游戲化理念下幼兒教學策略

徐鵬

【摘? ? 要】隨著我國教育行業的不斷發展，我國教學水平也在不斷地進步和提升，越來越多先進的科學教學理念和方法得到了廣泛的應用和實踐，更好地促進教學質量和效率的提升。在幼兒教學過程中，游戲化理念的應用有效地促進了幼兒思維能力的提升，讓幼兒多方面的能力素養得到了鍛煉，培養了幼兒良好的性格品質，給幼兒打造了良好的、有趣的教學氛圍和環境。

【關鍵詞】游戲化;幼兒教學;策略

中圖分類號：G610? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0159-02

Children's Teaching Strategies under the Concept of Gamification

（Kaba Township Central Primary School， Diebu County， Gannan Prefecture， Gansu Province，China） XU Peng

【Abstract】With the continuous development of my countrys education industry， my countrys teaching level has also been continuously improved and improved. More and more advanced scientific teaching concepts and methods have been widely used and practiced， which better promotes the quality and efficiency of teaching Promote. In the process of children's teaching， the application of gamification concept effectively promotes the improvement of children's thinking ability， exercises children's various abilities， cultivates children's good character qualities， and creates a good and interesting teaching atmosphere and environment for children.

【Keywords】Gamification; Early childhood education; Strategy

所謂的游戲化理念，就是教師通過游戲的形式對幼兒開展各種教學，利用不同形式和內容的游戲，對幼兒的認知、思維、體能、應用等多方面進行鍛煉，將游戲與教學內容進行合理的融合，以此來提升幼兒各方面的能力素養，促進幼兒綜合能力水平的提升。筆者將以游戲化理念下幼兒教學策略為題，進行詳細的分析和論述，以供教育學者研究和參考。

一、創新教學理念，完善教學形式

想要提升幼兒教學效果和質量，更好地應用游戲化教學理念，幼兒教師要在教學理念和教學形式上進行完善和創新。幼兒教學是教學的基礎，是對幼兒進行思維知識的啟蒙過程。教學理念的科學性和合理性能夠有效促進教學水平和效果的提升。雖然我國大力推行素質教育和新課程改革，但是在幼兒教育中仍存在很多不合理、不科學的問題和現象。部分幼兒教師在進行幼兒教學的過程中，教育思想和觀念還停留在老式的模式上，沒有對新型的教學理念進行學習。部分教師認為幼兒年齡小，能力低，不需要進行系統的教學，在進行游戲化教學理念時，片面認為就是領著幼兒進行游戲，沒有領悟到游戲化教學的精髓和本質，單純地為了游戲而游戲，表面上熱熱鬧鬧，實則沒有對幼兒進行有效的教學和訓練，阻礙了幼兒各方面能力的發展。部分教師覺得幼兒不能輸在起跑線上，游戲化教學應用對于形式化，更加注重幼兒的文化知識技能的教學，例如：本應該通過游戲來鍛煉幼兒的詩歌學習能力，部分教師卻忽視了游戲形式，單純地對幼兒進行詩歌教學，導致幼兒學習壓力過大，教學內容與幼兒實際能力難以匹配，給幼兒成長造成負擔。因此，為了更好地開展游戲化教學，教師首先要明確游戲化教學理念的真正意圖，提升教學理念，提高教學能力和素養，其次在教學形式上進行不斷的完善和優化，從而給游戲化教學打下良好的基礎。

二、豐富游戲模式，激發幼兒興趣

在進行游戲化教學過程中，教師要在游戲模式上進行不斷的豐富，利用游戲激發幼兒的學習探究興趣。幼兒受年齡經歷的限制，對很多事物缺乏清晰認知，對于新鮮的事物都充滿好奇心，幼兒教師在進行教學過程中，就可以利用幼兒這種好奇心理來激發幼兒學習的興趣，調動幼兒探究的欲望，更好地發揮幼兒的學習積極性和主觀能動性，使教學效果事半功倍。而游戲化教學的開展，就可以很好地達到這一效果。幼兒對游戲這種輕松愉快的教學方式十分感興趣，因此教師可以在游戲模式上進行不斷的豐富和創新。例如：幼兒教師可以開展“你來比劃，我來猜”的游戲，讓幼兒將看到的事物通過比劃的方式來進行表達，以此提升幼兒的觀察能力和肢體表達能力，加深幼兒對于事物的認知和了解。幼兒教師還可以通過“疊杯子”的游戲，鍛煉幼兒的手腦協調能力，通過“疊杯子”的小游戲，鍛煉幼兒的反應速度，提升幼兒的手部動作的精細度，提升幼兒教學的趣味性。幼兒教師還可以組織幼兒開展“老鷹抓小雞”的游戲，以此來提升幼兒之間的親密程度，增進師生之間的情感和交流，提高幼兒的身體素質，更好地激發幼兒的學習參與興趣，鍛煉幼兒的思維能力，促進幼兒的全面發展。

三、游戲教學融合，鍛煉幼兒能力

在進行游戲化教學的過程中，幼兒教師要將游戲與其他教學模式進行融合，將教學內容與游戲進行合理的結合，根據幼兒的實際情況和需求，鍛煉幼兒的各方面能力和素養。在進行幼兒教學中，教師需引用多方面的教學內容，如音樂技能的培養;美術美感的培養;文化知識的教學;幼兒記憶模仿能力的提升，這些不同內容的教學，可以更好地鍛煉幼兒的思維認知能力和素養的提升，促進幼兒綜合水平的提升。此外，教師還可以將游戲化教學與這些內容進行合理的融合，一方面提升教學的效果和效率，增強教學的趣味性，另一方也可以更好地達到教學的目的，提升幼兒的學習能力和技能。例如：在進行音樂教學時，教師就可以開展一些音樂游戲，讓幼兒聽到特定的音樂指令時做出不同的舞蹈動作，既鍛煉了幼兒的音樂技能，又鍛煉了幼兒的反應速度，促進幼兒更好地發展。

四、控制游戲時長，優化游戲場地

在進行幼兒游戲化教學時，幼兒教師要對游戲形式進行合理的調整，控制好游戲的時長和難度，優化游戲的場地。游戲化教學看似簡單，實則包含著很多內容和學問。為了在有效開展游戲模式的同時，發揮游戲化教學的良好效果，又不會導致幼兒的專注力都在游戲上，對游戲教學進行有效控制，幼兒教師要對游戲過程進行合理的規劃和調控。首先，游戲化教學不能只走形式，要深入地將教學內容巧妙地安排到游戲過程中，才能更好地對幼兒進行鍛煉。其次，游戲化形式和內容要符合幼兒的年齡段和能力需求，幼兒教師可以選擇一些與當前幼兒年齡段相符的游戲和他們感興趣的內容，以此來吸引幼兒的注意力，提升游戲化教學效果。最后，在游戲時長上，幼兒教師要進行合理的控制，不能過長或者過短，要達到適宜的教學程度，此外，幼兒教師也要合理地選擇游戲場地，選擇不同的游戲工具、素材和場地，以此來幫助幼兒樹立正確的游戲意識和觀念，幫助他們養成良好的游戲習慣，提升幼兒的綜合素養。例如：在進行“老鷹抓小雞”的游戲時，教師要將幼兒帶到較為空曠的場地，同時要注意保護幼兒的安全，保證游戲化教學的順利開展。

五、加強家校合作，創設良好氛圍

游戲化教學不僅可以在幼兒園中進行，同時也可以在家庭教育中進行，教師要加強與家長的溝通和交流，提升家長的教育意識和觀念，引導家長在家中進行游戲化教學，增進親子關系和情感，加強家校合作教學，提升幼兒的游戲化學習效果。此外，在進行游戲化教學過程中，教師要注重幼兒生活化技能的培訓，將游戲與生活進行融合，培養幼兒良好的性格品質，給幼兒營造良好的游戲教學氛圍。例如：教師可以組織幼兒和家長開展“互換身份”的游戲，讓幼兒和家長進行身份模仿和扮演，提升幼兒的自我認知和思考能力，促進幼兒身心的健康發展。

綜上所述，游戲化理念是當前最適合幼兒教學的方法之一，可以有效促進幼兒認知、理解、思維能力的發展和提升，激發幼兒的學習探究興趣，提升幼兒的專注力和記憶力，促進幼兒綜合素養的提升和發展。教師在進行幼兒教學過程中，要深入研究游戲化理念，將游戲與教學內容進行合理的融合，創設良好的游戲教學氛圍，促進幼兒身心健康發展。

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（責編? 侯 芳）