大學(xué)生自尊水平及人際關(guān)系的相關(guān)研究

龍灣妮，王暢

(1.青海師范大學(xué)，青海西寧 810001；2.榆林市第五醫(yī)院，陜西榆林 719000)

大學(xué)生自尊是大學(xué)生個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐過程中所獲得的一種對(duì)自己積極的評(píng)價(jià)與情感體驗(yàn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)各界越來越多的人開始重視人的自尊，更多的學(xué)者投入到自尊的相關(guān)研究中[1]。當(dāng)代大學(xué)生的自尊水平是否存在性別上的差異，城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)生的自尊水平是否有顯著差異等問題還沒有準(zhǔn)確結(jié)論，如我國(guó)學(xué)者萬正維等人的研究表明城市大學(xué)生的自尊水平最高，農(nóng)村次之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的自尊水平最低。而國(guó)內(nèi)學(xué)者李明湜在研究中未發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自尊水平在城鄉(xiāng)方面存在顯著差異[2]。所以對(duì)于大學(xué)生自尊水平的研究也是很重要并具有時(shí)代及實(shí)踐意義。

人際關(guān)系就是人們?cè)诮煌校睦砩舷嗷ヂ?lián)系，相互影響、相互制約的關(guān)系。現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的聯(lián)系越來越多，建立良好的人際關(guān)系已經(jīng)成為當(dāng)代人生存的基本技能。作為新時(shí)代的大學(xué)生，對(duì)于人際關(guān)系的要求越來越高[3]。國(guó)內(nèi)學(xué)者謝宇格的研究表明人際交往困擾仍是造成大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的重要原因之一。關(guān)于人際關(guān)系的研究有許多，主要集中在人際關(guān)系困擾的原因分析及人際關(guān)系的影響因素方面[4]。所以，對(duì)于大學(xué)生人際關(guān)系的研究十分重要，希望通過該研究能讓大學(xué)生們開始重視人際關(guān)系，發(fā)展自己的人際交往能力。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采取隨機(jī)抽樣方法抽取青海省幾所高校大一至大四的在校學(xué)生，共421 人。

1.2 研究方法

1.2.1 測(cè)量工具

（1）自尊水平量表。

羅森伯格自尊量表是最常用的自尊測(cè)量工具。量表分四級(jí)評(píng)分。總分范圍是10～40 分，分值越高個(gè)體自尊水平越高。羅森伯格自尊水平量表信度在0.59～0.906 5，內(nèi)部一致性信度和分半信度在0.7 以上，重測(cè)信度是0.85.具有較高的信效度，適合該研究。

（2）人際關(guān)系量表。

鄭日昌的人際關(guān)系診斷量表，是一份人際關(guān)系困擾的診斷量表，總分在0～28 分，分值越高在人際關(guān)系方面的困擾程度越大。該量表重測(cè)信度是0.86，分半信度0.78。具有較高的信效度，符合該研究的要求[5]。

1.2.2 統(tǒng)計(jì)方法

使用SPSS 22.0 對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)、Pearson 相關(guān)等統(tǒng)計(jì)方法。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生自尊水平的結(jié)果分析

獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)結(jié)果表明，大學(xué)生自尊水平在性別、是否獨(dú)生子女、生源地上并無顯著差異（P＞0.05），如表1 所示。

2.2 大學(xué)生人際關(guān)系的結(jié)果分析

2.2.1 大學(xué)生人際關(guān)系在性別上的差異

人際關(guān)系困擾程度上的獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)結(jié)果表明，大學(xué)生人際關(guān)系困擾程度在性別上存在差異，其中交際及異性朋友交往方面存在顯著差異 （t=2.849、2.719，P=0.038、0.047），如表2 所示。

2.2.2 大學(xué)生人際關(guān)系在是否獨(dú)生子女上的差異

人際關(guān)系困擾程度上的獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)結(jié)果表明，大學(xué)生人際關(guān)系困擾程度在是否獨(dú)生子女上存在差異，其中交際、待人接物、異性朋友交往方面存在顯著差異 （t=2.941、2.760、2.859，P=0.022、0.048、0.021），如表3 所示。

2.2.3 大學(xué)生人際關(guān)系在生源地上的差異

人際關(guān)系困擾程度上的獨(dú)立樣本T 檢驗(yàn)結(jié)果表明，大學(xué)生人際關(guān)系困擾程度在生源地上不存在顯著差異（P＞0.05），如表4 所示。

2.3 大學(xué)生自尊水平與人際關(guān)系的相關(guān)關(guān)系的結(jié)果分析

為了了解大學(xué)生自尊水平與人際關(guān)系的相關(guān)關(guān)系，運(yùn)用Pearson 相關(guān)進(jìn)行分析，結(jié)果如表5 所示。

結(jié)果表明，大學(xué)生自尊水平與人際關(guān)系困擾程度呈負(fù)相關(guān)，也就是說大學(xué)生自尊水平與人際關(guān)系呈正相關(guān)。即自尊水平越高的大學(xué)生，他的人際關(guān)系就越好，自尊水平越低的大學(xué)生，他的人際關(guān)系就越差，人際關(guān)系方面的困擾就越多。從相關(guān)系數(shù)大小可知，大學(xué)生自尊水平對(duì)交際方面的困擾程度影響最大，說明自尊水平越高的大學(xué)生在社交活動(dòng)與交朋友方面越積極，能夠參與集體活動(dòng)、結(jié)識(shí)同伴，自尊水平越低的大學(xué)生在社交方面的困擾越多[6]。

表1 大學(xué)生自尊水平在性別、是否獨(dú)生子女、生源地上的獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)

表2 大學(xué)生人際關(guān)系困擾程度在性別上獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)

表3 大學(xué)生人際關(guān)系困擾程度在是否為獨(dú)生子女上獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)

表4 大學(xué)生人際關(guān)系困擾程度在生源地上獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)

表5 相關(guān)性

3 討論

3.1 關(guān)于大學(xué)生自尊水平的討論分析

隨著時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)生的生活越來越豐富并且接受的教育越來越全面，能夠鍛煉各方面的能力，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)能力[7]。該研究結(jié)果表明在性別上大學(xué)生自尊水平?jīng)]有顯著差異，可能是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)校、家庭及個(gè)人對(duì)于大學(xué)生的自尊的培養(yǎng)越來越重視，并且男女的性別差異在逐漸縮小，在男女生的培養(yǎng)方面也都是平等對(duì)待[8]。所以會(huì)出現(xiàn)男生與女生的自尊水平無顯著差異。該研究顯示大學(xué)生自尊水平在生源地上并無顯著差異，這與大多數(shù)研究結(jié)果一致，可能是當(dāng)代大學(xué)生都是在我國(guó)飛速發(fā)展的時(shí)期出生的，城市與農(nóng)村的差距在不斷縮小，并且現(xiàn)在農(nóng)村也越來越重視孩子的教育問題，提高了農(nóng)村孩子的教育水平，所以城市與農(nóng)村孩子的自尊水平差異不顯著[9]。該研究結(jié)果顯示大學(xué)生的自尊水平在是否獨(dú)生子女上無顯著差異，可能的原因是當(dāng)代大學(xué)生中的一部分雖然是非獨(dú)生子女，但家中孩子并不算太多，所以對(duì)于孩子的教育及培養(yǎng)方面獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的差異并不算太大。社會(huì)的進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓當(dāng)代大學(xué)生的整體素質(zhì)有所提高[10]。

3.2 關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系的討論分析

該研究結(jié)果顯示大學(xué)生人際關(guān)系困擾程度各維度分?jǐn)?shù)有高低，整體上人際交往困擾程度得分均較低，說明當(dāng)代大學(xué)生人際關(guān)系較好，但仍然存在一些關(guān)于社交活動(dòng)、交朋友等方面的人際關(guān)系困擾[11]。該研究顯示當(dāng)代大學(xué)生的人際關(guān)系在性別上存在顯著差異，這與國(guó)內(nèi)學(xué)者熊峰等人的研究結(jié)果一致,但與朱君等人的研究存在差異。可能是女性在語言方面的先天優(yōu)勢(shì)以及男女生在個(gè)性上的差異的原因[12]。該研究結(jié)果顯示大學(xué)生人際關(guān)系在是否獨(dú)生子女上存在顯著差異，可能是由于非獨(dú)生子女家庭中的孩子從小與自己的兄弟姐妹相處，身邊有同齡人交流，但獨(dú)生子女的大學(xué)生建立屬于自己的人際關(guān)系較晚，在家庭中也是處于主體地位，形成了以自我為中心的性格特征，在人際關(guān)系中往往忍耐度低[13]。該研究顯示大學(xué)生人際關(guān)系在生源地上無顯著差異，可能是隨著當(dāng)代城市與農(nóng)村差距的縮小，越來越多的農(nóng)村孩子有機(jī)會(huì)接受正規(guī)教育，提高自身素質(zhì)，并且農(nóng)村的孩子在進(jìn)入大學(xué)后有同樣鍛煉與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)[14]。

3.3 關(guān)于大學(xué)生自尊水平與人際關(guān)系兩者關(guān)系的討論分析

該研究表明大學(xué)生自尊水平與人際關(guān)系的困擾程度之間呈顯著負(fù)相關(guān)，即大學(xué)生自尊水平與人際關(guān)系之間呈正相關(guān)。自尊水平高的大學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)比較積極，在人際交往中更多地從積極地角度去理解遇到的問題及別人的言行，能夠相信自己可以處理好遇到的問題與挫折，積極參與社會(huì)實(shí)踐[15]，同時(shí)，這將會(huì)促使大學(xué)生與他人進(jìn)行積極的情感交流，建立良好的人際關(guān)系。而低自尊的大學(xué)生對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)偏否定，對(duì)自己的態(tài)度是消極的，對(duì)自己在人際關(guān)系方面遇到的困擾不能很好地處理，從而導(dǎo)致人際關(guān)系不良[16]。所以對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，提高他們的自尊水平是改善其人際關(guān)系的有效途徑，讓大學(xué)生對(duì)自己有積極樂觀的認(rèn)識(shí)，是幫助他們形成健康心理的必要條件。