高中語文作文教學的實用性和創新性

王冠

摘 要：在高中語文試卷之中，作文是其十分關鍵的組成成分，作文的分值占據到試卷的三分之一左右。學生自身的寫作能力將直接影響其語文高考總成績的好壞，因此，語文教師必須有效提升學生寫作能力，保證作文課堂教學具有一定程度實用性與創新性。

關鍵詞：高中語文 作文教學 實用性 創新性 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.011

一、高中語文作文教學現狀

語文教師傳統教學觀點認為，高中語文作文教學無非就是給學生兩個課堂的時間，讓其自由開展寫作，通常情況下，在第一節語文時，教師會為學生布置一個特定主題的作文，讓學生在課堂規定時間中完成寫作。在下一節語文課時，教師會讓學生進行朗讀，在每名學生朗讀結束后，教師可以探究其文章特征，對各個文章的優點及不足之處進行講解，讓學生通過此種形式對自己寫的文章進行詳細對比，從而提高自身寫作水平。此種教學手段得到的學習效果十分微弱，甚至會浪費學生寶貴的學習時間，長久下去，學生往往極少有耐心聆聽完他人的文章與教師的點評。與此同時，部分高中語文教師往往過分追求華麗的修辭手法，寫作目標尚不明確，忽視了作文的實用性，無法發揮學生的創造性思維，導致文章缺少明確主題，失去了寫作教學的最終意義。因此，在高中作文教學課堂中，教師需要選取具有實用性與創新性的文章讓學生進行借鑒，有效提升學生的寫作水平與語言表達能力。

二、高中語文作文教學實用性應用策略

高中語文教師應定期安排學生進行寫作，培養學生的鑒賞能力與寫作能力，提高語文成績。與此同時，在作文教學課堂中，語文教師需要對不同類型文章的特征及優美的詞句進行深入探究，通常而言，學生在寫作時必須通過某一敘事點明文章主旨，并在后續中可以將主旨寫到一定高度。

例如，當高中語文教師開展“父親的肩膀”主題寫作時，此種主題文章對學生的寫作要求較少，保證學生在文章寫作過程中可以自由發揮，找到多種寫作渠道。但此種主題的設置十分淺顯，如若高中學生僅僅描寫自己父親的肩膀，則表示此學生無法讀懂文章主題背后的深入含義。在詞語理解之中，肩膀往往可以意味著責任與擔當，在我們成長的一生中，父親的肩膀一直在我們背后默默支持，此處學生可以在文章中深入描述在家庭中父親一直在默默履行著自身職責，當我們長大成人后，也需要學習父親這種勇于承擔責任的精神，提高自身社會責任感。在高中語文作文教學過程中，教師需要讓學生有效掌握主旨的象征意義，只有學生深刻了解主題背后的內涵，才可以保證學生找準寫作方向，完整創作出一篇優美的文章。

三、高中語文作文教學創新性應用策略

高中語文傳統作文教學課堂中，教師對學生寫作的標準十分統一固定，由于應試教育的影響，教師十分注重作文模板的講授。在短時間之中此種教學方法的應用雖然可以有效提高學生寫作成績，但是卻導致學生寫出的文章毫無新意，無法獲取太高的分數。

因此，教師需要拓寬學生視野，充分發揮學生的創造力，指引學生從日常生活之中獲取大量素材。如今高中學生幾乎完全生活在家與學校兩點一線的模式中，依據此種現狀，教師在課堂中可以為學生播放各類經典電影，從而拓展學生學習視野，提高學生的思想象力與文學素養。與此同時，語文教師需要指引學生大量閱讀課外書籍，從而提高學生對文章的理解能力，為日后學生寫作奠定良好基礎，拓展學生的寫作素材庫，培養學生的創造性思維。

提高高中語文作文教學課堂中的實用性與創新性，可以充分激發學生對寫作的熱情，提升作文教學課堂質量與效率。教師需要積極運用先進的教學策略與觀點，拓展學生眼界，增強寫作庫素材，提升學生語文素養，為學生日后的語文發展打下良好基礎。