Python語言程序設計中的課程思政探索

張翼凌 李縉 張宇翔

摘? 要 Python語言程序設計是面向非計算機專業大一學生開設的入門的程序設計課程，應與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。探索在案例教學中融入課程思政元素，實現“潤物細無聲”。

關鍵詞 Python語言程序設計；思想政治教育；課程思政；遞歸思想

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）14-0105-03

Abstract Python Programming is an introduction programming course for freshmen who are not major in computer studying. It should go with the ideological and political theory course in the same direction to form a synergistic effect. Through the exploration of integrating ideological and political elements into case teaching， we can achieve “moistening things silently”。

Key words Python programming; ideological and political educa-tion; ideological and political education in curriculum; recursive thinking

0? 引言

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環節， 把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。總書記同時還指出：要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。

當今社會已進入大數據、物聯網、人工智能時代，新知識、新技術層出不窮。Python程序設計語言擁有語法簡單、功能強大、簡潔可讀性好、維護代價較低等優勢。最為可貴的是，Python語言能將其他編程語言的優秀成果封裝起來，降低使用復雜度[2]，因而成為最受歡迎的程序設計語言之一。 以美國為例，有超過100所知名大學開設了Python語言程序設計課程，如斯坦福大學、卡耐基梅隆大學、普林斯頓大學等。在國內很多高校，Python語言程序設計課程作為面向非計算機專業本科生開設的一門計算機公共基礎課，主要培養學生計算思維、解決實際問題的實踐能力。

在科學技術高速發展、經濟生活水平不斷提高的今天，“互聯網+”使人們的生活質量發生根本變化，上升到一個新臺階。同時，一些人的思想意識也發生根本變化，追求“金錢”、物質利益成為他們的通病。學生來自四面八方、五湖四海，他們生活在社會中、家庭中，會受到各方面的影響，難免會受到金錢和利益的誘惑，一些學生的思想意識會出現偏差。大學教育在培養什么樣的人方面出現問題，思想政治教育存在不足。大學應該把思想政治工作放在首位，把思想政治教育貫穿教育教學的全過程，全員動手、齊抓共管，每一個教師都應該承擔起思想政治教育的責任和義務，抓好思想政治教育是當務之急。

怎樣將思想政治教育融入Python語言程序設計教學中，是教師需要思考的問題。要將它們聯系起來，關鍵在于發現兩者相互結合的契合點。筆者在課程思政教學理念下，關注歷史、社會、自然現象等，通過探索，挖掘思政元素，精心設計案例，講好中國故事，在Python語言程序設計教學中達到育人目的。

1? 立德誠信

在Python程序設計教學中，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、講解它的形成過程、發展和應用前景，講解科學家刻苦鉆研、不畏艱辛的拼搏精神。科學是無止境的，只要那些不畏勞苦、敢于攀登的人，才能達到科學的頂點，當代大學生要具有那種敢于攀登高峰的精神。科學是無國界的，但無國界的科研成果是由有國界的科學家來實現的。國家和人民為科學家的成長提供滋潤的土壤，為他們的研究工作提供環境和物質條件，他們取得的每一樣科研成果都離不開祖國的支持，都來自祖國，因此應該服務于祖國。祖國的繁榮昌盛和偉大，使每一個人都感到幸福和自豪，提升了人民對祖國的歸屬感，帶來國家硬實力和軟實力的提高。每一個人的命運都和祖國緊密地聯系在一起，有國才有家，要靠自己的努力，靠全體人民團結一心、戰勝困難，靠科學工作者、科學家的工匠精神，刻苦鉆研、突破關鍵技術的瓶頸，創造出大國利器，才能不受制于人，使祖國強大，巍然屹立于世界東方。當代大學生只有懷著對祖國的深厚感情，努力學習、不畏艱辛、刻苦鉆研、追求卓越，才能實現自己人生的理想目標。

在教學中，要堅持立德樹人，開展誠信教育；要教學生說實話、講真話，不騙人；培養科學的求真務實精神。誠信是為人之本、發展之基，人無信不立，國無信不強，讓學生明白這個道理，做誠實守信的人。教師要把實事求是的科學態度和堅持不懈的科學精神貫穿整個教學，貫穿學生學習的每一個環節，以言傳身教去潛移默化地感染學生。在日常的工作和生活中，教師要注意言談舉止，要扮演“文明、守紀、誠信、大愛”的形象大使，在教學環境中一點一滴地培養學生良好的道德習慣和學習習慣。學生做作業時，要求自己做，做到原創，杜絕抄襲；師生互動、生生互動時，要求積極發言、提出問題、解決問題，允許發表不同意見；當遇上困難，沒有辦法解決時，指導學生靜下心來，仔細想一想，厘清思路、融會貫通，從各個方面去突破，不要遇見困難就退縮，也不要去抄襲。要教會學生用辯證的方法去分析問題、看待問題和解決問題，從多角度、多途徑運用多種方法去推理、演繹、論證，增強解決問題的能力和信心。

2? 遞歸思想

漢諾塔問題是源于印度一個古老傳說的益智游戲：

大梵天創造世界的時候做了三根金剛石柱子，在一根柱子上從下往上按照大小順序摞著64個黃金圓盤。大梵天命令婆羅門把圓盤從下面開始按大小順序重新擺放在另一根柱子上，并且規定：在小圓盤上不能放大圓盤，在三根柱子之間一次只能移動一個圓盤。

為了給學生看清楚這個過程，筆者演示1、2、3個盤的移動過程，然后擴展到數量為n的情況，讓學生在這個過程中體會實現漢諾塔的遞歸算法。

n表示盤的個數，從上往下依次為第1個、第2個……第n個。當n=1時，只有1個盤，即遞歸算法的結束條件，從A盤移到C盤即可；當n≥2時，首先將A柱上面的n-1個盤從A柱借助C柱移到B柱，然后將A柱的第n個盤子從A柱移到C柱，最后再將B柱的n-1個盤子借助A柱移到C柱，如圖1所示。

可以看到，將規模為n的問題轉化為規模小一點兒的n-1問題，通過遞歸將規模繼續減小，直到規模為1時結束。編寫遞歸函數來實現，將n個盤由起始位置pos移動到目標位置aim，借助中間位置mid過渡，因此，n，pos，mid，aim分別作為函數的參數，設計如下：

def move（n，pos，mid，aim）：

if n==1：

print（1，pos，”to”，aim）

else：

move（n-1，pos，aim，mid）

print（n，pos，”to”，aim）

move（n-1，mid，pos，aim）

3? 課程思政

通過案例的學習，讓學生畫出遞歸的過程圖，從而找出規律，在這個過程中培養學生持之以恒的刻苦鉆研精神和戰勝困難的意志與決心。華羅庚說：“‘難也是如此，面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來，但用斧鑿，能進一寸進一寸，得進一尺進一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之。”“不積跬步，無以至千里。”“千里之行，始于足下。”“涓涓之流，積成江河。”

通過遞歸的結束條件，讓學生體會到只有充分調動自己的學習積極性，腳踏實地、努力學習，才能實現自己的夢想。每個人的力量可能是渺小的，就像一滴水，當它融入大海時，便會波濤洶涌。眾人拾柴火焰高。每一個中國人凝聚起來的力量是巨大的，要將個體“小我”融入國家和人民的“大我”之中，將個人的不懈努力、理想追求融入中華民族偉大復興的中國夢中，把自己與國家、人民的命運緊密聯系在一起，不斷完善自己，增強責任擔當、團隊意識、主人翁精神和家國情懷。

我國科學家和工程技術人員在自主研制北斗衛星導航系統過程中就體現了這種無私奉獻和家國情懷精神，它是他們智慧的結晶。通過引入熱點話題，讓學生感受到無比的自豪，感受到中國人民的智慧，同時深刻體會到核心技術、國之重器一定要牢牢掌握在自己手里的重要性。關鍵核心技術是要不來、買不來、討不來的，正如一位學者所說：只有牢牢牽住自主創新的“牛鼻子”，才不會被人“卡脖子”。創新沒有止境，夢想沒有極限。當前，國際形勢日趨復雜，尤其是我國在光刻機等重要領域的發展面臨困境。只有充分發揮我國社會主義制度的優越性，潛心研究、刻苦攻關，發展核心技術，增強綜合國力，才能不斷提升我國的國際地位，保障國家和人民的安全。

當前，我國正處于一個經濟社會的轉型階段，改革進入深水區，但只要保持清醒頭腦，站在黨和人民利益的高度去分析問題、看待問題、解決問題，為國家獻計獻策、無私奉獻，一定能夠圓滿解決、走出困境。要幫助學生形成積極、健康、樂觀向上的人生態度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進他們全面發展、健康成長。在知識技能的傳授過程中進行思想政治教育，潛移默化、潤物無聲地融入集體主義、愛國主義、無私奉獻精神，使學生成為實現中華民族偉大復興的中國夢的有用之才、棟梁之材。要指導學生正確選擇人生之路。人生之路，有無數條大道，廣闊無垠，何去何從，選擇權掌握在自己的手上，什么樣的選擇就會造就自己什么樣的人生。把思想政治教育融入課堂教學中，使思政精神滋養學生成長。

4? 結束語

課程思政是一項系統工程，將專業課程與課程思政相結合并找到契合點，是最核心、最關鍵和最難實現的部分[3]。課程思政任重而道遠，還有很多內容值得探討，有很長的路要走。只要充分利用好課堂教學這個主渠道，挖掘思政元素，不僅可以培養學生的專業技能，還能實現立德樹人，使課堂成為弘揚主旋律、傳播正能量的主陣地。教師是學生的引路人，要給學生埋下真善美的種子，引導學生扣好人生的第一粒扣子，讓學生真正成為社會主義現代化的建設者和接班人。

參考文獻

[1]張爍.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]嵩天，禮欣，黃天羽.Python語言程序設計基礎[M].北京：高等教育出版社，2017.

[3]章英，汪毅，陳仲民，等.程序設計類課程“課程思政”教學探索與實踐[J].教育教學論壇，2020（1）：157-158.