“我的美好生活”導(dǎo)寫及示例

方芳

文題展示

我的美好生活

寫作要求：①文體不限，②字?jǐn)?shù)不限，③結(jié)合生活，寫出自己的思考與認(rèn)識(shí)。

寫作指導(dǎo)

從立意上看，“我的美好生活”是一個(gè)偏正短語，落腳點(diǎn)是“美好生活”，因?yàn)椤拔业摹毕拗疲捏w更偏向于記敘文、散文，但不應(yīng)僅停留于對(duì)“美好生活”的記錄、描述，而應(yīng)通過事件寫出對(duì)“美好生活”的理解、認(rèn)識(shí)，實(shí)質(zhì)上則是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟。需要注意的是立意應(yīng)該積極、有啟發(fā)意義，即使是“我的”，“美好生活”的內(nèi)容也應(yīng)具有時(shí)代感和普遍性。

從選材上看，所寫事件可以是過去的某個(gè)經(jīng)歷，可以是現(xiàn)在的實(shí)際生活，也可以是對(duì)未來的想象，但要力求能夠小中見大、事中見情，讓讀者有共鳴感。另外記敘文寫作尤其要注意剪裁，不要事無巨細(xì)、毫無重點(diǎn)寫成流水賬。

從創(chuàng)意上講，除了所寫的事件與眾不同外，還可以在敘述的順序上（倒敘、插敘等）、敘述的方式上（日記體、對(duì)話體、回憶體等）出新，甚至還可在敘述的主體上出新，比如“我”不一定是自己，也不一定指人。內(nèi)容上，不能為了創(chuàng)新而胡編亂造，比如有的學(xué)生寫：在歷史長河中四處求索，發(fā)現(xiàn)根本就沒有“美好生活”，“美好生活”就是造物主的騙局;還有的學(xué)生寫：美好生活是長大后成為首富施舍當(dāng)年的老師。這些立意消極、庸俗，所謂創(chuàng)新也只能反映作者的淺薄。所以，創(chuàng)新要符合生活邏輯、倫理常識(shí)，更要合乎文章、時(shí)代的需求。

佳作示例

佳作一

我的美好生活

馮瑞琦

清晨6：20。鬧鐘鈴聲雖然沒有響，但我在生物鐘的提醒下睜開了眼睛，習(xí)慣性地伸手去抓床邊的校服，卻沒能摸到它。定睛一看，我的床邊空蕩蕩的，什么也沒有，而且不知是不是錯(cuò)覺，我的手似乎變得比平常小許多？環(huán)顧四周，我不禁驚叫出聲——這不是10年前，我讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)的房間嗎？父母聞聲趕來，問我是不是被噩夢嚇醒了，他們的臉龐，年輕得讓我難以置信。我更加確信——我?guī)е?6歲的心智回到了自己6歲時(shí)的世界。

這不正是我日思夜想的美好生活嗎？有大把的時(shí)光給我玩樂，更重要的是，我這樣一個(gè)有著16歲心智的“小學(xué)生”足以被冠上“天才”之名！背著輕如鴻毛的小書包站在校門口，我被以前踏入校門時(shí)從未有過的快感充斥著。

今天正好碰上了測驗(yàn)，拿到試卷的我掃視著無比簡單的題目，嗤之以鼻。我只花了10分鐘就寫完了試卷，然后胸有成竹地交卷了。老師接過卷子批改，她的表情由一開始“做這么快肯定做不好”的責(zé)怪到驚奇再到疑惑，但很快這疑惑又被喜悅替代。“我們班出了個(gè)天才啊！”她驚嘆著把滿分的答卷遞給我。我享受著老師贊美的眼神，班上小朋友們崇拜的目光和“天才”這個(gè)我從未奢望過的稱號(hào)，我的心飛到了云端。我飄飄然地沉浸在這不真實(shí)的“榮譽(yù)”之中，甚至忘記了自己只是做對(duì)了一張小學(xué)一年級(jí)的試卷而已。

一天、一周、一個(gè)月……我的“美好生活”還在繼續(xù)。所有人都知道這所學(xué)校有個(gè)“天才神童”，我每天都過著眾星捧月的生活。這樣的生活已經(jīng)多久了？我記不清。這段時(shí)光很短，短得如一場夢;又很長，長得讓我似乎永遠(yuǎn)無法醒來。隨著時(shí)間的推移，“美好”的生活逐漸變了味兒。身邊沒有真正的“同齡人”可以交流，讓我感到孤獨(dú);年齡的增長，讓我恐懼。我終有一天會(huì)從“天才”的高位上跌落，變得平庸，泯然眾人。畢竟這名號(hào)不是我憑天資或是努力得來的，一個(gè)高中生，每天都因?yàn)樾W(xué)的作業(yè)做得好而被夸贊著，這樣的生活真的有“美好”可言嗎？一想到自己沒有把這段日子用來做些有意義的事情，反倒沉浸于虛榮之中，一想到我可能再也回不到之前的生活，我就恐慌不已。但我沒有人可以傾訴，在大家眼里，我是那高高在上的“天才”啊。

清晨6：20。鬧鐘響了。“丁零零，丁零零……”，每一聲都告訴我，我回來了！回到了我的高中生活！

我背著沉重的大書包站在校門口，被以前踏入校門時(shí)從未有過的快感充斥著。

原來這才是美好生活！

佳作二

我的美好生活

毛錦容

伴隨著清脆而高雅的鋼琴聲，我睜開惺忪的雙眼，從三萬平方米的床上醒來，雙手一伸，智能機(jī)器人便會(huì)自動(dòng)地幫我把衣服穿好;小口一張，它們又會(huì)乖乖地幫我洗漱;餓了，我只需簡單地說出想吃的食物，機(jī)器人便會(huì)在短短半分鐘內(nèi)做出餐品，而我只用躺著享用這奢華的饕餮盛宴。

三萬平方米的床只是家里的冰山一角，我每天需要開著跑車才能將家里逛遍。家中豪車不勝枚舉，而最令我苦惱的是：今天是開法拉利還是勞斯萊斯？家里沒有窗戶，而是采用最先進(jìn)的太陽光模擬光源去取代自然光，這樣我可以隨意地支配白天黑夜或是春夏秋冬，可以選擇永遠(yuǎn)處于最適宜的時(shí)間與溫度。無聊時(shí)，在萬兆光纖網(wǎng)絡(luò)下打一局游戲;心血來潮時(shí)，用頂級(jí)音響裝備高歌一曲;安靜時(shí)，平躺在按摩椅上，看著房間上空蒼穹般的空中銀幕，追追自己喜愛的影片;疲累時(shí)，則倒頭就睡……

我獨(dú)自一人生活在這，沒有父母的指責(zé)，沒有親戚們的嘮叨，不用去擔(dān)心如何處理同學(xué)之間的關(guān)系，也不用努力在老師面前展現(xiàn)出最優(yōu)秀的自己。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我過著紙醉金迷的生活，全然不知外面世界今夕是何年。

從開始的天高任鳥飛，到后來逐漸空虛、寂寞……我曾嘗試著讓機(jī)器人陪我聊天，可它們只會(huì)用冰冷的語調(diào)，官方的語氣字正腔圓地回答著我的問題，讓我絲毫感受不到人的溫暖。我凝視著這豪華的房子，一眼望不到頭，如同深淵般將我吞噬進(jìn)去……

“丁零零，丁零零，”伴隨著熟悉而真實(shí)的鬧鈴，我從三平方米的床上醒來，盡管狹小，但卻多了一份溫馨;早餐還是媽媽煮的餃子，雖然清淡，但卻有種說不出的美味;吃完早餐后我還是一個(gè)人步行上學(xué)，盡管勞累，但卻能沐浴著清晨第一縷陽光，充滿信心地開始一天的學(xué)習(xí)生活;每天還是會(huì)聽到家人的嘮叨，雖煩心，但卻能真實(shí)地感受到他們對(duì)我的關(guān)懷與期望。

是呀！也許很多人認(rèn)為我夢中的生活才是美好的生活，但我們何不駐足腳步，放眼當(dāng)下，去用心感受生活中的每一分每一秒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，看似平凡的日常生活，其實(shí)才是最美好的生活！

佳作三

我的美好生活

吳桐雨

Wifi、手機(jī)、沙發(fā)。

如果能加上奶茶和薯片，那就更好了。

這是疫情前，我期待的美好寒假生活。

這種生活對(duì)于一個(gè)剛期末考完的學(xué)生來說，應(yīng)該就是傳說中的“天堂”了吧！

然而受疫情影響，我在家過了幾個(gè)月的“美好生活”。過度的舒適讓我?guī)缀跬浟藭r(shí)間的概念，我整日地把大把時(shí)間“投資”在游戲、電視、網(wǎng)絡(luò)上。每日重復(fù)著同一種生活軌跡，以至在某些日子里，我甚至快失去白天與黑夜的概念。

不記得是哪一天，當(dāng)我從床上醒來，帶著難以忍受的眩暈感，我問了自己一句話：“這真的是我想要的‘美好生活嗎？”

那一瞬間，我腦海里出現(xiàn)了中考備考和中考出考場的畫面。備考的那段日子很累很苦，在那段日子里我曾無數(shù)次地想要放棄，但又一次次點(diǎn)燃心中的希望，重新向前走去，而走出考場的心情，現(xiàn)在看來，更像是品嘗努力果實(shí)時(shí)的輕松與喜悅。

那一天，我覺得自己就像是依賴著某些物資維護(hù)著精神上的舒適，把無意義的精神松弛當(dāng)作美好的定義。

那一天，我看著鏡中的自己，突然發(fā)現(xiàn)我的眼里沒有了光。

那一天，我看著鏡中的自己，感到從未有過的陌生。

那一天，我看著鏡中的自己，感到從未有過的恐懼和失望。

那一天，我看著鏡中的自己，哭了……

這不是我想要的“美好生活”。

我想，或許，我可以更努力一點(diǎn)，讓自己枯燥的生活變得更有趣一點(diǎn);或許，我可以做一些自己真正感興趣的事情，而不是假裝喜歡一件事情。

活成最真實(shí)的自己，做自己真正想做的事，為自己真正想做的事努力。不為了逃避一件事而去假裝喜歡做另一件事，也永遠(yuǎn)不要忘了那個(gè)曾經(jīng)努力奮斗的自己——那個(gè)尚懷有赤子之心的自己。他真的能在我深陷迷途時(shí)重新為我指引通向美好生活的道路！

評(píng) 析

以上三位同學(xué)的作文擁有共同的主題——現(xiàn)在的生活就是最美好的生活，我們要珍惜現(xiàn)在。但他們運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)了這一主題：馮瑞琦同學(xué)是回到了10年前，認(rèn)識(shí)到虛無的榮譽(yù)是令人不安的，而辛苦努力的現(xiàn)實(shí)更讓人踏實(shí)充實(shí);毛錦榮同學(xué)是去往了未來智能世界，在先進(jìn)卻冰冷的未來世界中，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中親情、友情的溫暖，認(rèn)識(shí)到平凡生活的美好;吳桐雨同學(xué)真實(shí)地記錄了疫情期間自己的放縱與醒悟，繼而認(rèn)識(shí)到為活成最真實(shí)的自己而奮斗的現(xiàn)在才是最美好的生活。同樣的題目和主題，三位同學(xué)各有創(chuàng)意，盡管有兩位同學(xué)都是“做夢”，但想象夸張合理，描寫有趣，體現(xiàn)了“00后”們的個(gè)性，另一位同學(xué)雖然是寫實(shí)，但“疫情”中的生活也像夢一場啊，可喜的是他們都在“夢”中收獲了自己對(duì)美好生活的思考和認(rèn)識(shí)。