自媒體視閾下優(yōu)化推廣高校體育舞蹈發(fā)展研究

汪叢 周元超 羅琪美

摘 要：為抓住自媒體時代給高校體育舞蹈帶來新的發(fā)展契機，運用文獻資料法、邏輯分析法結合高校體育舞蹈目前所遇到的困境，提出抓住自媒體帶來的機遇促使教師更新教學評價方式;促進學生對體育舞蹈的正確認知以及拓寬學生的學習途徑。利用自媒體的優(yōu)勢提升教師的專業(yè)素養(yǎng)能力;提高主動傳播的能力;豐富傳播內容;豐富教學內容和創(chuàng)新教學方法等優(yōu)化策略。

關鍵詞：自媒體;優(yōu)化;高校;體育舞蹈;發(fā)展研究

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.01.023

基金項目：2020年湖南省研究生教育創(chuàng)新工程和專業(yè)能力提升工程項目（CX20201023）

收稿日期：2020-10-22

作者簡介：汪叢（1997-），女，湖南岳陽人，碩士，助教

通訊作者：羅琪美（1997-），女，湖南株洲人，碩士，助教

研究方向：體育教學

隨著我國社會經濟的不斷升高和人們物質水平的不斷提高，大眾精神文化層面的需求在不斷加大，這為體育舞蹈的發(fā)展創(chuàng)造了良好的契機[1]。

開設體育舞蹈專業(yè)項目的高校和創(chuàng)立體育舞蹈的培訓機構以“燎原之勢”遍地開花。2016年中共中央國務院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中指出加強健康教育，并把健康教育作為所有教育階段素質教育的重要內容。提高全民健康素養(yǎng)和加大學校健康教育力度，主要從宣傳推廣入手，利用各級各類新媒體等媒介拓展健康教育的認知。頒布《全民健身計劃綱要》與《全民健身條例》且實施后，體育舞蹈成為我國全民健身的重點推廣項目之一，對于體育舞蹈在我國起到了舉足輕重的作用[2]。體育舞蹈是一門對身體綜合素質要求極高的項目，它不僅能拓寬思維與大腦，還具有很強的鍛煉價值。學校體育的發(fā)展原則以“健康第一”和培養(yǎng)“終身體育”意識為目標，而高校體育舞蹈課程是正符合這一特征的教學內容之一。互聯(lián)網和智能移動設備端在21世紀逐漸普及后，自媒體這個名詞漸漸流行起來。其快速地發(fā)展，已經在影響與改變著社會的生產與生活方式，同時也在影響著當前的教育教學工作。各式各樣的自媒體平臺成了大眾獲取和分享各類資訊的主要途經。高校學生作為我國網民的中堅力量，在自媒體面前，高校體育舞蹈再次迎來一波新的發(fā)展契機。面對自媒體如此強大的技術，其在我們生活中已然成為不可分割的一部分。充分利用好自媒體特性和了解當代大學生的心理特性，將其成為我們教育的得力助手[3]。高校體育舞蹈的教學工作結合自媒體技術有很重要的現(xiàn)實意義，利用好自媒體來服務于教學，不僅符合時代的潮流，也是優(yōu)化當前高校體育舞蹈發(fā)展的內在需求。

1 傳統(tǒng)高校體育舞蹈的發(fā)展困境

1.1 高校體育舞蹈教師專業(yè)水平薄弱首先，大部分高校體育舞蹈專業(yè)的老師已經從事教學多年，自身的專業(yè)技能水平早已達不到原來的高度。體育舞蹈教師再學習和提升的機會較少，其具備的知識和技能得不到更新，阻礙了高校體育舞蹈教學的積極發(fā)展[4]。其次，高校體育舞蹈專業(yè)開設時間不長，大部分專業(yè)老師并不是舞蹈專業(yè)出身，雖然對此專業(yè)有所了解，但專業(yè)技能并不強。學生在學習的過程中也不能完全理解、消化其精髓。隨著學生學習的時間越久，教師缺乏創(chuàng)新理念，學生的訓練需求無法得到滿足，課堂的質量效率將大打折扣。

1.2 高校學生對體育舞蹈性別認知存在偏差現(xiàn)階段對高校體育舞蹈的重視程度雖日益提升，仍受傳統(tǒng)觀念的局限及影響，使得很多人不能正確的認識體育舞蹈[5]。其一，大部分男生仍受傳統(tǒng)思想影響認為學舞蹈“娘娘腔”，舞蹈這類藝術運動應專屬于女性。由于這種禁錮的思想，限制了男性選擇體育舞蹈專業(yè)，導致高校體育舞蹈專選班的男女比例嚴重失調。體育舞蹈作為需要男女雙人配合才能完成的舞蹈，沒有男性的“陽剛之氣”，無法充分展現(xiàn)體育舞蹈的觀賞價值。其二，在雙人舞蹈教學中，有大量的肢體接觸動作，部分學生存在“男女授受不親”的思想，動作的展現(xiàn)達不到極致，學習訓練效果也達不到預期目標。久而久之，得不到進步的學生也會為此失去了興趣，影響到高校體育舞蹈發(fā)展的質量。

1.3 校園體育舞蹈文化氛圍濃度不高高校的校園舞蹈是素質教育的重要組成部分，且在素質教育中占據(jù)重要的作用[6]。體育舞蹈作為高校體育文化建設中的一份子，應該更加彰顯其獨特的魅力。在目前高校校園體育舞蹈文化活動開展中，其氛圍濃度不高?，F(xiàn)體育舞蹈課程還局限于學校開設的幾節(jié)課堂上，沒有豐富的課外活動。學生鍛煉的項目還停留在傳統(tǒng)的體育鍛煉項目當中，體育舞蹈的鍛煉價值未深入人心，輻射范圍僅限于體育舞蹈專業(yè)生群體。體育舞蹈作為一門技能難度較高的課程，學校忽略了對學生興趣的培養(yǎng)。例如校園文化節(jié)活動、校慶活動演出的機會，優(yōu)先權已經給了體育舞蹈專業(yè)生，在普通學習體育舞蹈的學生心中顯得沒有那么大眾化，間接喪失了一大批體育舞蹈愛好者。

1.4 缺乏專業(yè)的教材，教學體系單一教師作為知識的傳授者，其教學方法直接影響到課堂教學的質量。目前，高校體育舞蹈教學因為沒有專業(yè)統(tǒng)一的理論教材借鑒，還停留在技術講解，動作示范，學生跟隨練習，教師糾正指導的教學模式，缺乏與時俱進的新型教學方式，這不僅影響了教師的教學內容多樣化的設定，也阻礙了學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。另外，體育舞蹈是一門對身體素質要求極高的體育藝術運動項目，大部分教師過于專注學生技術技能的提升，忽略了理論知識與實踐活動，理論是實踐的標準，缺少理論知識的教學，不利于學生的全方位發(fā)展。

2 自媒體視閾下優(yōu)化推廣高校體育舞蹈發(fā)展的機遇

2.1 自媒體促使教師更新教學評價的方式新時代下的課堂教學評價注重學生的多元化發(fā)展，即不只是單單以成績作為學生學習成果考量的唯一方面[7]，在傳統(tǒng)的高校體育舞蹈課程評價中，仍側重于以體育舞蹈技術、技能的水平作為唯一考核標準，忽略從其他方面進行考核。結合自媒體帶給我們的優(yōu)勢，教師可以足不出戶在家利用課余時間進行自我更新，新時代體育舞蹈教學模式提倡多樣化的教學方法，倡導自主學習、合作學習和探究學習，側重引導、指導、給學生盡可能多的時間和空間[8]。多方面的評價標準更能激發(fā)所有學生不同的優(yōu)勢，利用新的評價體系間接轉變學生學習的能力，從被動到主動，從要學習變成想學習，渴望學習，調動學生自主學習的能力。

2.2 自媒體促進了學生接收正確的體育舞蹈認知移動網絡成熟的發(fā)展現(xiàn)狀下，“兩微一端”早已被大眾所熟知，自媒體對大學生獨特的吸引力在于它簡易、方便、時尚，契合大學生追異求新的心理。傳統(tǒng)的高校體育舞蹈宣傳內容簡單，且無法突出體育舞蹈外柔內剛的特點，學生無法正確地認識體育舞蹈。但自媒體新興的小視頻軟件，能讓學生直觀地感受到體育舞蹈的魅力，他們不僅能接收校園的視頻內容，舞蹈大咖的賬號也能不受制約地搜索。通過每個舞者傳播者的身份正面?zhèn)鞑ンw育舞蹈，學生自然而然也能提高對體育舞蹈的認知，普及體育舞蹈這一課程的魅力。

2.3 自媒體拓寬學生的學習途徑網絡擁有一個巨大的學習百寶箱。在移動網絡盛行的時代下，學生不受時間、空間的影響，就能隨時隨地查閱、接收自己想了解的信息。傳統(tǒng)的體育舞蹈課堂，學生的知識來源僅限于專業(yè)教師的授課，汲取知識的渠道少。而自媒體軟件查詢便捷、信息廣泛帶來的優(yōu)勢，打開了學生的學習范圍，避開傳統(tǒng)體育舞蹈知識傳授渠道的短板。而自媒體時代并非徹底否定傳統(tǒng)體育舞蹈教學方式，而是通過自媒體這一媒介借鑒學習資源和創(chuàng)新靈感。自媒體的信息傳播與更新速度不斷加快，結合自媒體運用下的體育舞蹈教法的新穎性、娛樂性、課堂的審美特性及自信心的培養(yǎng)更能激發(fā)學生的學習欲望[9]。

3 借助自媒體實現(xiàn)優(yōu)化高校體育舞蹈發(fā)展的策略

3.1 打造教師交流平臺，提升教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)體育舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)主要是專業(yè)技術與教學能力兩個方面。高校組織且利用多樣化的自媒體平臺分享教學經驗和提高教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)，例如騰訊會議可以實現(xiàn)“云會議”，實時討論各自在教學上遇到的瓶頸。利用微信群聊發(fā)送值得借鑒的教學視頻或理論知識，充實教學內容和課堂氛圍;抖音或美拍可以建立各自高校的官方體育舞蹈賬號，用來上傳學生練習質量較高的視頻，或者連線直播“云集訓”，一方面各校師生能相互學習，另一方面激勵學生主動學習的能力。增強校與校、師與師、生與生之間的交流探討，共同營造熱鬧的學習氛圍。

3.2 促進自媒體與高校體育舞蹈的有機結合，提高主動傳播的能力體育舞蹈作為一門多功能且走在時尚前沿的體育運動項目，十分符合當代大學生的特性，在有網的前提下，學生能隨時登錄自己的社交帳號來接收信息和傳播信息。傳播高校體育舞蹈的方式有主動參與和被動觀賞兩個方面，學校要把握自身的優(yōu)勢，充分利用自媒體技術，可以創(chuàng)立與之獨立相關的微博、抖音、美拍、微信公眾號等賬號，用體育舞蹈生上課視頻、照片的形式記錄下來，設計成微視頻、短文等配上奪人眼球的標題進行實時宣傳，或者用直播的方式直觀地傳播體育舞蹈知識，激發(fā)學生話題討論的特性。這既能擴大對體育舞蹈的宣傳和影響力，又有助于大家用正確的眼光看待體育舞蹈。同時促進同學之間相互交流、相互學習，提高高校體育舞蹈的學習氛圍。自媒體平臺不僅有信息共享、接收及時、傳播廣泛的優(yōu)勢，還有保護賬號擁有者的隱私、真實的發(fā)言權等特點，充分滿足了當代大學生社交的心理需求。

3.3 重視校園自媒體傳播內容的多元化建設，豐富傳播內容 高校體育文化傳播的內容是學生正確認識體育舞蹈的核心所在，傳統(tǒng)的體育項目已經深入大眾的視野。目前高校體育媒體占主流地位的有學校體育部門、學生會體育部門。它們一般通過官方網站、校園企業(yè)號、微信公眾號進行宣傳推送。這些信源是高校學生了解體育舞蹈的重要途徑，因此在加強其他體育文化內容傳播的同時，也要重視加入高校體育舞蹈的內容。其中，學校體育部門通過校園平臺發(fā)送必要的校園體育制度和熱點體育信息之外，運用媒介增加傳播內容板塊和專業(yè)生交流板塊也很有必要。充分利用學校體育部門在高校體育信息傳播中的速度，豐富其內容、提高其質量和增強其專業(yè)話題討論。利用學校媒體平臺讓非專業(yè)生接收了解到更多信息。學生會體育部門要更加重視自媒體平臺的建設，重視并建設專門的體育舞蹈板塊，且由體育舞蹈專業(yè)生專門負責體育舞蹈信息傳播的內容，或者面向普通體育舞蹈愛好者征集文案、視頻，多方位幫助高校學生熟知體育舞蹈項目，感受體育舞蹈的魅力，促進體育舞蹈的校園知名度。

3.4 實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與自媒體的雙統(tǒng)一，豐富教學內容和創(chuàng)新教學方法重視結合傳統(tǒng)“口傳身授”的教學優(yōu)勢和網絡化學習的優(yōu)勢，在線上線下多重媒介動態(tài)交互中獲得更優(yōu)化的舞蹈教學模式[10]。傳統(tǒng)的體育舞蹈教學最大的優(yōu)勢在于教師重視學生技能的提升，線下的授課教學能幫助學生直面地解決并糾正技術上所遇到的問題和錯誤，教師傳輸?shù)睦砟疃紳撘颇赜绊懼鴮W生本身對自身專業(yè)技能訓練的重視和認知。但不足的是無法及時更新與時俱進的教學方式和豐富的專業(yè)知識理論。此時，高校管理者與教師應該重視自媒體信息傳播多樣化的特點。利用自媒體集思廣益、查漏補缺，彌補學生在專業(yè)知識理論方面的空缺。例如，關注體育舞蹈權威的公眾號、體育舞蹈大咖社交賬號，并建立班級甚至跨年級的交流群，實時發(fā)送有學習價值的推文和視頻。共同收集、討論獲取專業(yè)理論知識的學習途徑。同時也能互相分享大型比賽的信息和集訓營的通知，給教師創(chuàng)造開展專業(yè)理論培訓的條件。

4 結語傳統(tǒng)的高校體育舞蹈教學模式下，體育舞蹈還有很大的發(fā)展空間。在成熟的自媒體時代中，給高校體育舞蹈帶來了新的發(fā)展機遇。因此，必須要充分結合高校體育舞蹈狀況，采取有效的途徑，加強自媒體軟件在高校體育舞蹈中的應用。但自媒體也是一把雙刃劍，只有正面合理地利用才能發(fā)揮它最大的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]田應娟.“互聯(lián)網+”時代體育舞蹈的傳播實踐研究——評《新媒體舞蹈概論》[J].新聞與寫作，2019（11）：117

[2]范雨婷，李國泰，谷瑞華.我國排舞科學研究演進及發(fā)展趨勢——基于CNKI的文獻計量學分析[J].哈爾濱體育學院學報，2018，36（06）：64-71

[3]鄺家旺，王曉飛，張榮.自媒體時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].吉首大學學報（社會科學版），2019，40（S1）：44-47

[4]陳怡如.“互聯(lián)網+”背景下高校體育舞蹈教學的制約因素及發(fā)展策略[J].教育理論與實踐，2018，38（30）：63-64

[5]鄭甜甜.體育舞蹈拉丁舞訓練內容體系的構建探索[J].四川體育科學，2019，38（04）：77-80

[6]楊嶸.從“校園舞蹈”看高校舞蹈普及教育[J].北京舞蹈學院學報，2015（06）：70-74

[7]陳慧.翻轉課堂教學模式在高校體育舞蹈課堂中的運用[J].運動，2017（07）：115+76

[8]王勇.普通高校體育舞蹈課美育教法新探——社會學視角下體育舞蹈教學的美育實踐[J].北京體育大學學報，2016，39（07）：102-107

[9]王勇.普通高校體育舞蹈課美育教法新探——社會學視角下體育舞蹈教學的美育實踐[J].北京體育大學學報，2016，39（07）：102-107

[10]孟夢.MOOC：高等舞蹈教育的又一個機遇？——由“停課不停學”現(xiàn)象所引發(fā)的思考[J].舞蹈，2020（03）：5-12.