以黨建引領(lǐng)數(shù)字電子技術(shù)課程思政，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

趙文鋒 錢立雄 楊柳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在探索數(shù)字電子技術(shù)“課程思政”的過程中，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)電子工程學(xué)院/人工智能學(xué)院教工黨支部尤其注重黨建的引領(lǐng)作用，以此形成了“黨建+課程思政”的創(chuàng)新性模式，著力提高教師的思政素養(yǎng)，盡心培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，實現(xiàn)了黨建工作與業(yè)務(wù)工作的有機結(jié)合，為基層黨建工作注入了新的生機和活力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;數(shù)字電子技術(shù);黨建

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）06-0076-02

一、研究意義

數(shù)字電子技術(shù)是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)電子工程學(xué)院/人工智能學(xué)院電子信息工程、電子科學(xué)技術(shù)和通信工程等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程也獲得華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2019年度教育教學(xué)改革與研究項目立項重點資助，課程立足前期成果，根據(jù)國家相關(guān)精神，聯(lián)合馬克思主義學(xué)院，通過在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)知識點講授中引入“思政教育”，促進專業(yè)教育與思政教育的深度融合，充分發(fā)掘課程的育人功能，利用課堂教學(xué)主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，激發(fā)師生互動和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。大力推進高校思想政治理論課教學(xué)方法改革創(chuàng)新，是加強高校思想政治理論課建設(shè)的重要切入點和突破口，也是提高思想政治理論課教學(xué)水平、增強高校思想政治理論課實效性和整體教學(xué)質(zhì)量的重要途徑[1]。開展數(shù)字電子技術(shù)課程思政，對教師的政治學(xué)習(xí)提出了新要求，黨支部以黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)，形成了“黨建+課程思政”的新模式，力求深入領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以學(xué)習(xí)提高老師的政治站位，并助力學(xué)生黨建工作，使教師在各自的教學(xué)活動中能自覺地將政治責(zé)任挺在前面，為基層黨建工作注入了新的生機和活力。

二、主要做法

作為一種全新的思想政治工作理念和課程觀，課程思政堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一、思政課程與各類課程相協(xié)同[2]。為實現(xiàn)“傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建“思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課、專業(yè)課三位一體的思想政治教育教學(xué)體系”，黨建引領(lǐng)實施方法和過程如下。

（一）教學(xué)隊伍“思政”

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，確保課程思政建設(shè)落地見實效，關(guān)鍵在教師。全面推進課程思政建設(shè)，首先要著力于教師育人素養(yǎng)和能力的提升[3]。支部充分重視培養(yǎng)教師尤其是黨員教師在思想政治教育方面的意識和能力。在支部黨建思想中融入“課程思政”的概念，在雙周學(xué)習(xí)等黨建活動中加入“課程思政”的具體內(nèi)容，提高教學(xué)隊伍的政治水平，發(fā)揮教師在課程中第一責(zé)任人的作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容“思政”

“課程思政”建設(shè)的重點在“思政”。沒有好的“思政”教育功能，課程教學(xué)就會失去“靈魂”，迷失“方向”，導(dǎo)致教書與育人“兩張皮”[4]。在具體講授課程內(nèi)容時，通過引入國內(nèi)外先進思政案例，如“卡脖子問題”、學(xué)校科技競賽等實例，結(jié)合電子工程學(xué)院的特色，展望人工智能、機器人等前沿技術(shù)，并對所帶來的社會及倫理問題進行討論，激發(fā)學(xué)生的多維思考，對學(xué)生進行熏陶和教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)方法“思政”

“課程思政”中的思想政治教育的方式靈活多樣，因此很難通過標(biāo)準(zhǔn)化的考試方式檢驗[5]。將思想政治教育自然而然地貫穿于課堂教學(xué)之中，才能做到潤物無聲、育人無痕[6]。對接課程實踐要求，改革實踐指導(dǎo)方式，采用多種教學(xué)方法，將實踐、能力、思考的哲學(xué)專業(yè)思維引入教學(xué)過程中，并改進課程評價體系。打破以卷面成績?yōu)橹?、出?作業(yè)成績?yōu)檩o的慣用考核依據(jù)，把職業(yè)道德精神和職業(yè)倫理同實踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接，引導(dǎo)學(xué)生真正融入思政教育。

三、工作成效

（一）師生政治意識提升，黨建工作水平提高

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在“課程思政”一系列措施的影響下，支部教師黨員的政治意識水平明顯拔高，能夠在參與黨支部政治生活時更具積極性，所提內(nèi)容更具建設(shè)性，促使黨支部日常黨建活動更有質(zhì)量，真正使“黨建+課程思政”這一設(shè)想落到實處，切切實實地實現(xiàn)了黨建工作與業(yè)務(wù)工作的有機結(jié)合、相互促進。

當(dāng)代青年肩負著黨和人民的殷切期望，肩負著中華復(fù)興的時代重任。令學(xué)生更具政治意識是“課程思政”的直接目標(biāo)，經(jīng)支部教師的言傳身教，參與課堂的學(xué)生在思想上更具有政治覺悟，行動上更注意政治影響。對于學(xué)生黨員，其影響更為直接深遠，不僅帶動了學(xué)生個人，對于學(xué)生所在的本科生黨支部同樣起到了提高黨建工作水平的作用。其中，2016級通信工程系余同學(xué)經(jīng)思政氛圍熏陶入黨后成績顯著，于2017年在校黨委“七一”表彰中榮獲優(yōu)秀黨員稱號。

（二）學(xué)生在課程中得到廣泛受益

當(dāng)下，人才的專業(yè)知識和個人修養(yǎng)對社會發(fā)展同等重要。在專業(yè)課中加入“思政”元素，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也能培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)。根據(jù)教務(wù)處要求，今年課題組全面開展課程思政集體備課活動，著重圍繞“備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法”，發(fā)揮團隊合力。在課程教學(xué)過程中，傳播愛黨、愛國等積極向上的正能量，弘揚社會主義核心價值觀，將思想價值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評價等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有效提升了課程思政教學(xué)效果，學(xué)生廣泛受益。

課程思政涉及電子工程學(xué)院電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程，工程學(xué)院電氣工程及其自動化、自動化5個本科專業(yè)的電子類課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)，年平均受益學(xué)生近1500人次。

（三）本科生與研究生科研協(xié)同創(chuàng)新，思想相互促進

學(xué)生參與教師的科研項目在研究生教育中較普遍，對研究生科研能力的提升作用不言而喻，但是本科生參與教師科研項目的機會較少。本項目將研究生教育與本科生教育相融合，重點培育學(xué)生求真務(wù)實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神;通過研究生的帶領(lǐng)作用，培養(yǎng)本科生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，通過一系列競賽活動和校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的鍛煉，使本科生成長為心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。如黃同學(xué)通過該項目鍛煉進入大亞灣比亞迪公司負責(zé)產(chǎn)品工藝。并且研究生通過一系列引領(lǐng)示范和競賽鍛煉，在思想上也積極要求進步，有兩位同學(xué)申請并光榮加入中國共產(chǎn)黨。

（四）認真開展團隊建設(shè)，微課、慕課培訓(xùn)效果明顯

課程充分運用學(xué)科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫等手段開展思政教育，進行倫理培養(yǎng)。針對現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，課程組緊跟教育教學(xué)改革的步驟，參加學(xué)校組織的各類教學(xué)培訓(xùn)，如卓越工程師體制認證培訓(xùn)會議，微課、慕課培訓(xùn)會議，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育體制和技術(shù)，為教學(xué)技術(shù)進一步發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。項目負責(zé)人趙文鋒副教授錄制14學(xué)時實驗課微課視頻，為學(xué)生實踐提供了良好的學(xué)習(xí)參考。

（五）不斷改革教學(xué)手段，教學(xué)成果“豐碩”

課程成果“大類招生背景下數(shù)字電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)一體化改革與實踐”獲得2016年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果獎二等獎;“高等院校大類招生人才培養(yǎng)模式與運行體系研究與實踐”獲得2017年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果獎二等獎;“電類專業(yè)基礎(chǔ)課程群教學(xué)團隊”獲得2019年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果獎二等獎。

四、創(chuàng)新評價

（一）切實豐富黨建形式，教師政治站位提高

思政課教師作為學(xué)生成長的引路人，必須提高政治站位，旗幟鮮明地講政治。師生多元教學(xué)互動情境中，教師展現(xiàn)出來的政治覺悟、眼界胸懷、品行操守對學(xué)生理想信念的培育和健全人格的塑造具有極其重要的影響。從這個意義上來講，教師思政育人素養(yǎng)的培育提升，是課程思政建設(shè)水平提升的前提和保障。在落實“課程思政”的過程中，黨支部為教師搭建了良好的溝通學(xué)習(xí)平臺。在學(xué)習(xí)政治理論知識與方針政策的基礎(chǔ)上，支部教師黨員能夠?qū)W以致用，正確結(jié)合實際情況，對學(xué)生起到正向的引導(dǎo)作用。

為及時檢驗“課程思政”的成效，支部內(nèi)部定期開展建設(shè)研討會，結(jié)合專業(yè)和課程特點，吸取現(xiàn)有案例的經(jīng)驗，進一步對各項措施進行及時調(diào)整。教師之間就實際開展工作時遇到的有關(guān)問題進行討論交流，集中力量辦事，為促進教學(xué)改革貢獻了許多珍貴案例與提議，也在討論之中提高了自身的政治站位與思政意識。

黨支部成功實現(xiàn)了“黨建+課程思政”的有機結(jié)合，切實增強了教師“育德”意識，提升了教師“育德”能力，促使教師形成在日常教學(xué)中加強思想政治教育的主動意識，提高了黨性修養(yǎng)。

（二）課程思政成果得到肯定，助力學(xué)生黨建工作

課程負責(zé)人趙文鋒副教授參加中南地區(qū)青年教師授課大賽獲得二等獎，獲教學(xué)軟件著作權(quán)1項，教學(xué)團隊自編實驗教材2部。通過黨支部書記擔(dān)任課程負責(zé)人，教學(xué)成果喜人，充分體現(xiàn)了黨支部班子堅強有力、黨員先鋒作用突出、工作機制健全有效、服務(wù)學(xué)院成效顯著。

課程思政是對中國特色社會主義教育事業(yè)的創(chuàng)新，是順應(yīng)新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。思政教育與專業(yè)知識相結(jié)合，本科生和研究生科研協(xié)同創(chuàng)新，進一步提升了學(xué)生的思政教育參與度，提高了其政治素養(yǎng)，堅定了其理想信念。通過本科生和研究生的入黨及榮譽獲得，有力地推進了學(xué)生入黨工作，也為基層黨建工作注入了新的生機活力，形成“黨建+課程思政”的新模式。

參考文獻：

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編輯 李 爭

①基金項目：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革項目“《數(shù)字電子技術(shù)》課程思政建設(shè)研究”（編號：JG19055）。

作者簡介：趙文鋒（1979—），男，漢族，江西九江人，博士，副教授，主要從事電子技術(shù)課程思政研究。