學前教育中幼兒良好習慣的培養(yǎng)探究

孫佳佳

摘要：作為一個幼兒教師，要學會在學前教育中強化培養(yǎng)幼兒形成良好習慣的意識，例如衛(wèi)生、動腦、動手等方面習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒良好的習慣，可以為他們的成長提供良好的基礎，有利于他們全面發(fā)展。

關鍵詞：學前教育;幼兒;良好習慣;培養(yǎng)

引文：

處于學前階段的幼兒是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，在這一階段的幼兒，他們具有很強的模仿能力，對于大人們的行為，他們會因為好奇而去模仿，而且在這個階段的幼兒很容易養(yǎng)成行為習慣，所以，在這一階段要加強對幼兒良好習慣的培養(yǎng)，幼兒在早期形成的良好習慣會對他們的一生都會有影響，學前教育是幼兒教師對幼兒進行正確的引導，使幼兒們從小的時候就養(yǎng)成良好的習慣，讓他們能夠健康成長。

一、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣

我們每個人最基本的習慣就是衛(wèi)生習慣，幼兒也不例外，讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣是幼兒教師進行學前教育的一項基礎教育。處于學前階段的孩子們貪玩，玩起來就會忘記注重自己的衛(wèi)生情況。有的孩子玩耍過后就會留下沾滿灰塵的手和臉，有的甚至連衣服上都沾滿了泥土。愛玩是孩子們的天性，我們無法改變，這就需要教師在教學中注重從點滴小事做起，培養(yǎng)孩子們良好的衛(wèi)生習慣，比如可以在小朋友進入校園時，觀察他們身上、臉上是否都是潔凈的，幼兒的指甲是否過長影響到孩子，還可以舉行最佳衛(wèi)生良好的標兵。選出一個具有良好衛(wèi)生習慣的幼兒作為其他幼兒們的榜樣，讓幼兒們樹立養(yǎng)成良好習慣的意識，教師可以幫助引導孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

二、養(yǎng)成勤動腦的習慣

興趣是最好的老師，幼兒對于課程興趣會決定幼兒學習知識的多少。幼兒教師要懂得在課堂教學中激發(fā)孩子們的興趣，可以創(chuàng)建一些有趣的情景，讓幼兒們進行動腦思考。不能讓幼兒在老師提出問題后，只是被動的等待老師給出最后的正確答案，而是要讓幼兒們積極動腦參與其中，和其他幼兒一起研究教師提出的問題的答案，這樣的方法有助于幼兒養(yǎng)成勤動腦的習慣，教師也可以在課堂教學中通過一些教學用具創(chuàng)建情景，幫助幼兒們動腦思考，并對幼兒想出的方法給予評價，鼓勵幼兒多動腦思考。我們也可以對幼兒提一些簡單的問題來幫助他們動腦思考，例如小鳥為什么能夠在天上飛？提出問題后讓幼兒們根據(jù)自己的思考展開交流。通過幼兒們的討論得到小鳥是因為有翅膀，所以能夠在天上飛，幼兒們的答案雖然不是完美的答案，但是這是他們自己動腦思考的結果。教師可以根據(jù)這個結果為幼兒們擴展相關知識，使得幼兒的知識面更加廣泛。有趣的教學會使孩子們積極參與到教師的教學過程中去，長此以往，幼兒們就會養(yǎng)成在遇到問題時勤于動腦的習慣。

三、培養(yǎng)動手習慣

對于一件事情，聽他人說，不如自己做，學前這一階段是培養(yǎng)幼兒們動手能力的好時期，幼兒教師對于幼兒動手操作的習慣要加以注重，并進一步提升他們的動手能力。幼兒教師對有動手的想法的幼兒，需要給予鼓勵，讓他們努力去把自己的想法通過動手操作來實現(xiàn)。例如，在幼兒常玩的積木游戲中，教師可以鼓勵幼兒們說出自己的想法，想要通過積木建一個什么樣的建筑物。然后可以讓他們根據(jù)自己提出的想法去找想法一致的幼兒組成小組共同去把他們的想法通過動手來完成，在進行游戲的過程中，幼兒們知道利用大的積木作為建筑的地基，使房子更加穩(wěn)固，不同形狀的積木，可以作為房子的不同部分，幼兒們可以在動手搭建的過程中可以掌握一些基礎的搭建技巧，還可以提高他們的動手能力。通過這些可以看出培養(yǎng)孩子們的動手習慣是多么的重要，良好的動手習慣還有利于孩子們的身心發(fā)展。

四、培養(yǎng)樂于助人的習慣

幼兒良好習慣的養(yǎng)成有些是受到良好品德的熏陶。良好品德的熏陶會使幼兒在潛移默化之中養(yǎng)成良好的習慣，所以良好的品德熏陶也應該應用到幼兒的學前教育中去。現(xiàn)在很多的幼兒都是獨生子女，由于他們從小家里就只有一個孩子，導致他們不太關心班里其他幼兒的情況。這個問題應由教師幫忙引導，使其在與其他幼兒交往過程中得到改變。教師可以把同學之間互幫互助的思想理念灌輸給幼兒，讓幼兒懂得樂于助人是一種優(yōu)良品德。比如在學習生活方面，有幼兒對于需要的器材無法移動時，這時候其他的幼兒就應該前去一起幫忙。教師可以把一些日常生活中幼兒們互幫互助的畫面，用拍照或者錄像的方式留存下來。并對該幼兒進行表揚，為其他幼兒樹立一個好的榜樣，這樣不僅會使樂于助人的幼兒感到快樂，也可以使其他小朋友產生樂于助人的思想。當幼兒們都互幫互助、團結起來的時候，班里就會形成一種樂于助人的氛圍。幼兒們也會在這樣的氛圍里受到樂于助人良好品德的熏陶，使他們在潛移默化之中養(yǎng)成良好的樂于助人的習慣，樂于助人習慣的養(yǎng)成，對于每一位幼兒的成長都具有重要的意義。

結束語：

幼兒教師要充分發(fā)揮引導作用，學前階段是培養(yǎng)幼兒各種良好習慣的好時期，教師要對其加強認識并做好引導，讓幼兒從燃燒起步的階段就開始養(yǎng)成良好的習慣，例如，衛(wèi)生，動手，動腦等方面的良好習慣，良好習慣的養(yǎng)成不僅有利于幼兒們的全面發(fā)展，還對幼兒們以后的學習生活和成長具有重要影響。

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（內蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟蘇尼特右旗賽漢塔拉鎮(zhèn)第二幼兒園 011200）