幼兒園音樂游戲活動現狀的實踐探析

胡蝶

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?音樂是人們日常生活中最喜愛的藝術活動之一。音樂游戲活動是幼兒園藝術領域教學活動中不可或缺的一部分，且音樂游戲能夠讓幼兒在游戲中感受音樂，學習音樂。以一次大班音樂游戲活動“小老鼠與泡泡糖”為例，通過觀察分析法和訪談法對幼兒園集體繪畫教學活動現狀進行調查分析。包括兩個部分，首先，對教學活動的現狀進行客觀陳述;其次，針對本次教學活動中存在的問題進行分析與評價。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?幼兒園;音樂游戲活動;幼兒

[中圖分類號] ?G612 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）09-0140-02

一、音樂游戲活動實錄

（一）活動前準備

當天開展教學活動的地方是幼兒園的舞蹈活動室，作為觀摩人員的我們提前進入教室，閱覽本次音樂游戲活動的教案。

9：30，主教老師帶著幼兒有序進入教室，并向我們有禮貌地打了招呼，然后幼兒坐在自己的座位上準備開始上課。參與本次音樂游戲活動的人員為16名大班幼兒，一位主教老師，一位助教老師。

（二）活動進行時

9：40，音樂游戲活動正式開始，主教老師向幼兒說“老師今天帶來了一首好聽的音樂，講的就是小老鼠與泡泡糖的故事，我們一起來聽聽吧”。隨后，助教老師播放音樂。音樂結束后，教師便向幼兒提出了問題“小朋友猜猜小老鼠和泡泡糖之間可能會發生什么事？我們一起來看看”。此時，再次播放音樂，這次音樂播放時，教師指引著幼兒看圖譜。兩遍音樂結束加上幼兒回答問題，整個過程耗時5分鐘。

9：45，教師通過講述小老鼠與泡泡糖的故事來幫助幼兒理解音樂的內容，在教師講述故事的同時也伴隨著肢體動作的表演，并且有意識地引導幼兒做動作表演。接著是看圖譜聽音樂，為了幫助幼兒理解音樂節奏，學做動作。教師將圖譜分為A段和B段，該階段是引導幼兒學習A段動作。A段動作的學習，教師采用的是向幼兒提出問題，幼兒回答后，再讓幼兒進行模仿。整個過程耗時5分鐘。

9：50，教師口述A段的圖譜內容，幼兒全體起立，表演A段音樂。耗時2分鐘。

9：52，教師引導幼兒看圖譜并且聽B段音樂，來感知音樂的節奏。耗時1分鐘。

9：53，教師引導幼兒學習B段動作。教師一邊口述故事內容，一邊進行肢體表演，其間，不斷向幼兒拋出問題，并且讓幼兒學做動作。耗時1分鐘。

9：54，請幼兒做動作，隨后進行問題的延伸，同樣請幼兒進行表演。耗時2分鐘。

9：56，教師口述B段圖譜內容，幼兒全體起立，表演B段音樂。耗時1分鐘。

9：57，幼兒全體起立，跟著教師一起表演完整音樂，其間有參入角色表演，教師扮演音樂故事中的貓，幼兒則扮演小老鼠。耗時1分鐘。

9：58，幼兒和教師全體一起表演，再聽完整的音樂，完整表演，并且讓幼兒加入自己的想法進行表演，教師依然扮演貓。耗時2分鐘。

10：00，幼兒閉上眼睛，老師摸到頭的小朋友扮演貓，游戲主體為幼兒全體。耗時2分鐘。

10：02，活動小結，教師講解小老鼠因為踩到了泡泡糖，讓它不但沒能開心的玩，還差點成了貓的點心，所以不能亂扔垃圾，對幼兒進行情感教育。最后，音樂游戲活動結束。

（三）活動結束后

活動結束后，針對本次活動的整體情況，我們同幼兒園園長、主教教師以及幼兒園參與聽課的教師在一起進行了分析討論。

首先是聽主課教師的一個自我介紹，包括教齡，所帶班級等，接著闡述設計這個課程活動的原因以及出發點，還有為這節課所做的一些準備工作，自己對整個活動的一個自我評價和對活動的評價。

然后是每個聽課老師針對自己發現的問題提出自己的觀點，再一起進行討論。

二、分析與評價

針對活動老師在一起分析討論，對整個活動的分析與評價，我主要從以下四個方面進行闡述，分別是在教案的設計上，活動材料的準備方面，課程進行過程中，教師的課堂表現方面。

（一）從教案的角度

拿到教案，首先給人的感覺是很詳細，并且條理清晰。

教案的題目為——音樂教案“小老鼠與泡泡糖”，對于這個題目，它的不足之處在于音樂課的目標指向不夠明確，到底這門課是音樂游戲課，還是韻律課或者是音樂表演課，這首先就給閱讀教案的人一個問題，因為題目的目標指向不明，作為觀摩者的我們自然也就不太清楚該課程的側重點，在接下來的課程進行中自然很難抓到教師主要的課程目標。其次，沒有說明進行該課程活動的幼兒的年齡階段，應該以小班、中班、大班進行標明。

接著看教案的主體內容部分，該教案主要分為三大板塊，分別是活動目標、活動準備、活動過程。首先說一下活動目標，該目標表述清楚且全面，分別從技能、情感、認知三個方面闡述了活動目標，并且出發點一致，都是從幼兒的角度擬定的活動目標;然后是活動準備，該部分表述清楚;最后是活動過程，表述上語句通順，內容詳細，表達明確，并且教師的整個活動過程基本上同教案一致，沒有太大出入。

說一下教案整體上的不足之處，規范的教案應該是不止三大板塊的內容，這個教案中并沒有提到活動的重點與活動的難點，而且整個活動過程應該標明活動的開始階段、進行階段和結束階段，同時應針對每個階段標明所用時間。

（二）從活動材料準備的角度

針對這節音樂活動，材料的準備很充分，包括小貓的頭飾、音樂圖譜和音樂課件。其中最吸引人的就是圖譜的準備，能夠將無形的音樂節奏用有形且明確的圖譜表現出來，足以體現課程設計者的創新性，并且用圖譜的形式能較好地幫助幼兒理解節奏的變化，這是材料準備的優點。

不足之處在于音樂的選擇上，教師是將整段音樂分為A、B兩段來進行的。A段音樂節奏清晰，幼兒很容易辨別節奏的變化，問題主要存在于B段音樂，B段音樂節奏非常不明晰，作為成年人很難掌握節奏的變化，那么對幼兒來說，難度自然就更高了。所以在音樂的選擇上應進行重新調整，最好是能找到節奏明晰的音樂，如是找不到，教師直接在課堂上用鋼琴現場彈奏也是一個非常好的辦法，既能體現出一位教師的專業素質，又能增強整個課堂的音樂氛圍。

（三）從活動過程的角度

縱觀整個活動狀況，課堂氣氛活躍，教師能夠時刻抓住幼兒的注意力，并且幼兒參與活動的積極性很高，整個課堂流程十分順暢。

接著說一下不足的地方。

首先，從教師能夠時刻抓住幼兒的注意力這一點來看，本身是一個很好的表現，但是也顯出了弊端，即老師的帶動性過于強，以至于幼兒過分模仿老師，所以即使老師一再強調自己創造動作，但是幼兒基本上還是看著老師做什么動作就學著做什么動作，老師似乎過多示范了。

其次，整個活動過程雖然進行得很順利，但是活動中老師參與度過高，沒有給幼兒自主的空間，這可能也是活動進行得順利的一方面原因，因為老師始終緊緊拉著活動的主線，從而幼兒的跟隨度極高，最終活動的進行一切照著老師預計的發展，自然不會有什么問題出現，但是這樣忽略了幼兒的主體性。作為老師應當合理分配自己示范、參與在整個活動中的比例，要能夠讓幼兒在充分表現自主性的基礎上掌握好整個活動的進行才是最完美的。

再次，整個活動結束耗時20分鐘，然而對于大班教學來說，時間是遠遠不夠的，至少應該是30分鐘。歸結原因，首先可能是過程太過流暢，沒有出現因某一問題而耗時過多的問題;其次，從課程實錄來看，每一環節時間分布非常平均，不論是聽故事，學習動作、聽音樂、回答問題，還是聽音樂表演等，所用時間基本相同，沒有在任何一個環節上增加時間，這樣也間接體現出了教案設計的不足之處，因為教案沒有提到教學的重點，自然而然活動過程也沒有重點，沒有需要耗時長的環節，最終導致幼兒只體驗了過程，沒有達到應該達到的目標。這在最后幼兒集體表演時看得出基本上幼兒沒有辦法聽音樂的節奏來做出表演，幼兒完全是雙眼注視著老師，老師怎么做他們就怎么做，可以說幼兒幾乎是沒有聽音樂，這樣看來，本來應該是以音樂為主線進行的活動的初衷，而最后音樂卻成了輔助，表演成了主線，這就已經違背了教案的初衷。所以應找到教學重點，重視合理分配時間。

最后，說一下音樂的音量，整個活動中音樂的音量不夠大。在幼兒聽音樂的時候感覺音量還勉強聽得清楚，但是一到幼兒表演的時候，音樂的音量就幾乎聽不見了，特別是集體表演的時候。作為音樂活動的主線，應時刻展現音樂的主要作用。

（四）從教師教學活動表現的角度

從幼兒進入教室到幼兒離開教室，教師臉上始終掛著笑容，整個活動的進行也看得出幼兒非常喜歡這位教師。

在活動進行過程中，教師的教態非常大方得體，并且教師的表現力非常棒，包括教師的肢體動作、語氣表達、表情變化，這也是教師能夠時刻吸引幼兒注意力的重要一方面。這是作為一名幼兒教師非常不錯的地方。

總之，本次觀摩學習很有意義，并且在和老師的互相交流討論中也學到了很多超越理論的內容，通過每個人的討論，也可以發現很多自己沒有發現的問題，并且作為學習者，聆聽經驗豐富的老師對其課程的評價也是一種學習，學習老師是以怎樣一種眼光，怎樣一種流程，怎樣一種著手點進行分析的，這對自己來說是很有價值的。

編輯 張 慧