大學語文課程思政的現狀問題及對策

劉欣芮 楊詩雨

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?課程思政在“立德樹人”的教育理念中具有十分重要的地位，大學語文是一門提升學生人文素養、提高漢語言應用能力的課程，將課程思政元素在恰當時機融入大學語文的專業知識中，語文學習與思想政治教育相互促進、增強學習效果，讓學生在語文學習中積極主動地接受思想政治教育。探究大學語文課程思政的現狀及原因，完善大學語文課程思政功能的對策，充分發揮大學語文的思想政治教育功能，提高學生對優秀文化的認同感，引領學生不忘初心，傳承文化，擔當使命。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?大學語文;課程思政;現狀;對策

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）06-0160-02

近年來，社會現代化進程速度加快，導致傳統文化教育程度不夠、傳承不足等現象頻現，以及大學語文課程在高校課程設置中的地位不突出、定位不清晰，多方面原因造成了當代高校大學語文課程思政育人功能現狀不容樂觀。在多數高校中，大學語文屬于公共選修課程，具有提升學生人文素養和漢語言應用能力，喚醒文化自覺，培養文化意識，增強文化自信等多方面的直接和間接作用。無論從大學語文課程中的內容上還是形式上來說，大學語文課程都能扮演著思想政治教育的傳播者角色，充分發揮其思想政治教育的功能[1]。從大學語文課程思政現狀問題、原因及分析以及完善大學語文課程思政功能的途徑幾個方面進行探究，提升課程思政元素在大學語文學科中的影響力。

一、大學語文課程思政現狀及原因分析

對于高校大學生來說，語文素養的要求應該比初、高中更高?，F實是目前高校部分大學生仍存在文章語句不通、錯別字連篇的問題。由于語文素養不高，部分學生在論文寫作時的文字表達，與人溝通時的語言表達等多方面仍有欠缺[2]。大學語文作為一門旨在陶冶人的道德情操，培養和提高大學生文學鑒賞能力、口頭表達能力、寫作能力的基礎課，無論是在基礎性文化教育還是在思想政治教育中的作用和重要性是不容置疑的[3]，然而大學語文課程在眾多高校學科中都處于“尷尬”地位。據調查，大多數高校將大學語文設置為公共選修課程。對于絕大多數高校學生來說，語文方面的知識接收以及語文思維訓練在高考后形成了斷崖式的下降，其知識的持續學習程度遠不能滿足學生的應用程度。應對考試不再是大學生學習語文的主要目的。學生高中及以前的語文知識足以應用于識記和理解兩個方面，然而對于分析綜合、鑒賞能力、表達應用和探究等方面，仍需要通過大學語文知識的學習進一步加強和提升。大學語文課程在上述提到的多數高校中具有課程選修人數有限制、學時有限制的特點。同時，大學語文課程量設置不足，會導致學生在大學語文學科的學習覆蓋率偏低，課程課時太短會導致教學目標設置不明確、教學效果不明顯。部分高校大學語文課程專職教師較少，教學資源不足。上述各個方面的原因造成了當代大學語文課程思政不容樂觀的現狀。

二、完善大學語文課程思政功能的對策

現行的大學語文教材，其內容通常分為口語表達、閱讀鑒賞及應用寫作這三個板塊，發揮大學語文課程思政功能關鍵的一點就是以這三個板塊為教育載體[4]。結合國家、社會、高校及學生本人實際，通過大學語文課程能夠對學生深入進行思想引領和價值導向。通過大學語文課程思政，建立“文化引領”機制，開展內容豐富的教學課堂和社團活動等學習活動，營造良好的語文文化氛圍，推進思政教育文化與思政教育環境共同進步。提出完善大學語文課程功能的對策，是為了提高大學語文課堂的質量，與課程思政更加高效的結合。

（一）加強德育、美育在大學語文中的體現

語文教學中的文化常識、歷史典故、藝術知識等都可以對學生產生積極的影響。大學語文教材在編寫中，選擇能代表優秀文化的篇目，提高學生的語文素養和發自內心對優秀文化的認同感。

本文以《大學語文》（第11版）為例，如東漢班固所著《蘇武傳》，書中描寫了蘇武去匈奴執行外交任務時，面對威脅和誘導依然完成使命的故事，生動刻畫了一個“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。[5]從德育的角度分析，通過對《蘇武傳》的學習研究，學生可以從班固精雕細琢的文風中深刻地感受和理解蘇武的品格，他正直和不屈不撓的愛國精神，極大地激發了學生自身的愛國熱情。如蘇軾的《赤壁賦》：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！碧兆碓诳~緲的山水月色中，以柔美的景色抒發豪邁雄渾的氣魄，給人巨大的效果反差。趁此美景，蘇軾抒發了羽化登仙、飄然世外的歡快之情。從美育的角度來看，學生能通過感悟《赤壁賦》中壯麗的美景，正確地認識美、愛好美，學會欣賞美景，開闊心境，抒發情感，提升自我審美水平。美育的培養能夠凈化學生心靈，讓學生在浮躁的學習生活中擁有良好的情緒，保持積極樂觀的心態。大學語文教師在教學的過程中應該有意識地傳遞學生大學語文中所蘊含的德育育人功能，積極弘揚中華美育精神，提高學生自身道德修養以及審美觀。大學語文的德育育人功能和美育育人功能能夠從國家、社會和個人需求層面進行思想引領，幫助學生認清形勢，激發強烈的時代精神。

（二）實施“社團融入”大學語文模式

高校社團應該積極引入詩詞、經典誦讀、閱讀、優秀文化展演等元素，創辦更多與大學語文相關的社團。大學語文衍生的學生社團應該是具有熱愛文學知識、優秀傳統文化等共同意愿和興趣愛好的學生組織的社團。如剪紙藝術社團，學生從一裁一剪中感受傳統藝術的熏陶。又如熱門的漢文化社團，學生開展穿漢服、學禮儀、悟國學等富含思想性、藝術性、知識性的社團生活，是優質的優秀文化傳播載體。充分利用高校學生社團跨學校、跨年級、跨專業的特點，以學生共同興趣和愛好組建大學語文社團，營造學習語文的良好氛圍，實現學生社團與學生語文學習活動常態化，匯聚學生進行交流，促使學生在語文方面的知識豐富化、深度化。學?？梢酝ㄟ^社團搭建多樣化、個性化的語文學習平臺，引導學生在掌握自身專業知識的同時，更加積極地參與到大學語文的學習中，從社團文化中推進大學語文課程思政功能的實現。

（三）塑造文化自信，增強愛國信念

如今在很多的高校中經?？吹缴泶h服的學生，從某一層面來說他們成為他們熱愛的漢文化的代言人，這個現象表明優秀的傳統文化滋養著年輕人。教師在大學語文教學的過程中必須注重文化的價值引導，培養學生主動繼承并發揚優秀傳統文化的思想。語文教師可以保持對學生精神世界的關注和生活世界的觀察，從課堂內外尋找學生實際情況與教學切入點，將語文教學與學生精神、生活世界相聯系，作為思想政治教育的載體，鼓勵學生自覺地把文化傳承作為任務，調動學生的學習主動性，深刻地感受和理解其中蘊含的優秀傳統文化，豐富學生的內心世界，提高學生的文化自信。在“以愛國主義為核心的民族精神”背景下，結合大學語文課程思政，感受古往今來經典人物強烈的愛國情感，增強學生愛國信念，以學生個人發展期望，引導學生有更高的追求和目標，從小我擴展到大我，對國家社會產生強烈的責任感。通過學習文學中的經典故事，幫助他們制訂學業計劃與人生長遠規劃，調動學生奮發努力、勤于學習、善于思考。

（四）優化教學設計，創新課程模式

大學語文課程應結合調研與實際，堅持“立德樹人”，注重正確引導與思想引領，著力提升學生的社會責任感和歷史使命感。將語文學科的知識與當今社會實際相結合，合理地結合歷史文化，融入馬克思主義理論、黨建知識等，將主流思想引入學生的日常思考中，引導學生關注現實生活解讀社會問題。在大學語文的教學過程中，教師要優化、創新教學設計，改進教學方法，正確高效地利用網絡新媒體平臺，熟練掌握多媒體應用技術，實現與學生之間的高效互動，達到更好的教學效果。利用網絡新媒體發布學習任務，與學生進行線上溝通交流，時間安排更加自由，線上教學相比于線下教學人數限制放寬，更多學生能夠加入到語文學習課堂中，教學面更加廣泛，能夠營造語文學習的良好氛圍。

高校要積極改變傳統的課程設置模式，將大學語文列為專業選修課程和個性化課程中，給學生學習的自由選擇權，在興趣愛好和擅長的學科領域發光發熱。教師應該切實從增強課堂吸引力出發，根據大學語文教材豐富的單元主題，設計不同形式的主題活動，如主題演講、情感朗誦、故事展演等。通過課堂上師生的互動交流和學生的深入參與，師生可以快速地產生情感共鳴，學生得到思想解放，在忙碌的學習壓力下放松心情，發揮語文課堂教學的主渠道育人作用，教學效果明顯。學生可以思考和理解文學作品和文化知識在塑造人的情感、性格和思想方面的作用，從眾多作品中找尋與自己心靈契合的作品，為他們的未來生活提供積極的實踐指導。

大學語文作品具有時代性的特征，一個作品就可能反映出某一時期的社會狀況，學習語文，也是學生不斷認識歷史的過程。從大學語文課程思政現狀問題、原因分析進行探究，利用學科融合交叉的優勢，加強德育、美育在大學語文中的體現，實施“社團融入”大學語文模式，從塑造文化自信，增強愛國信念，優化教學設計，創新課程模式四個方面不斷完善大學語文課程思政功能的途徑，提高理論教育的說服性和有效性，注重大學語文在高校中扮演的思政功能、文化引領作用。大學語文課程思政的推進對學生自我發展、成才立志具有重要意義。大學語文與思想政治教育相互促進，是新時代課程思政以生為本、立德樹人的新途徑。

參考文獻：

[1]李焦明.如何實施“課程思政”[N].中國科學報，2019-09-04（4）.

[2]呂效端.“大學語文”的教育現狀和亟需解決的問題[J].科教文匯（上旬刊），2008（4）：58.

[3]呂金娥.《大學語文》課程綜合改革的思考[J].新西部（理論版），2015（8）：151，163.

[4]李亞.大學語文教育：大學生職業精神培育的路徑選擇[J].蘭州教育學院學報，2017，33（9）：96-98，101.

[5]左慧青.人文精神的傳承：淺析大學語文中古典文學的人文教育價值[J].哈爾濱師范大學社會科學學報，2013，4（2）：183-185.

編輯 鄭曉燕