大眾傳媒視野下的最美鄉(xiāng)村教師形象問題分析

季旭峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?伴隨著時(shí)代的發(fā)展及各種政策的實(shí)施，我國鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)取得了明顯成效。大眾傳媒作為信息傳播工具，必然要對鄉(xiāng)村教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的最美鄉(xiāng)村教師進(jìn)行報(bào)道，尤其在網(wǎng)絡(luò)的帶動下大眾傳媒報(bào)道方式更加多樣、快速，那么探討大眾傳媒視野下最美鄉(xiāng)村教師形象的現(xiàn)狀表征很有必要，進(jìn)而探究這種最美鄉(xiāng)村教師形象存在的問題、產(chǎn)生這種差異的原因以及如何樹立更好的最美鄉(xiāng)村教師形象。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?鄉(xiāng)村教師;大眾傳媒;形象分析

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）06-0218-02

伴隨著教育地位的不斷提高，以及國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷優(yōu)化，人們對鄉(xiāng)村教師道德形象的關(guān)注日益提升，關(guān)于最美鄉(xiāng)村教師的新聞報(bào)道也是越來越多。在這個(gè)信息化時(shí)代，大眾媒體對人們生活的滲透更加全面，因此對人們的影響也越來越大。大眾傳媒視野下的最美鄉(xiāng)村教師形象在某種程度上反映著鄉(xiāng)村教師形象的現(xiàn)狀。大眾傳媒所塑造的最美鄉(xiāng)村教師形象會轉(zhuǎn)化為大眾對鄉(xiāng)村教師群體的某種特殊認(rèn)知，從而影響鄉(xiāng)村教師在大眾心中的的形象。因此，大眾傳媒視野下的最美鄉(xiāng)村教師到底是什么樣的形象值得我們一探究竟。

一、最美鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)狀及其重要意義

（一）鄉(xiāng)村教師所面臨的現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村教師簡單理解就是在鄉(xiāng)村學(xué)校工作的教師。20世紀(jì)五六十年代為解決并發(fā)展鄉(xiāng)村教育開始大量招收鄉(xiāng)村教師，截至2018年底，全國鄉(xiāng)村教師已達(dá)到290多萬人，占全國教師的四分之一左右。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》要求：（1）全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平;（2）拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道;（3）提高鄉(xiāng)村教師生活待遇;（4）統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn);（5）職稱（職務(wù)）評聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜;（6）推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動;（7）全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì);（8）建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度。從計(jì)劃的內(nèi)容不難看出國家對鄉(xiāng)村教師的重視。而鄉(xiāng)村教師地位的不斷提高與農(nóng)村對待讀書的態(tài)度更是直接相關(guān)，農(nóng)村的孩子們需要通過讀書來改變命運(yùn)。然而地位的改變并不一定代表著生活方面的優(yōu)越性，鄉(xiāng)村教師面臨著尷尬的生存境遇，他們往往要身兼數(shù)職。相比其他教師來說，他們的教學(xué)條件是最為艱苦的，同時(shí)農(nóng)村的艱苦環(huán)境往往很難吸引大量的人才，一個(gè)教師往往要任教多門課程甚至多個(gè)年級。其次鄉(xiāng)村教師并不僅僅是肩負(fù)起教師的職責(zé)，因?yàn)楹芏嗪⒆邮橇羰貎和脏l(xiāng)村教師要擔(dān)負(fù)起家長的職責(zé)，負(fù)責(zé)孩子的心理疏導(dǎo)。部分鄉(xiāng)村教師還要負(fù)責(zé)學(xué)校的日常建設(shè)，修理桌椅板凳，幫助學(xué)生解決日常飲食以及衣著問題，等等，可以說涉及衣、食、住、行各個(gè)方面。鄉(xiāng)村教師也不得不面對非常現(xiàn)實(shí)的工資待遇問題，通常鄉(xiāng)村教師的工資待遇較低，很多福利無法享受，生活方面比較有負(fù)擔(dān)。

（二）鄉(xiāng)村教師的重要意義

雖然鄉(xiāng)村教師教學(xué)條件差，但是他們都在堅(jiān)守崗位;雖然鄉(xiāng)村教師生活壓力大，但是他們依然十分珍惜這份工作。他們是鄉(xiāng)村教育里的靈魂所在，是鄉(xiāng)村教育的主體，是農(nóng)村學(xué)生了解外面世界從而實(shí)現(xiàn)人生理想的助力者。對鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量和水平起決定性作用，同時(shí)對鄉(xiāng)村文化的傳承和鄉(xiāng)村學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)便是大力發(fā)展鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，讓知識和文化推動鄉(xiāng)村發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生活水平的提升，可見鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中扮演著重要角色。

二、大眾傳媒視野中的最美鄉(xiāng)村教師形象及其實(shí)際問題

現(xiàn)如今，人們對鄉(xiāng)村教師的印象，除了親身接觸外，最主要的便來源于大眾傳媒。群眾通過大眾傳媒對鄉(xiāng)村教師報(bào)道所呈現(xiàn)的形象來認(rèn)識鄉(xiāng)村教師，這樣的報(bào)導(dǎo)，甚至有可能會成為各級政府制訂新政策的參考依據(jù)。然而凡事都有兩面性，一方面宣傳正能量的鄉(xiāng)村教師形象有利于引起社會各界的高度重視，同時(shí)也鼓舞廣大人才加入鄉(xiāng)村教師的行列;另一方面大眾傳媒為了吸引眼球而產(chǎn)生一些過度報(bào)道的現(xiàn)象，經(jīng)調(diào)查可能與事實(shí)并不完全符合。因此，客觀、準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的形象至關(guān)重要。

（一）大眾傳媒普遍報(bào)道的鄉(xiāng)村教師形象

大眾傳媒的多樣性使得對鄉(xiāng)村教師的報(bào)道不再邊緣化，而是更加豐富。通常他們會營造出無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)守鄉(xiāng)村、自我犧牲、吃苦耐勞、愛生如子、忠于教育、為人正直、言傳身教、善于溝通、積極開導(dǎo)學(xué)生、從青年堅(jiān)持到中年、老年把青春奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村教育事業(yè)、積極踐行新的教育理念等教師的形象。

（二）大眾傳媒報(bào)道中的實(shí)際問題

1.媒體角度

大眾傳媒視野中的鄉(xiāng)村教師形象被神圣化、悲劇化，似乎說起鄉(xiāng)村教師，人們的印象就是“土屋子，土臺子，里面坐著土孩子”，但這樣的形象是否完全符合鄉(xiāng)村教師的情況？大眾傳媒出于自身的考慮，會根據(jù)自身的需求去建構(gòu)鄉(xiāng)村教師的形象，這些形象某種程度上又會超出理性，違背人性的規(guī)律。

2.鄉(xiāng)村教育角度

構(gòu)建客觀、準(zhǔn)確的鄉(xiāng)村教師形象毫無疑問能夠使鄉(xiāng)村教師這個(gè)群體獲得更多的社會關(guān)注，對鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的衡量以及增強(qiáng)鄉(xiāng)村教育吸引力，吸引更多的人力、財(cái)力、物力投入鄉(xiāng)村教育中，會起到積極的作用。事實(shí)證明也確實(shí)取得了一定成果，越來越多的愛心人士身體力行到鄉(xiāng)村教育中。而如果對鄉(xiāng)村教師呈現(xiàn)不真實(shí)的形象，久而久之，大眾會對鄉(xiāng)村教師產(chǎn)生誤解，進(jìn)而喪失支持鄉(xiāng)村教師的信心，不再關(guān)注鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育，將不利于鄉(xiāng)村教師這一崗位的吸引力，鄉(xiāng)村教育會出現(xiàn)貧瘠的情況，不利于鄉(xiāng)村振興。

3.鄉(xiāng)村教師角度

對于大多數(shù)鄉(xiāng)村教師來說，有助于喚起對鄉(xiāng)村教師群體的關(guān)愛。社會各界人士及政府的關(guān)注提升自己積極性及待遇的同時(shí)也會對生活造成一定困擾，只想做一名普通的鄉(xiāng)村教師，卻成了媒體眼中神圣的代表人物。可見大眾傳媒報(bào)道時(shí)的尺度掌握至關(guān)重要。

三、基于大眾傳媒下的鄉(xiāng)村教師形象塑造

（一）全面報(bào)道不可以偏概全

大眾傳媒對當(dāng)代鄉(xiāng)村教師的報(bào)道，往往選擇較為特殊的個(gè)人或者較為貧困的學(xué)校，但那只是鄉(xiāng)村教師群體中很小的一部分，因此，在選用優(yōu)秀先進(jìn)事跡以及講述優(yōu)秀個(gè)人故事的時(shí)候，要符合人之常理，要經(jīng)得起大眾的質(zhì)疑和推敲。

能夠扎根于農(nóng)村切實(shí)服務(wù)鄉(xiāng)村教育的普通工作者也是最美的鄉(xiāng)村教師。他們身上也同樣有令人驚喜的故事等待大家聆聽。講述他們的故事，也有利于建構(gòu)更加全面的鄉(xiāng)村教師形象。并不是每一位鄉(xiāng)村教師都要舍小家為大家，他們同樣可以做到平衡。應(yīng)該摒棄以往報(bào)道鄉(xiāng)村教師的態(tài)度。正確的態(tài)度應(yīng)該是一種平視的態(tài)度，在稿件中就應(yīng)該尊重事實(shí)，尊重大眾，理性對待先進(jìn)的人和事跡。鄉(xiāng)村教師也是平常人，他們也有平常人該有的煩惱和喜怒哀樂。

（二）關(guān)注性報(bào)道，通過媒體雙向互動

大眾傳媒應(yīng)當(dāng)成為鄉(xiāng)村教師的良好平臺，首先應(yīng)做到讓鄉(xiāng)村教師和其他被報(bào)道人群無差別的待遇。既要尊重政策的號召，又不能完全受政策所左右，不可以政策一頒布的時(shí)候，就一窩蜂報(bào)道。新的政策一出，鄉(xiāng)村教師就成為報(bào)紙聚光燈的焦點(diǎn)，而政策頒布之后，又被報(bào)紙的聚光燈忽略。通過長期持續(xù)關(guān)注性的報(bào)道來不斷跟進(jìn)政策的推進(jìn)情況并且借助媒體雙向功能及時(shí)地反映大眾和一線教師的聲音。一個(gè)行之有效的方法，向鄉(xiāng)村教師及有意向幫助鄉(xiāng)村教育的愛心人士提供平臺，拓寬發(fā)聲的渠道。大眾傳媒是聯(lián)系基層的強(qiáng)有力紐帶，他們的鏡頭應(yīng)當(dāng)真實(shí)地展現(xiàn)基層的情況，傾聽他們的聲音，了解他們的情況，以發(fā)展的眼光和鄉(xiāng)村教師的真實(shí)呼聲來激勵自身工作的不斷改進(jìn)。對于各種言論要及時(shí)吸收，面對負(fù)面輿論，敢于發(fā)聲，澄清事實(shí)，引導(dǎo)正確的言論走向。

（三）合理選題，力求內(nèi)容真實(shí)

大眾傳媒應(yīng)該在宣傳正能量的前提下，回歸理性，避免新聞主題的扎堆。在具體的新聞議題上，鄉(xiāng)村教師的工作量大，工作辛苦，職稱評定名額較少、難度大，媒體對鄉(xiāng)村教師缺少關(guān)愛和理解。新聞的真實(shí)包括單個(gè)的真實(shí)和整體的真實(shí)，其中整體真實(shí)不但要求長期報(bào)道中的每一篇新聞都真實(shí)，而且必須通過連續(xù)不斷的報(bào)道呈現(xiàn)完整性。這要求大眾傳媒工作者的負(fù)責(zé)人從整個(gè)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，不漏報(bào)、瞞報(bào)重大新聞事件，力圖做到新聞報(bào)道的平衡。新聞的真實(shí)當(dāng)然就包含積極與消極、進(jìn)步與落后的不同方面。所以在新聞報(bào)道時(shí)，除了積極面，也要注意到陰暗面;在揭露陰暗面時(shí)，要體現(xiàn)出光明的力量，這樣才能接近和達(dá)到新聞的整體真實(shí)。具體而言，一方面，要呈現(xiàn)當(dāng)代鄉(xiāng)村教師值得學(xué)習(xí)的形象，宣傳其先進(jìn)的事跡;另一方面，還應(yīng)該在落后的鄉(xiāng)村的教師身上，揭露落后的事跡，這些形象和事跡背后具有深刻的社會意義。揭露并不是為了揭發(fā)，而是為了了解事實(shí)真相，進(jìn)而呈現(xiàn)出原因，提出積極的批評建議，引導(dǎo)問題的解決。從不同側(cè)面呈現(xiàn)更完整真實(shí)的當(dāng)代鄉(xiāng)村教師形象。

鄉(xiāng)村本應(yīng)是鄉(xiāng)村教師發(fā)展的平臺，鄉(xiāng)村振興也離不開鄉(xiāng)村教師的助力，鄉(xiāng)村教師的形象是影響鄉(xiāng)村教師這個(gè)職業(yè)吸引力的重要原因。因此，大眾傳媒對鄉(xiāng)村教師的形象報(bào)道并不是一件隨意的事，更不要推波助瀾，而是應(yīng)懷著專業(yè)的態(tài)度，以事實(shí)為依據(jù)，傳遞真正的聲音。以往鄉(xiāng)村教師一直伴隨著層次低、環(huán)境差、生活苦的鄉(xiāng)村教師形象。事實(shí)上，盡管鄉(xiāng)村教師被大眾傳媒的報(bào)道有所標(biāo)簽化，但他們內(nèi)心仍然充滿著職業(yè)信仰。作為一名有著同樣職業(yè)信仰的高校教師我感同身受，教師更多的是想教書育人，為祖國培育棟梁之材，并不是為了多優(yōu)厚的回報(bào)，而是心之所向。鄉(xiāng)村教師不是圣人，他們在日常工作中展現(xiàn)著鄉(xiāng)村教師自身獨(dú)特的魅力與職業(yè)形象。大眾傳媒應(yīng)積極站在鄉(xiāng)村教師角度，重新建構(gòu)鄉(xiāng)村教師教書育人、服務(wù)鄉(xiāng)村、充滿正能量的新形象。

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編輯 郭起珍