紅船精神引領新時代高校教師黨支部建設研究

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?紅船精神是中國革命精神之源，也是黨的建設與發展的行動指南。新時代高校教師黨支部建設要以開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神推動創新型、學習型、服務型教師黨支部建設。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?紅船精神;高校教師黨支部;創新型;學習型;服務型

[中圖分類號] ?D267 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）06-0112-02

習近平總書記指出，紅船精神是開天辟地、敢為人先的首創精神，是堅定理想、百折不撓的奮斗精神，是立黨為公、忠誠為民的奉獻精神。[1]它不僅是中國革命精神之源，也是黨的建設與發展的行動指南。高校教師黨支部是高校基層黨組織，也是黨的基層組織的重要組成部分。明確支部工作職責，理清支部建設重點，貼合學科專業特點，創新工作方法，是新時代加強高校教師黨支部建設的重要任務。

一、紅船精神在高校教師黨支部建設中的作用

紅船精神是時代精神和建黨精神的重要體現，也與新時代高校教師黨支部建設的目標要求不謀而合。

紅船精神是培育理想信念的豐厚沃土，是踐行以人民為中心發展理念的力量源泉，是黨的價值信仰的凝練表達。中國特色社會主義進入新時代，要求我們將紅船精神內含的時代價值落實到高校教師黨支部建設的實踐中，強化教師黨員的共產主義信仰，加強教師黨支部與師生群眾的血肉聯系，敢闖敢干，擔負起培養思想上過關、能力上過硬的下一代的重任。

紅船精神是中國共產黨建黨精神的集中體現，蘊含了馬克思主義的建黨原則和治黨理念。中國特色社會主義進入新時代，要求我們以紅船精神為指導，推動理論創新，將服從大局、務求實效、改革創新等內容作為高校教師黨支部建設的基本原則，把時代視野、時代問題、時代要求不斷納入對紅船精神的闡釋與實踐中，這其中也包括要把建黨精神體現在高校教師黨支部建設的實踐之中。

二、新時代紅船精神引領高校教師黨支部黨建實踐策略

進入新時代，高校教師黨支部應以紅船精神作為精神力量的支撐，引領學習型、服務型、創新型高校教師黨支部建設，這是新時代全面提高黨的建設水平的具體實踐和重要內容。

（一）以開天辟地、敢為人先的首創精神，推動創新型教師黨支部的建設

首創精神是中國共產黨在不同時期推動革命、建設和改革事業發展的巨大精神支柱，也引領我們在黨建工作中與時俱進、敢于創新。

1.創新組織形式，提升支部工作影響力

推動教師黨建工作向最有活力、創造力和影響力的地方拓展，首先要推動組織形式的創新。

（1）優化黨支部設置模式，變傳統為新型。結合學科特點和教學科研需要，在學科團隊、重大項目、重點實驗室、互聯網虛擬社區等新型組織和團體中建立教師黨支部，以團隊為基礎實現組織形式的互構，做到黨組織全覆蓋。

（2）拓展黨組織范圍界限，變單一封閉為開放多樣。如師生支部共建，將教師黨員的專業特長、科研優勢和思想引領與學生黨員的發展需求相結合;或聯合相近院系建設網格支部，進行模塊式學習和交流互動;或與地方社區和企事業單位對接共建，整合校內外資源、拓寬學習和活動陣地，更好地發揮高校服務地方的實際作用。

2.創新工作載體，增強支部活動吸引力

新時代是“互聯網+”的時代，高校教師黨支部工作必須由線下為主轉變為線下線上相結合，搭建智慧黨建工作新模式。

構建在線學習系統，提升學習效率和效果。以學習強國App為主體，結合網上支部或微信公眾號，建立支部在線學習系統。一方面，微黨課、微視頻等學習內容可實現實時資源共享，體現個性需求，克服集中學習難組織、走形式的不足，提升學習效率;另一方面，網絡資源內容豐富、形式新穎而又輕松易接納，易激發黨員學習熱情和主動性，克服傳統學習枯燥乏味的不足，提升學習效果。

打造智慧網上支部，創新組織管理和活動內容。依托網上支部，完善黨員信息登記系統，開展網絡調查、數據更新與對接等黨務管理工作;開設微黨課、組織微公益、認領微心愿等方式加強線上黨建工作，確保組織生活順利開展;利用此次特殊時期催生的智慧云旅游新型模式和平臺，突破時空限制，在線參觀紅色革命、愛國主義教育基地，提高活動參與度和趣味性，以更好地解決支部教育難組織、黨務管理難完善、志愿活動難開展等難題。

構筑線上服務平臺，深化支部服務功能和黨群聯系。通過線上服務平臺，高校教師黨支部可以定期組織校內外服務師生群眾的主題活動;及時推送發布社會層面幫扶濟困、志愿服務信息，教師黨員可以根據實際自主選擇服務對象和內容;專欄介紹教師黨員專業特長、服務范圍供師生群眾聯系;營造黨務公開、接受群眾監督的良好氛圍，使基層黨支部成為展現黨員風采和榜樣力量的舞臺。

線上黨建要堅持“守正”與“創新”的融合。載體創新并不是一味追求新鮮感，在資源選擇中嚴格遵規守紀，嚴肅黨的政治生活，這是確保黨建形式創新始終保持正確方向的基本前提。

3.創新活動內容，激發支部建設戰斗力

善于將黨的誕生地的政治優勢轉化為現實優勢，定期開展紅船精神專題學習和研討，組織教師黨員每年到南湖看一次展覽、聽一次黨課、觀一次專題片、瞻仰一次紅船、重溫一次入黨誓詞，增強黨性、敢做表率;按照有利于幫助教師黨員健康成長、提高教科研水平、促進師德建設、服務師生員工等方面的要求找準工作切入點，聯系實際開展工作，激發黨組織建設的戰斗力;以“走出去”“請進來”相結合的方式為組織生活增添新的內容。鼓勵教師黨員走出校門，深入社會調查研究，提高實踐技能，增強使命意識;邀請黨外人士和群眾代表參加組織生活，聽取意見建議;邀請優秀校友、校外專家學者等來校為師生做經驗介紹和專題報告等。

（二）以堅定理想、百折不撓的奮斗精神，促進學習型教師黨支部建設

奮斗精神是中國共產黨在推進社會主義事業中戰勝一切困難的堅定信念，也引領我們在黨建工作中奮斗不息。

1.學習是高校教師黨員創新和服務的原動力

高校教師黨員必須緊跟時代步伐，發揮自身優勢，踐行終身學習的理念，把學習作為創新的原動力，不斷提高自己的水平和能力，更好地服務于大學生成長成才、教學科研和社會服務等工作，不斷提升黨性，檢驗學習效果，促進學習的持續和深入，做到學用相長、知行合一。

2.明確學習內容和重點，強調學習深度和廣度

強化理想信念教育。充分利用網絡學習平臺，結合地方優勢，大力宣傳紅船精神、開展相關主題活動，牢固樹立“四個意識”，增強“四個自信”;重視教學科研能力提升，推進學校立德樹人根本任務的落實;推動青年教師隊伍建設，滿足青年教師渴望交流與業務成長的需求;積極投身社會服務，積極引導教師將潛心治學與關愛社會相統一;注重文化建設。開展形式多樣、健康向上的校園文化活動，培育優良學風教風，創設良好的育人環境。

3.嘗試多樣學習方式和途徑，注重學習效果和影響

在學習中可采用“政治學習與業務學習、個人自學與集中討論、分期學習與終身學習、理論學習與實踐體驗、線下學習與網絡學習、具體內容與多樣方式相結合”的新模式，強調集中學習有交流、自主學習有思考、理論學習有領悟、實踐學習有收獲，進一步深化學習效果，擴展學習影響。

（三）以立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，加強服務型教師黨支部建設

奉獻精神是中國共產黨為人民謀幸福、為民族謀復興的價值追求與價值目標，也引領我們在黨建工作中牢記使命，不忘初心。

1.豐富服務內容，提升服務成效

服務學生。重視學生的職業規劃和專業成長，可抽調有相關專業研究特長的教師黨員到學生黨支部當顧問;重視學生的思想教育和黨性培養，安排教師黨員擔任本科生導師或班主任;重視學生生活上的困難和需求，通過結對、走訪等方式聯系學生及其家庭，給予切實的幫助和服務。

服務教職工。重視科研與學科建設，為教師申報項目和職稱提供大力支持，讓學術骨干教師黨員組建科研團隊，提升科研競爭力和影響力;重視師資隊伍建設，通過教學示范課給青年教師傳授教學經驗，舉辦青年教師講課比賽，促進青年教師黨員業務提升和職業成長。

服務社會。結合“雙師型”教師培養要求，支部可以與對口黨組織開展交流互動，在科研、產品研發等方面進行深度合作，實現雙贏;落實黨員聯系群眾和社區制度，建立結對幫扶機制，組織教師參加社區、企業的志愿服務和活動，增強教師黨員的身份意識和歸屬感。

2.構建服務載體，拓展服務網絡

黨支部應根據任務要求、工作重點、服務對象、參與主體的不同，構建不同層面的服務載體，形成全方位覆蓋的服務網絡，提高服務效果和影響力;充分利用網絡、手機等新媒體，對青年學生進行思想引導和零距離服務。學校也應為黨支部提供一定的物力、人力支持，以更好地發揮網絡平臺的作用。

3.創新工作機制，提升服務能力

在黨員個體層面，不斷深化“黨員三聯系”“一員雙崗”“黨員承諾制”“服務積分制”“黨員義工制”等相關制度，進一步密切黨群聯系;在黨支部層面，明確“重心在支部、重點在師生”的工作思路，大力推進“網格化管理、組團式服務”;在學院或系部層面，重點加強黨群服務中心建設，嘗試黨員品牌工作室等新型模式，提高服務效能。

三、結語

建設創新型黨組織是動力，建設學習型黨組織是前提，建設服務型黨組織是核心，高校教師黨支部要把這三者統一起來，不斷提高黨建工作科學化、現代化水平;同時，要讓紅船精神在高校教師黨支部的黨建實踐中發揚光大，同時也讓黨建的具體實踐進一步豐富發展紅船精神的內涵。

參考文獻：

[1]習近平.弘揚“紅船精神”，走在時代前列[N].光明日報，2005-06-21.

[2]中華人民共和國教育部.關于加強新形勢下高校教師黨支部建設的意見[Z].2017-08-02.

[3]趙金飛.論紅船精神的黨建價值[J].嘉興學院學報，2015（4）：39-42.

[4]劉海邦，任月.全面從嚴治黨背景下高校基層教師黨支部建設創新研究[J].遼寧經濟，2019（10）：86-89.

編輯 鄭曉燕

①本文系嘉興學院黨建研究課題研究成果（項目編號：JXXYDJ201901）。

作者簡介：孟亞萍（1978—），女，漢族，浙江嘉興人，本科，講師，主要研究方向為黨建與思想政治教育。