添彩，而且給精神添彩。

分論點一及論述角度（可分幾小段）：從美學視角看，“美是生活”，生活就應該是美的。一是生活本身就應該是美的;二是美顏拍照一定程度上實現了“美是生活”。

分論點二及論述角度（可分幾小段）：從心理學視角看，積極的心理暗示可以使人更幸福地生活。一是積極的心理暗示可以使人更幸福地生活;二是經常用美顏拍照會積極地暗示自己年輕美貌、充滿活力、自信滿滿。

分論點三及論述角度（可分幾小段）：從哲學角度看，物質可以轉化成精神，照片的美也可以轉化成精神的美。一是所謂精神都是由物質實踐升華而來;二是美顏拍照，對美的追求達到一定的量，量變引起質變，美的照片就升華為美的精神。

三個理論就是三門學科理論，任務是共同面對一個論題，同時從各自理論的角度對該論題展開分析。醫院常常遇見危重病人，常常遇見疑難雜癥，單靠一名醫生診治時常吃不準病情。怎么辦？醫院的辦法是組織多學科會診，或者中西醫會診，目的就是多學科理論、中西醫理論分析，以期尋求共識。

又比如，是否建設三峽水電站，涉及水利、地質、航運、軍事、電力、生態等方面，涉及各種專業理論，不能只聽一家之言，各門學科的理論，都要做出分析。縱然只是建設一所小學，也需要戶籍分析（其間含有生源因素），交通設施分析（其間含有交通安全因素）、企業設置問題（其間含有污染因素）、四周山巒潭湖分布問題（其間含有安全因素），等等。這就需要多理論分析?？紙鲎魑?，三個理論剛剛好。三理論的思維模式是面對論題，朝向三種理論。有一篇高考作文《品味時尚》，作者分析時用的是哲學理論，分別用發展論、一分為二、聯系論的理論分析，通過三種理論，從三個側面分析同一個事物，用以確認同一結論的正確性，十分有力。最理想的是，主體部分使用不同門類的科學理論來分析。比如，《勤儉節約過時了嗎》一文，分別用心理學理論、社會學理論、哲學理論分析。因為所用理論多，理論的半徑大，說服力就特別強。

所謂理論，并不是特別高深莫測的東西，并非都在經典書籍上，我國數千年的悠久文明積淀了大量充滿理論色彩的成語、典故、俗語、諺語、哲理、名言、順口溜之類，它們能夠千年不衰，就是真理的積淀，都具有“理論”色彩，甚至可以說是理論的通俗表達，盡可隨時采用。因此，在學好各門功課的同時，要注意擴大知識面，特別是哲學、經濟學、政治學、社會學之類的課程，那是思想建設的需要，也是議論文寫作的積累。課余時間多讀書，廣泛涉獵，多接觸一些理論知識，比如環保知識、市場知識、交通知識、倫理知識、醫學知識……隨時都可以派上用場。

快速構思提綱之五（對立面思維模式）

前面的方法都是正向立意，還可以側向立意。追求生活之美是很大的事，用美顏拍照就能實現，這是大題小做，舉重若輕。如果熟悉“對立面思維模式”，在考場上就可以快速地立意構思。大題小做和小題大做就是對立的兩面，這種思路結構十分簡單。比如：

中心論點：生活里少點小題大做，多點舉重若輕。

分論點一及論述角度（可分幾小段）：生活里小題大做不好。一是生活紛繁復雜，不可能事事處處上綱上線;二是生活五彩繽紛，本不該處處事事上綱上線;三是事事處處上綱上線將使生活索然無味。

分論點二及論述角度（可分幾小段）：生活里舉重若輕好。一是再沉重的生活也應該有輕松的一刻;二是學會四兩撥千斤的生活技巧是一種生活藝術;三是舉重若輕不僅是生活的藝術，而且是生活的哲學。

地球有南極北極，海洋有東岸西岸，高山有山麓山頂，馬拉松賽跑有起點終點，事物都有兩個端點。兩端就是兩極，延伸到社會，也有兩個極端，例如：富翁與窮漢、人魁與人渣、人性與獸性、自頌與自訟……兩個極端，對照鮮明，相互之間，或者遙相呼應、彼此映襯;或者一正一反，涇渭分明。所謂對立面，特指事物的兩端，即二者雖同屬一個事物、同一類型、同一范疇，卻越過浩大的中間地帶，遙遙相對，根本不同。

對立面的最大特點在于思維主體面對一個事物，不思考它的整體，不思考它的所有對象，而是只著眼于它的兩個端點，舍棄其余部分，僅僅研究兩端的差異。比如，有的年輕人家庭背景好，客觀上有許多可利用的資源，因而洋洋自得，自我感覺不錯，一臉的孤芳自賞;有的年輕人來自農村，家庭負擔重，盡管自身條件并不輸給誰，但總是矮化自己，在人際關系中自慚形穢。這里的“孤芳自賞”與“自慚形穢”也是兩個極端，因為中間地帶還有很多能夠正確對待自己的人。

再比如，“雪中送炭”與“雪上加霜”反映出兩種嘴臉，兩種品質，是兩種極端的行為;華而不實令人厭惡，樸實無華令人敬仰;有些人高瞻遠矚，有些人鼠目寸光，概而言之，諸如此類關于人類自身思想品格、言行舉止的端點，都很值得重視與研究，因為這些思考擁有引導年輕人辨析是非、選擇人生正道的功能，也會是高考命題者們關注的熱點。博古通今與坐井觀天，半途而廢與堅持不懈，愛財如命與揮金如土，聚精會神與心不在焉，等等，不都是值得思考的重要論題嗎？

需要注意的是，對立面思維模式由于只有兩個分論點，為了論述得更充分，也為了更容易達到800字，每個分論點最好梳理出三個分析角度，這可以作為一種自覺意識，這種意識會“迫使”（驅動）你自覺地思考不同的論述層次。

還有一些模式思維諸如“外三層”“三要素”可供此題快速立意構思，等等。事實證明，心有模式，胸有成竹，應對考試，從容自如。