初中生物核心素養在教學中的滲透策略

王燕

[摘? ?要]培養學生核心素養是新一輪課程改革的重要任務，不僅有助于提升我國的教育水平，而且推動學生以后的發展，對其更好地走向社會、適應社會具有重要意義，因此，初中生物教師應做好相關文件的學習，明確核心素養培養總體要求，結合生物學科特點以及具體教學內容，積極采取有效措施，將核心素養培養滲透至教學之中。

[關鍵詞]初中生物;核心素養;教學;滲透;策略

[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）12-0059-02

初中生物課程標準并未明確點出生物學科的核心素養，但高中生物課程標準明確指出高中生物核心素養內容包括生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任四個方面。初中生物學科與高中生物學科內容聯系緊密，因此，可參考高中生物核心素養內容，采取針對性措施，做好在初中生物教學中的有效滲透，使學生掌握生物知識的同時，核心素養得以更好地提升。

一、生命觀念素養的滲透

生命觀念是指對觀察到的生命現象及相互關系或特性進行解釋后的抽象提煉，是經過實證后的想法或觀點，也是能夠理解或解釋相關事件和現象的品格及能力。教學中，教師應圍繞學生所學的生命知識創設相關的問題情境，在課堂上與學生一起分析相關解題思路，逐漸提升其解決實際問題的能力。

為了培養學生的結構與功能觀，教師可創設以下問題情境要求學生作答：通過觀察受精后的雞卵結構（如圖1），回答以下問題。

（1）將雞卵的鈍端朝上，使用剪刀將端部敲碎后，去掉卵殼，可觀察到[__] ____，其內貯存供胚胎發育所需的氧氣。

（2）雞卵中真正有生命的結構是[__] ____。

（3）雞卵胚胎發育所需的物質和能量主要來自[__] ____，同時卵白也提供營養物質和水分。

（4）雞卵產出后續經雌雞孵化胚胎才會繼續發育，最終發育成雛雞，表明卵生動物受精卵在母體外發育受外界_____影響比較大。

以雞卵為背景出題，考查學生對生命知識的掌握情況，能很好地培養學生的生命觀念。解答該題需要熟悉雞卵結構并認真觀察圖1，積極回顧所學的生物知識。分析可知：[7]為氣室，為胚胎發育提供所需的氧氣;雞卵中[4]是胚盤，且真正有生命;雞卵胚胎發育所需的物質和能量主要來自[3]卵黃;受精卵在母體外發育時受外界溫度影響較大。

二、科學思維素養的滲透

科學思維是指尊重事實和證據，崇尚嚴謹和務實的求知態度，運用科學的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力。初中生物教學中應注重優選代表性較強的習題，對學生進行專題訓練，尤其應根據學生在訓練中的表現給予有針對性的點撥，使其通過訓練掌握科學的思維方法。

教學中為了培養學生的科學思維素養，教師給出以下習題，對學生進行訓練：如圖2所示，天平兩端托盤上放置盛有等量清水的密閉玻璃瓶，長勢相同的兩根枝條經過橡皮塞插入水中，右邊枝條只留一半數目的葉片，放在陽光下，調節天平使之平衡，一個小時后其結果是（? ? ? ）

A.光合作用量不等，天平向左邊傾斜

B.呼吸作用量不等，天平向左邊傾斜

C.蒸騰作用量不等，天平向右邊傾斜

D.兩邊作用幾乎相同，天平依然平衡

解答該題需要學生認真觀察，運用所學知識進行合理的分析與推理。雖然光合作用與呼吸作用會給天平平衡造成影響，但其帶來的影響遠小于蒸騰作用，即蒸騰作用占主導。枝條葉片多蒸騰作用強，水分散失嚴重，因此，正確選項為C。

三、科學探究素養的滲透

探究是獲得新知識的重要途徑。初中生物知識、結論的習得離不開科學的探究。正是由于許許多多的生物學家不斷努力，在探究上花費大量的心血，才使得生物學不斷向前發展。

教師在教學中為了培養學生的科學探究素養，創設以下探究情境，要求學生以小組為單位進行探究作答：網上很多有關小龍蝦的傳聞，其中一則傳聞認為小龍蝦愛吃腐爛性食物，請針對這個問題進行探究。

①提出問題：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

②做出假設：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

③設計并實施：選取若干只健康狀況良好、大小相近的小龍蝦，分別置于大小、水量等環境狀況相同的容器中，并將容器標號為1號與2號。對1號容器中的小龍蝦飼喂腐爛食物，對2號容器中的小龍蝦飼喂? ? ? （等量或過量）新鮮食物，將1號、2號容器里的小龍蝦放在相同的條件下，飼喂觀察一段時間并記錄1號、2號容器中食物的消耗情況。

④預測實驗結果和結論。其中設置1號、2號兩個容器的作用是形成? ? ? ? ? ?，此實驗的變量是? ? ? ? ? ?。

提出問題即實驗要探究的問題“小龍蝦愛吃腐爛性食物嗎？”做出的假設為“小龍蝦愛吃腐爛性食物”或“小龍蝦不愛吃腐爛性食物”。為了保證探究的科學性，在2號容器中需飼喂等量新鮮食物。顯然設置1號、2號兩個容器的作用是形成實驗對照，實驗變量為食物。該探究問題趣味性強，且能很好地培養學生的科學探究素養。

四、社會責任素養的滲透

人類獲取知識的目的在于更加科學地指導生產生活，促進社會更好地發展，初中生物教學工作亦是如此。因此，初中生物教師不能只關注學生是否掌握了所學知識，還應對學生的學習活動以及思想認識加以針對性引導，增強學生的社會責任，使其通過正確的應用所學做一個對社會有用的人。一方面，教師要為學生講解生物知識在人們生產生活中發揮的重要作用。同時，教師可通過列舉實例使學生認識到生物知識是一把雙刃劍，在應用的過程中應遵守法律法規、社會倫理，尤其應樹立為人類造福的態度與價值觀，本著對社會負責的態度加以應用。另一方面，為幫助學生樹立良好的生態意識并付諸實踐中，教師應注重圍繞所學布置相關的實踐任務，要求其利用周末調查身邊的生態環境問題，并總結調查結論，運用所學知識進行分析，給出可行的參考意見等。如此，學生既能進一步鞏固所學，激發學習生物知識的興趣，又能很好地提升其社會責任感。

例如，教師在教學中可為學生布置調查附近池塘生態系統的實踐任務，并要求其根據調查結果，運用所學提出改善池塘生態環境的方案。學生經過調查發現，池塘生態系統中存在多條食物鏈，如“植物→蝦→小魚→黑魚”等。同時，學生經過調查發現，池塘受到一定程度的人類垃圾污染，這顯然其不利于池塘中各種生物的生長，會破壞池塘生態系統的平衡。大部分學生經過思考都認為，應做好池塘中垃圾的打撈工作，并做好池塘環境的管理。

綜上所述，培養學生核心素養是當前教育背景下，教育主管部門做出的重要決策，其不僅能很好地提升學生的素質，而且有助于提高我國教育的國際競爭力，對學生個人以及我國的長遠發展是非常有益的。因此，初中生物教師應將培養核心素養放到教學的重要位置，正確處理日常教學與素養培養工作之間的關系，通過尋找有效策略，將兩者有機地結合起來，為我國新一輪教育改革的穩步實施做出應有貢獻，促進我國教育水平的顯著提升。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 曹玉敏.利用初中生物學教材中的科學史培養學生的核心素養[J].生物學教學，2020（4）：15-17.

[2]? 王淑蘭.核心素養背景下構建高效初中生物課堂的方法[J].學周刊，2020（10）：87-88.

（責任編輯? ? 黃諾依）