淺析小學德育實效性教學的理念及方法

賴燕璇

摘要：小學階段是學生心理和生理發展重要階段，也是他們培養三觀、養成良好的行為習慣的一個非常重要的時期。并且教師要學會好好利用這個重要階段來為學生開展育德教育。因為小學的開課時間比較長，學生在小學學習的時間也最為漫長，從六歲到12周歲。可以說，這個階段是培育他們良好品行道德的最佳時期。那么教師如何在小學階段為學生有效的開展德育教學，這其中是有方法可以借鑒的。本文圍繞著小學德育教學，探討教師如何讓德育實效性教學能夠很好的在課堂上開展。

關鍵詞：小學階段;德育教學;實效性

引言：

近幾年來，我國越來越重視對學生進行全面的發展和培養，其中尤其注重學生的品德教育。因為青年一代既是我國重要的接班人，也是繼續讓我國蓬勃發展的主要推動者。而對于小學生，教師則更是要注重他們的成長和教育。因為在小學階段，如果學生的思想和道德素質低下，那么對往后的學習生活甚至為人處世會產生很大的影響。所以這個階段教師必須注重起來，做到能夠好好利用這個黃金時期來為學生開展德育實效性的教學。

一、教師要為學生做好榜樣，引導學生養成良好的行為習慣

教師，是學生在校期間與學生接觸最頻繁的人物之一，也是對學生影響力最為深遠的。所以教師要好好利用自己的行為習慣去影響學生，為他們樹立好榜樣[1]。最大化地發揮榜樣的作用，領導學生養成良好的行為習慣。小學階段的德育教育的主要工作，就是培養學生的學習習慣和行為習慣。在教師的輔助之下，讓他們能夠養成文明用語、愛護環境等良好習慣。這個階段也是學生們養成這些習慣的決定時期，所以教師要好好地利用這個階段，來為學生開展德育實效性教學。但是，這些行為習慣并不是一朝一夕就能夠養成的。教師必須從小事情著手，一點點地去改正學生的不良習慣和不良學習作風。比如說，教師可以從基礎的不亂扔垃圾，不要隨地吐痰等行為來引導學生。當然，教師自己本身也應該養成良好的行為習慣，用自己的言行舉止去影響學生的一舉一動，幫助學生養成良好的習慣。

二、教師要學會利用正確的方法策略來對學生進行德育教學工作

作為一名優秀的人民教師，不僅僅能夠在課堂上為學生講解難題、傳授知識，而且在學生們的日常生活中也能夠處處給予學生幫助和關懷。從各個角度去了解自己的每位學生的心理特點以及興趣愛好，幫助他們解決問題、改正錯誤，正確地引導他們去養成良好的習慣。教師要學會用正確的眼光和角度去看待問題的本質，不能夠對學生存在偏見，更不能憑借學習成績去斷定一個學生品行的好壞。教師要擁有一雙發現真善美的眼睛，學會觀察學生的舉動，對那些表現好的同學應該給予適當的獎勵和鼓勵，刺激他們繼續保持良好的行為習慣。

三、對小學教師進行德育思想培訓，讓小學教師時刻銘記良好的德育思想，提高小學教師的德育培養能力

小學是學生思想發育的良好階段，是為學生樹立正確的三觀的重要時間段。在這個階段，教師不僅需要向學生講解教科書上的理論知識點，更需要教會學生做人的準則，所以教師需要著重注意對學生進行的德育實效性教學，培養學生良好的品德教養。由于現階段的家長都忙于自己的事業，所以對于自己孩子的思想教育基本上都沒有特別的重視，而是將孩子交付于教師。這是家長對教師的無比信任，但這更是對教師自身道德素養的高要求，所以學校需要對小學教師進行集體性的德育思想培訓以及德育教學方法的交流溝通。一方面學校可以組織全體小學教師每周開展德育實效性教學方法座談會，不同的教師的德育觀點和德育教學的方法都會有所差異，教師在交流溝通的時候不僅可以發現其他教師在德育實效性教學過程中的問題，還可以在相互交流溝通的時候汲取其他教師合適的建議，或者學習其他教師優秀的德育實效性教學方法，這樣不僅能夠改進每一位小學教師的德育教學方法，還可以集思廣益，發現新的德育實效性教學的方式[2]。例如結合當今先進的信息技術，讓小學生看到其他學校或者社會上的高素質、高品德行為，讓學生能夠在這些優秀的事跡中找到暗藏在其中的德育思想。

四、教師需要結合生活實際，對每一位學生進行針對性德育實效性教學

德育思想并不只是在課堂上隨口和學生說說而已，更需要教導學生將所學習到的德育思想應用到生活當中。在小學這個階段，學生的思想才剛剛開始發育，在這個重要的階段，德育教育是非常重要的，將會對學生的未來造成十分重大的影響。教師在對學生進行德育實效性教學的時候，需要結合生活實踐，讓學生感受到德育思想無處不在，有利于讓學生將德育思想應用到生活當中。由于個體差異，所以每一位學生的性格特點都有所不同，這就要求教師仔細觀察每一位學生生活當中的細節，對每一位學生進行針對性德育教學。例如對于叛逆頑皮的學生，教師需要教導他們和同學和睦相處，尊重他人;而對于性格寡淡、冷漠的學生，教師需要引導他們多和他人交流溝通，借助生活小事來向他們解釋“樂于助人”這個詞語的深刻含義。

五、結束語

對于小學階段學生的德育實效性教學，一方面學校需要對小學教師進行集體的德育思想培養，只有當教師有了良好的德育思想，掌握了有效的德育教學方法，才能對學生進行良好的德育實效性教學;另一方面教師需要因材施教，根據每一位學生的性格特點等多方面對學生進行針對性的德育實效性教學。

參考文獻

[1]黃芳子.淺析小學德育實效性教學的理念及方法[J].當代家庭教育，2019，000（022）：P.168-168.

[2]梁舉文.淺析小學德育實效性教學的理念及方法[J].信息周刊，2019（5）：0272-0272.

（普寧市占隴鎮西樓小學 廣東 普寧 515300）