小學美術課堂趣味性教學探索

【摘? ? 要】小學時期是學生習慣養成的一個時期，也是塑造學生性格的最好時期。美術教育在這一時期擔任著鍛煉學生動手能力、啟發學生創造力、想象力和幫助學生養成正確審美觀念的重要任務。因此小學美術教育對促進學生的全面發展具有重大意義。基于此，美術教師應該致力于創設生動有趣、充滿活力的美術課堂。本文將立足于小學美術教學現狀，對提升小學美術課堂的趣味性提出相應對策。

【關鍵詞】小學美術;趣味性;課堂教學

中圖分類號：G623.75? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0135-02

Exploration of Interesting Teaching in Primary School Art Class

（The Fourth Primary School of Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province，China） ZHANG Qingbin

【Abstract】The elementary school period is a period for students to form a habit， and it is also the best period for shaping students' character. During this period， art education is an important task of training students' hands-on ability， inspiring students' creativity and imagination， and helping students to develop correct aesthetic concepts. Therefore， primary school art education is of great significance to promote the overall development of students. Based on this， art teachers should devote themselves to creating lively， interesting and energetic art classes. Based on the current situation of primary school art teaching， this article will propose corresponding countermeasures to enhance the interest of primary school art classrooms.

【Keywords】Primary school art; Fun; Classroom teaching

美術就是將自己看到的或者是自己想象的事物，用畫筆勾勒出來，利用畫作表達內心的想法和當時的心情。美術這一課程，可以充分將學生的心理行為和內心思想表現出來，可以激發他們的創造力和想象力。目前，有一部分學校和教師忽視學生的美術教育，認為學生只要能把數學，語文，英語學好就可以，學習美術這種課程對于學生來說是一種負擔。筆者認為不然，小學學習美術有利于釋放學生的天性，可以豐富學生的精神世界。以往的美術教育方式，主要為“教師講，學生被動地吸收教師所講的內容”，這種教學方法不能有效調動學生的積極性，課堂也因此變得枯燥乏味。

一、營造活躍的課堂學習氛圍

小學生的心智和天性還不成熟，他們都比較活潑好動。對于以往的課堂氛圍來說，很難讓學生集中注意力去學習美術課程。相比于語數英那樣嚴肅的課堂氛圍，如果美術教師可以在教學中營造出一種輕松的美術學習氛圍，將能夠釋放學生的天性，激發學生對美術課的興趣，讓他們體會到不一樣的學習樂趣。教師在美術課堂中可以利用多媒體，通過給學生展示一些圖片或者動畫的方法來將自己這節課主要教授的知識傳遞給學生。以此有效吸引學生的注意力，讓他們對美術的學習產生興趣。同時教師在講課時也要注意嚴謹表達，盡量用一些較輕松的詞語、平和的語氣為學生講解知識。學生雖然是課堂的主體，但教師要肩負好“引導者”的責任重擔，營造良好的課堂學習氛圍，要讓學生處于一種活躍的課堂氛圍中，如此，不但可以使學生學到新知識，還可以促使他們對美術產生興趣。如在課堂開始以前，教師可以向學生展示關于這節課主要內容的圖像或視頻，再向學生提問：你們在視頻中看到了什么，你們認為怎么畫可以表現出事物的特征。在此基礎上，教師可以通過幽默的語言來描述這個事物，營造一種詼諧有趣的課堂氛圍。

二、組織豐富的教學活動

教育家皮亞杰認為：游戲、競賽等活動最適合兒童，可以激發學生學習興趣。教師可以舉辦一些游戲和競賽，來調動學生的課堂積極性。將游戲競賽與教學相結合，充分調動學生的熱情，達到寓教于樂的教學目的。小學生有好玩的天性，在游戲中他們可能會表現出以往沒有表現出來的優秀能力，思維也將處于非?；钴S的狀態，通過游戲的方式可以將學生的注意力牢牢地吸引到美術學習中。比如教師可以將同學分為三組進行組隊比賽，比賽的內容為課程里的主要知識點，比賽可以為搶答、限時回答等形式，回答正確便可在黑板上記1積分，一節課結束后積分最多的一隊獲得勝利。這樣的課堂里，學生的思考能力和創造力得以發展。同樣在游戲過程里，也挖掘了學生的學習潛能，培養了學生的團隊合作意識。教師在課堂上要經常與學生溝通，了解學生的喜好以及在課堂中產生的疑惑，從而在課堂上有針對地講解他們感興趣的事物或者組織他們喜歡的游戲競賽。教師利用這種方式教學，能夠讓美術課堂變得生動有趣，讓學生也樂在其中。

三、加強動手操作，增添學習趣味

小學美術教學的一個重要組成部分就是學生自己動手制作作品的過程。小學生有著很強的動手操作能力，“做手工”也是學生普遍喜愛的教學內容。而很多教師因為材料缺少、不想把教室搞臟等原因忽視這類課堂的開展，一味采用繪畫的形式，長此以往學生就會產生倦怠，不利于美術教學效率的提升。

在美術課的教學中，教師提升學生親自動手操作課程的比例可以讓小學美術課程變得更加生動有趣，可以擺脫以往枯燥乏味的教學形式。同時，可以提高學生自身的素質能力，是美術素質教育的一個重要實現途徑。如：在上“活動課表”時，教師可以讓學生利用廢舊的紙盒、紙板等生活中看似無用的物品，通過折、卷、扎等基本方法來制作出一個有學生自己風格和特點的課程表。這些廢舊的物品，在學生的手里會變得別具風格，這種活動的開展可以激發學生的自信心和創造熱情。這些課程表也可以帶給學生美的感受，營造良好的學習氛圍，讓學生產生對學習的興趣。教師通過引導學生親自動手制作物品，也可以讓學生對美術學習有更深的體會。

四、樹立學生自信感，培養學生自信心

自信是一個人最應該有的品質之一。幫助學生樹立自信心是素質教育的一個重要要求。同樣，讓小學生充滿自信，他們在學習美術的過程中也會表現得更加積極、主動。因此，美術教師應該在教學中培養學生的自信心。教師對于在課堂上表現突出的學生，應該及時進行鼓勵，提升學生的創作成就感，從而促使他們對美術的學習充滿興趣和期待。比如教學“身邊的小伙伴”這一課時，教師可以要求學生把自己和朋友在一起玩耍的快樂場景畫出來。教師要在此過程中，引導學生互相評比對方的作品，盡量以“鼓勵式”評價，說出對方作品的優點，在拉近學生間關系的同時，也能夠有效增強學生的學習自信，營造良好的課堂氛圍。

五、進行合適的課外拓展

美術這一學科相對于其他的教學科目來說，具有較強的審美性和趣味性。在教學的過程里，不僅要求小學美術教師要深入挖掘教材里的趣味元素，還要求教師引導學生去發現生活中處處充斥著的美學元素，把美術教學從課堂帶到生活中，將生活和教材進行有機結合。教師可以在教學過程中，利用多媒體等現代科技，向學生展示古今中外名人畫作的圖片和視頻。也可以在教學過程中組織學生去操場上進行采風，讓學生自主觀察生活中的小細節，引導他們獨自畫出自己覺得美好的場景或是人物。此外，教師還可以給學生留一些課后作業，比如讓學生去采摘樹葉，用這些樹葉來拼貼一個小動物;或者讓學生去觀察秋天的特征，畫出一幅自己認為最能夠表現秋天特點的畫。教師可以把學生的優秀作品放到課堂上去展示，讓所有的學生可以互相欣賞到其他同學的作品，在此過程中提高自己的審美能力。

六、結語

小學美術課堂的趣味性教學，不僅要求教師營造活躍的課堂氛圍，還要求教師豐富美術課程的教學內容和方式，讓學生更加切實地體會畫畫的樂趣，真正地喜歡上美術的學習，學到畫畫的技巧。在美術趣味教學的過程中，教師應時刻注重學生自信心的建立，讓讓他們從內心深處喜歡上美術課，培養他們良好的美術能力。

參考文獻：

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作者簡介：張清彬（1972.10-），男 ，漢族，甘肅白銀人，專科，小學教師，研究方向：小學美術教學。

（責編? 楊 菲）