探究以沂蒙精神為主導的舞蹈校本文化與信念的構建策略

李圣花

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，國家對學生教育方面的要求越來越高，舞蹈教育也逐漸融入學校教育之中，而且隨著教育的發展，學校方面為了凸顯自己的教學特色，校本課程的構建也越來越受到關注。從利用舞蹈進行校本課程的構建、弘揚和發展舞蹈校本文化與信念方面進行具體的闡述。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?沂蒙精神;舞蹈;校本文化

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）09-0162-02

一、現狀分析

隨著國家對教育的重視，沂蒙精神逐漸被納入了教育領域，旨在教育過程中提高學生吃苦耐勞、樂于奉獻的精神，而且近年來舞蹈校本課程逐漸得到重視和發展，舞蹈校本文化的創建逐漸得到了教育研究人員的關注，但就目前舞蹈校本課程的構建情況來看，學生在舞蹈校本文化的氛圍中并不能得到很好的發展，其中主要有以下幾個方面的問題：

（一）校本課程建設不注重利用當地資源

部分學校在舞蹈校本課程構建過程中，不能夠全面把握當地的舞蹈文化，在舞蹈課程建設過程中沒有彰顯出當地舞蹈藝術精神，導致學生的舞蹈學習認知和學習興趣均不能得到很好的培養。

（二）校本課程建設的師資力量不夠

舞蹈教育對教師的專業要求比較嚴格，而且部分教師雖然在專業能力方面有一定的保證，但是關于當地舞蹈文化和肢體動作等方面的了解和掌握并不能達到充分講解和示范的水平，不利于校本課程的開展和校本文化的形成。

（三）校本課程建設的針對性不強

在舞蹈校本課程的構建過程中，部分學校在校本文化的創建方面并沒有明確的發展目標，導致校本文化在形成過程中存在渙散和凝聚力不強的問題，雖然能夠豐富學生的學習內容，但是舞蹈教學效果和課程發展并不能夠得到有效的保證。

除此之外，部分學校的教師和學生對舞蹈校本文化的重視程度、執行力度方面并不夠，舞蹈教師的課堂教學模式方面也存在問題，所以加強舞蹈校本文化建設，提高教師和學生信念有著重要的作用。

二、以沂蒙精神為主導的舞蹈校本文化建立的意義

舞蹈不僅僅是民間藝術的展現，也是民俗文化歷史的見證者與承載者，在教育過程中，舞蹈校本課程本身就具備深遠的歷史文化傳承意義。沂蒙精神是紅色革命精神之一，它承載著先進的群體意識，包含著學生需要具備的吃苦耐勞、勇往直前、永不服輸等方面的精神。以沂蒙精神為主導的舞蹈校本文化建立主要具備以下幾個方面的意義。

（一）學生方面

在舞蹈校本課程的開發過程中，可以很好地提高學生的身體素質，培養學生的審美意識，讓學生逐漸養成吃苦耐勞、積極向上的性格，優化和提升學生的綜合文化藝術修養，在舞蹈教育過程中，可以很好地融入當地的民間舞蹈藝術，將當地的文化歷史、文化常識傳遞給學生，深化學生對當地歷史、文化的認知，在了解過程中逐漸增強學生的文化認同感和自信心，在校本文化構建的過程中，更加能夠在潛移默化中提高本校學生的自信，增強學生的集體意識，提升學生綜合性文化藝術修養，提高學生的身體素養和心理素質，促進學生在心理健康的情況下全面發展。

（二）學校方面

舞蹈校本課程的構建能夠很好地展現學校的辦校特色，提高學校的競爭力，在校本課程構建和校本文化形成的過程中，能夠很好地為學校的音樂舞蹈教學改革和發展提供一個新的方向和思路，堅定現代課程中的民主化、多元化、集約性等原則。校本課程的開發過程中，可以很好地將當地的民間舞傳承藝人、地區音樂舞蹈教育專家等融入學校的教育之中，提高學校的師資力量，提高學校的影響力，在校本文化形成過程中，能夠很好地營造良好的藝術氛圍，幫助學生勞逸結合，確保學生的健康發展。

三、以沂蒙精神為主導的舞蹈校本文化與信念的建立策略

（一）加強對當地舞蹈文化等方面的挖掘

在舞蹈校本文化的形成過程中，必須注重課程的校本內容方面的豐富，在傳統舞蹈教學的前提下，加強與當地特色文化的融合，以此彰顯區域特色文化的優勢，提高區域性文化的魅力和影響力。在挖掘舞蹈文化方面，可以通過資料查詢和與當地人交流的方式來進行當地舞蹈文化的獲取，學校方面還可以借助自己的教學平臺，號召學生和學生家長積極學習當地舞蹈類型和相關歷史文化。另外，在日常的教學過程中，學校方面也可以積極去收集學生感興趣的其他區域的舞蹈文化，調查詢問或者查詢相關的當地舞蹈方面的名人事跡，以此加強校本文化方面的豐富性，加強學生對校本舞蹈特色文化精神的理解和認同，提高學生對舞蹈校本課程方面的學習興趣，促進學生沂蒙精神和校本文化的發展。

（二）改善舞蹈校本課程的教學模式

就目前的舞蹈教師教學模式來看，其存在教學形式和教學方法方面的問題，要想提高舞蹈校本課程開展中校本文化的形成，在校本課程的設置形式上就一定要保證多樣化。在校本文化的設置過程中，要讓校內文化有良好的氛圍，在特色文化氛圍營造中，可以通過校園內的建筑設施和校服等方面進行舞蹈特殊文化符號的彰顯。關于教師的教學模式方面，教師可以運用現代化教學設備以視頻、音樂等方式進行舞蹈校本特色文化的傳播，增強學生的校本文化信念。另外，在進行舞蹈校本文化的教育中，除了課堂教學模式之外，教師可以組織學生去當地的舞蹈發源地進行實地考察，通過實際的接觸，加強學生對本校內部舞蹈特色文化、歷史進程方面的了解。在課程形式的優化下，促使舞蹈特色文化魅力得到充分的彰顯，突出區域特色文化優勢，增加學校舞蹈校本文化的吸引力，提高學生在學習方面的自豪感。

（三）豐富和提升學校舞蹈方面的師資力量

學校教師擁有合格的專業知識儲備，能夠一定程度上保證學生的教學質量，但是針對校本課程的構建，部分舞蹈教師會存在對特色舞蹈文化不了解的情況，這也會導致校本課程開展以及校本文化傳播過程中存在一定程度的不足，為了確保舞蹈校本課程的開展，教師可以通過以下策略加強：

1.構建完善的舞蹈教師能力提升制度

為了保證教師校本課程開展的情況，學校方面需要組織教師及時進行學習，在豐富自我見識的基礎上，提高教師對校本舞蹈肢體技巧方面的掌握，促進教師不斷去提升自我，奠定校本文化的傳播基礎。學校方面還需要制定嚴格的學習制度，讓教師在規范化的制度中逐漸養成良好的學習習慣，為教師學習營造良好的氛圍，促進教師在彼此的影響下不斷進步。關于教師的評價，學校也需要加以重視，確保教師在公平、公正的制度下，形成健康心理，確保校本文化的長久發展。

2.充分運用校本課程舞蹈方面的專業人員

舞蹈校本文化在傳播的時候具有一定的專業性，對于當地特色的舞蹈文化而言，在教學過程中，學校方面可以及時與當地的舞蹈藝術家進行聯系，以教學講座或者是錄視頻的方式加強學生對校本文化的了解，在條件允許的情況下，學校也可以組織學生以實地參觀的形式，促進學生對校本文化的了解和掌握。

（四）合理規劃校本課程的發展方向和目標

舞蹈校本文化和信念發展的情況很大一部分取決于學校方面對校本課程的規劃，舞蹈教學的主要目的是提高學生舞蹈藝術方面的審美，提高學生對學習和生活方面的追求，促使學生在學習過程中能夠做到勞逸結合，確保學生在心理健康的情況下得到發展。在舞蹈校本課程發展規劃的過程中，需要切實注重和關注以下問題：

1.舞蹈校本文化發展需要循序漸進，注重校本課程內容方面的邏輯性，在定位方面需要貼合學生的實際情況。就目前的舞蹈教學情況而言，大部分學生的舞蹈基礎并不強，所以在校本文化傳播過程中，學校方面需要從基礎的舞蹈校本文化入手，并逐漸加深，另外，在舞蹈校本文化的規劃方面，學校需要積極結合專業人員的建議和教學情況及時更改教學策略。

2.校本文化需要具有一定的特殊性，讓學生能夠感受到自己與校本文化之間的關聯，提高學生對舞蹈校本文化的關注度和校本文化發展的自豪感，在舞蹈校本教學方面，學校可以從校園環境建設和學校定位傳播等方面進行加強，再結合生活節日，促使舞蹈校本文化對學生和家長影響力逐漸提高。不過，在確定舞蹈校本課程目標的過程中，一定要結合新課標的發展要求，落實國家的教育策略，在完成基礎教育任務的情況下，追尋學校的特色發展。

3.舞蹈校本信念是校本文化傳播時間和力度的重要保證，要想維持學校方面的舞蹈校本信念，學校方面一定要做好維持工作，在日常的教學過程中，學校方面需要積極地組織學生進行舞蹈校本文化方面的活動，例如，舞蹈才藝展示、舞蹈精神歌頌等。

四、總結

綜上所述，舞蹈校本課程的構建，校本文化和信念的傳播對學校和學生的發展有著非常重要的意義，通過舞蹈校本文化的發展，不僅學生的舞蹈學習興趣能夠得到提升，舞蹈知識能夠得到加深，學生吃苦耐勞等素質也會得到提升，而且學校的辦學特色、教師的專業能力以及師資力量方面均能夠得到有效提升，這對之后的舞蹈教育質量和學校的發展都有非常積極的作用，能夠確保學生的綜合素養得到發展。

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編輯 張 慧