立足思想政治課堂，有效滲透傳統文化

龔瑞潔

摘 要：思想政治課堂融入傳統文化有利于改善傳統思政課堂形式單一、內容局限的教學困境，有利于深化課堂教學內涵，滿足學生的身心健康發展需求。同時傳統文化入課堂，還能夠為學生搭建更加多樣化的發展平臺，推動學生綜合素質的提升。本文從傳統文化入課堂的重要性入手，從不同角度闡述了傳統文化與思政課堂相結合的具體策略和方法，力求通過多維度的傳統文化的滲透，有效推動學生職業素養和綜合素養的提升與發展，為后續的學習、工作及未來的生活做好充分的準備。

關鍵詞：學校 思想政治課堂 傳統文化 教學策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.042

思想政治課堂是德育的重要場所，將傳統文化融入思想政治課堂中，不僅能夠有效拓展思政課堂的形式，而且能夠進一步完善課堂教學內容，深化思政課堂內涵，有效推動思政課堂教學綜合質量的提升。同時，通過傳統文化的滲透，也能夠為學生打造更加多樣化的活動平臺，為職業學校學生全面健康成長奠定堅實的基礎。

一、思政課堂滲透傳統文化的重要性

首先，從教學思路分析，傳統文化與思想政治課堂相結合，能夠拓展課堂教學思路，賦予思想政治課堂更加寬廣的教學思路，讓學生在課堂上接受思想和知識的雙重教育。

其次，從教學內容分析，將傳統文化融入思想政治課堂，能夠有效豐富思想政治課堂的內涵，讓學生在有限的課堂教學活動過程中完成更加多樣化的知識積累，從而進一步地提升學生的精神層次。

從上述幾方面分析，思想政治課堂滲透傳統文化能夠有效改善傳統課堂教學思路、教學形式、教學內容局限的弊端，立足思想政治課堂，多維度融入傳統文化內容，充分發揮思想政治課堂的教書育人功效，從而推動職業學校學生的全面健康成長。

二、思政課堂滲透傳統文化教育的策略分析

于學生而言，畢業面臨就業的局面要求學生在教學活動中不僅僅要學會文化、專業知識，還要建立起正確的學習、生活觀念，因此將傳統文化潛移默化的滲透到學習過程中，充分發揮政治課堂教書育人功效，成為提升學生綜合素養的關鍵舉措。

1.拓展思路，滲透傳統文化

思想政治課堂教學活動開展過程中，要注重價值觀教育與學科知識教學相結合的教學思路，借助傳統文化的滲透引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

中華民族自古以禮儀之邦著稱，在幾千年的文明發展演變過程中，知禮儀、講文明、知榮辱、講道德是古圣先賢修身養德的重要標準;《論語·學而》有云：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”簡明扼要的幾句話闡述了生活、為人、處事、學習的主要觀點，在家孝順父母，離家外出要尊重兄長，做事謹慎而堅持誠信，對大眾要有博愛情懷，親近那些有仁德的人，如果做事有余力，就去學習古代文獻，增長知識。將文明禮儀、榮辱道德等融入簡單的幾句話中。因此，在思政課堂中，教師開展“習禮儀，講文明” “知榮辱，有道德”等章節教學活動時，可以巧妙借助《論語》中古圣先賢小故事作為課堂導入素材，借助現代教育技術或者學生感興趣的話劇課堂形式，將古圣先賢為人處事、學習生活的態度通過生動形象的方式展現在學生面前。

以“道德是人生發展、社會和諧的重要條件”一章節教學為例，采用翻轉課堂形式，從案例分析入手，比如比較典型的案例，“老人被撞肇事者逃逸，旁觀者施救反而被誣陷” “戍邊官兵犧牲反被詆毀”等以視頻的形式呈現出來;同時將古代圣賢誠信為人道德楷模等彰顯崇高品質的小故事呈現出來，比如“韓信報恩”講述人要言而有信，是為有道德;“晏殊樹立信譽”講述人要誠實有擔當，是為有道德。通過古圣先賢故事與現今一些典型案例相對比，引導學生意識到道德的重要性，一方面鞏固學生知識，另一方面也能夠對學生進行更加良好的思想教育，一舉多得。

2.拓展方法，滲透傳統文化

教學方法的拓展是提高課堂教學綜合質量的關鍵，以教學思路拓展為基礎，結合課堂教學內容，從多維度開展教學實踐，推動多樣化思政課堂的構建，提高課堂教學的綜合質量。

同樣以“道德是人生發展、社會和諧的重要條件”為例，通過多媒體引入古圣先賢崇高品質小故事與現階段一些“失德”案例相對比，以辯論賽的形式，引導學生對“道德”問題進行闡述，將“文明禮貌”“助人為樂”“遵紀守法”等一些關鍵詞融入辯論活動中;同樣從典型案例入手，正反兩方分別查找相關資料論述自己的論點。如正方“加強個人品德修養是人生的必修課”，從《論語》入手，將古圣先賢修身、正德小故事作為論據，與教材內容相結合，有理有據夯實自己的論點，從而“擊敗”反方“道德只是寫在書上的文字，與生活沒有太大的用處”這一觀點。

通過多樣化的課堂模式，將傳統文化作為優質課堂教學素材，滲透到課堂教學的每一個環節，不僅能夠有效拓展課堂形式，而且能夠進一步地推動課堂教學活動的綜合質量的提升與發展。同時通過傳統文化的滲透，學生的眼界和見識也在不斷的拓展，將傳統文化精髓與教材內容進行有效的銜接，不僅加深了對傳統文化內涵的理解，而且能夠將文化精髓與日常學習生活相聯系，在無形中對學生的思想道德、思維品行進行了熏陶，提高了學生的綜合素養。

3.組織活動，滲透傳統文化

以往職業學校教學活動的組織與開展，往往比較關注專業課程，對于文化課程、思政課程等都沒有足夠的重視。部分職業學校雖然開設了有關職業規劃、心理教育、歷史、政治、社會等相關學科，但是在教學活動開展的過程中，并沒有將課程落實到位，也沒有真正發揮出學科教學的教書育人功效，因此新的教育教學形式下，將上述課程綜合為思政課程，積極拓展教學模式與教學內容，將傳統文化滲透到思政課堂活動開展的過程中;通過多種形式的活動，為學生搭建更加多樣化的活動平臺，達到借助文化育人的教育效果，從而更加有效地推動學生的身心健康發展。

比方說課外活動，傳統文化的滲透可以與社團活動相結合，將思政課堂內容與傳統文化有效銜接起來，通過不同的社團活動形式展現出來。比如以“共建文明社會，共享美好生活”為主題的社團活動為例，結合教材中建設美麗中國、堅定文化自信、增進民生福祉等內容，開展社團宣傳活動;走出校園，走上街頭、走進社區，宣傳社會主義核心價值觀等內容，用實際行動推進文明社會建設。在活動開展過程中，學生以小組為單位，分別以文明校園、文明社區、文明社會、美麗中國為主題，結合教材內容，選擇不同的更為細致的主題進行活動的設計，比如學校教育、醫療和社會保障、校園文化建設等，讓活動方向更加明確、活動主旨更加深刻。

除了社團活動之外，還可以將現代教育技術應用于實踐活動中，借助線上活動，將思政與傳統文化相結合;比如“依法從事民事經濟活動，維護公平正義”章節體驗踐行活動為例;學生便可以充分發揮智慧課堂的便利性，借助智慧課堂教學工具，將互聯網上豐富的資源融入體驗活動中，從古代經濟活動的形式、規則等資料的搜集整理開始，一直延續到現階段民事經濟活動事件;以歷史時間軸為線索，借助互聯網技術再現古代“真實”的經濟活動場景，體驗經濟活動發展中誠信、民本、正義的文化精髓，從而真正的感受社會發展中傳統文化的魅力所在。

由此可見，通過多樣化的活動創設，將課堂上所學的知識與具體的生活、學習、工作場景有效地應用于具體的活動中，一方面能夠提升學生的知識應用能力，借助具體的場景營造思政知識應用的機會，提高學生綜合實踐能力;另一方面在滲透傳統文化內容的過程中，也能夠對學生進行思想道德教育，提高學生的綜合素質，為后續的學習深造、社會生活及未來的職業生涯奠定扎實的基礎。

總而言之，將傳統文化滲透到思想政治課堂中，能夠有效拓展課堂教學思路，拓展課堂教學方法，同時為組織更加多樣化的學生活動提供教學素材和活動素材，從而全面推動學生思想道德建設，為學生全面成長、積極應對未來的學習、工作、生活奠定堅實的基礎。

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