以幸福文化凝聚明天力量

雷海環

北京明天幼稚集團是成立于1995年的中國首家公辦集團化辦園機構。2015年，在新時代教育綜合改革的背景下，我們認識到集團化辦園必須要走內涵發展道路，實現質量與規模的并舉。在這樣的共識下，明天集團上下凝心聚力將幸福型組織建設作為文化管理的重要載體，開創了明天特色的全面文化管理之路，以文化創新打造高效的教育團隊，以行動學習作為基本的工具方法，找準發展的切入點、落腳點、結合點，把學習教育成果轉化為工作動力，以綜合改革促進內涵式發展，以“精細實”的管理理念推動高質量提升，在“教育高地、文化高地、幸福高地”的教育夢想的浸潤下，推動了集團工作質量的全面提升，促進了幼兒的全面發展，奮力書寫了高質量發展的新華章。

深耕學前教育，開辟集團化辦園的文化管理之路

學前教育，是一個人乃至一個國家未來發展的基石。辦人民滿意的幼教事業，不斷提高學前教育質量，讓每一個孩子健康快樂成長，是時代的呼喚，也成為集團堅定不移的追求。一直以來，我忠于黨的教育事業，將“學高為師、身正為范”作為從事教育事業的箴言，堅持“把最好的教育奉獻給每一個兒童”的教育信仰。2015年11月，我回歸明天集團，擔起了總院長的重任。從一線教師，到保教主任，再到園長，直到如今的總院長，38年風雨路上，強烈的責任心和使命感讓我不知疲倦，希望帶領明天集團再次開啟騰飛之路。

于奉獻中書寫優質教育的新華章。在回到明天集團之前，幾十年的從業經歷與管理積淀讓我對新時代學前教育綜合改革發展有了更深的認識。2006年，我在北京市海淀區恩濟里幼兒園任園長一職，面對初期教師素質良莠不齊、園所基礎薄弱、教育質量不高等諸多問題，我勇挑重擔，以幸福教育的理念為引領，帶領恩濟團隊在短時間內實現了從“名不見經傳”的小園到北京市市級示范園龍頭園所的華麗蛻變，并逐漸成長為首都幼教的“窗口”。

2012年，我積極響應“學前教育三年行動計劃”的號召，在海淀區教育發展薄弱的山后地區，創辦了海淀新區恩濟幼兒園，解決了200多名幼兒的入園難題。隨后，我帶領恩濟團隊用不到兩年的時間，將其打造成山后地區首家市級示范園，推動了山后地區學前教育的優質均衡發展。

到任明天集團后，我深感責任重大。肩負著上萬名師生家長的期望讓我必須對明天事業發展進行進一步的思考。經過認真調查和診斷存在的主要問題，我帶領明天人對明天事業進行了全新的規劃和部署。以教育科研為引領，創新性地構建了幸福視域下集團化辦園教育綜合改革的基本框架，提出了集團化辦園的全面文化管理路徑，推進了教育管理、文化建設、課程建設等全領域的變革與創新，快速提升了辦園品質，充分發揮了優質教育資源的輻射引領作用。

凝聚集團化辦園的新共識。明天集團改革創新的突破口在哪里？在文化！我們選擇了全面文化管理的道路，從凝聚共識出發，引導全體明天人踐行真善美的價值，共同奔赴三個高地的共同愿景。

精神文化建設是明天事業最堅實的基礎。從明天人對教育理想的堅定信仰和對教育的高追求出發，集團提出了“教育高地、文化高地、幸福高地”的共同愿景;結合中華民族傳統文化的優秀元素，逐步凝練出“求真、立美、至善”的核心價值;并提出了逐步構筑“讓每一個幼兒都快樂成長，讓每一個教師都幸福發展，讓每一個園所都穩步提升，讓每一個家長都同程共進”的工作目標。這些目標的提出，回答了明天人應“追求什么”“如何追求”“干什么”的問題。

首先，共同愿景，立教育和成長之根。立德樹人是教育事業的根本目標，學前教育工作者都在為之努力奮斗。集團三個高地的共同愿景，既有教育的高山仰止之意，也有不斷尋求突破，超越自我的教育精神追求，更有培養人、塑造人的教育情懷。它把全體明天人團結在對教育、文化和幸福的高遠追求之下，引領明天人努力攀登學前教育事業的制高點。

其次，核心價值，鑄中華民族之魂。集團將“求真、立美、至善”作為明天精神的靈魂，成了共同認可的行為指引。“求真”塑造了善良正直、尊重規律、科學施教的明天人;“立美”塑造了心靈美、儀態美、語言美、行為美的明天人;“至善”塑造了知善致善、以善育善、以善揚善的明天人。

再次，幸福組織，提教育和生命之質。在幸福教育的視野下，集團在幼兒園領域第一個引入幸福型組織建設的概念，為明天文化全面管理提供有效的載體和工具，承載著明天人的核心價值、共同愿景以及對幸福的終極追求。

深化文化內涵，形成明天幸福文化基本架構

目前，我國幼兒園的發展正處在變革時期，文化是幼兒園改革發展的關鍵所在。我理解的園所文化應是一個園所的靈魂，是幼兒園在長期發展過程中形成的生活方式、工作氛圍、園所環境、精神風貌及人際關系的總和。集團按照這種思路建設了屬于明天人的幸福文化體系，奠定了幼兒園品牌化的基石，用精神賦予品牌個性、豐富品牌內涵。

集團注重文化落地生根，外化于行，以文化建設為基礎來凝聚人心、鍛造隊伍、激勵團隊、規范行為、提升質量，形成了獨具特色的“幸福坐標系”，在橫向上關注“求真、立美、至善”的幸福文化價值理念，在縱向上關注“蓄能、賦能、釋能”的幸福團隊成長階梯，將文化落地于行為、外化于環境、固化于制度，形成了明天文化建設的特色矩陣。

行為文化，重在落地實施。首先，活動育人，文化日漸月染。通過活動載體來孕育和踐行集團文化，將核心價值滲透至各類主題教育活動。組織開展愛的教育，積極承辦北師大MBA幸福型組織建設研討會等，引導明天人推廣幸福文化。

其次，文化傳播，力圖言文行遠。注重新媒體的建設，不斷提高微信公眾號的運行質量。借助一帶一路高端論壇等國際交流活動，展示集團的幸福文化和幸福風采。

再次，管理文化，鑄成百煉之鋼。將文化建設與教育實踐全面結合，重點推進“精細實”的管理文化，即管理方法上追求“精”、管理流程上追求“細”、管理效果上追求“實”，引導教職工立足工作崗位來踐行集團文化，在教育管理實踐過程注入正能量。

最后，家園協同，文化海納百川。倡導文化的全員參與，將幼兒、教師和家長都吸納到明天文化的建設中來，建設圍繞核心價值理念的文化子系統。

制度文化，重在以人為本。集團將制度文化作為精神文化與物質文化的凝結體，堅持以人為本的基本原則，將“依法治教、依法治校”的理念滲透到制度文化建設中來，充分發揮制度的激勵和規范作用。

環境文化，重在育人無形。集團注重環境文化的建設，讓明天文化的核心價值體現在環境建設中，突出環境的熏陶、教育和宣傳作用。

教育文化，重在立德樹人。在明天的教育文化創建中，科研、督導、特色等成為文化綻放的關鍵詞，成為明天教育綜合改革的重要組成。

第一，科研先導，磨砥刻厲解決真問題。集團堅持科研興教的理念，營建了立足實踐、開放多元、重視交流三位一體的教育科研文化。目前，集團承擔《幸福教育視域下集團化辦園綜合改革的實踐研究》等多項市區規劃重點課題。

第二，以督促建，日省月試追求真發展。集團將內部督導評價與外部督導評價全面結合，加強對幼兒園的質量評價與業務引領，建構內部的行動學習場，實現問題挖掘與智慧碰撞的團隊互動模式。

6年時間里，集團堅持“固本強基、守正鑄魂、挖掘特色、深謀發展、精創品牌”，形成了直線職能式與矩陣式相結合的組織管理體系，實現了總部與幼兒的職能優化——總部已經成為規劃協調中心、教育科研中心、資源配置中心，更好地發揮集團化管理在教育發展中的優勢作用;幼兒園則成了教育實踐中心、社會服務中心和價值實現中心，成了輻射明天文化、展現教育品質的“窗口”。

賦能生命成長，推動幸福型組織建設

幼兒園管理是全鏈條工程，管理者有責任在教育里構建正確的生態關系，變革組織結構，為師生營造健康和諧的關系鏈，為教育發展提供一種無形的推動力。集團化辦園如何推進改革發展？這就需要管理者在實施組織變革時，不僅需要愿景、想象力，還需要立足實踐的經驗積累、設計迭代、細節改進。集團從頂層設計入手，全面構建明天幸福型組織三大系統，即戰略執行系統、組織學習系統、組織動力系統;形成了四級幸福階梯，即起點、過程、動力、追求;打造了幸福“五場”，即文化場、能量場、研究場、動力場、生態場，通過覆蓋全員的幸福組織構建，成就了蘊含著勃勃生機的幸福生命之樹。

幸福之基，厚積薄發以蓄能。集團以幸福場理論為根基，聚焦“安全、歸屬、效能”三個層次，將“求真、立美、至善”植入集團管理、教育教學和家長工作，凝聚人心，激活組織生命力，在打造文化高地的過程中實現提高幸福覺察力的目標。

幸福之路，眾志成城以賦能。幸福型組織建設的根本在于培養幸福的明天人。如何讓教師收獲幸福？集團把學習作為教師的幸福之路，搭建“師法友”的學習平臺。在師的層面，集團提倡：尋找生命導師;以書為師、以史為師、以事為師。在法的層面，集團提倡：互相幫助、互相督促的團隊成長方法;線上、線下研討、分享、教練的浸泡式學習法。在友的層面，集團倡導：共同學習，攜手同行;反思分享，坦誠交流。

幸福之力，身體力行以釋能。幸福型組織的優勢在于傳遞與滲透，通過全員參與，讓追求幸福的信念滲透到心靈，提高戰略執行力。集團選擇將行動學習作為幸福型組織建設的重要工具方法，形成行動、反思和對話的明天學習模式，例如開展了全體教職工積極參與的“幸福@明天”系列征文活動，在教育實踐中凝聚和傳播幸福之力。

幸福型組織建設注重提升教職工的地位，發掘人的潛能，發展人的素質，使人獲得幸福，從而達到推動師幼共同成長的終極目標。集團將繼續把幸福作為辦園底色，提高師幼理解幸福、覺察幸福、創造幸福的能力，培養具有民族靈魂和國際視野的未來公民。

堅持師德為先，構建明天幸福成長階梯

黨和國家高度重視教師工作，把教師隊伍建設作為教育事業發展的重要工作來抓，使其成為新時代加快教育現代化、建設教育強國的重要依靠力量。而今，教師隊伍建設迎來新時代。以黨的全面領導為根本保證，以師德師風為第一標準，以培養培訓為重要環節，以優化管理服務為關鍵支撐，集團的教師隊伍建設也統籌推進。集團抓住引進、培養兩個重要環節，通過科學規劃、骨干帶動、機制創新等措施，不斷為教師的專業成長和幸福發展搭臺、鋪路。并提出抓牢“四支隊伍”建設，形成“思想引領、文化鑄魂、學習固本、幸福賦能”的教師隊伍建設路徑。

加強干部教師隊伍建設。集團將干部教師隊伍建設作為教育發展的根本，帶頭進行思想和業務的“雙引領”，堅持從提升思想境界，轉變思維模式入手，建立了“事上練、心上修、做中悟、思中成”的干部教師成長進階路徑。針對干部培養，堅持高站位、多途徑的工作思路，積極整合內外的培訓培養資源，請清華大學、北京師范大學的專家來指導，實施領航工程、莊子學堂等干部培訓課程，助推干部隊伍綜合素質的提升。在凝聚信念、匯聚力量的同時，集團積極推廣先進管理技術與方法的應用，通過PDCA、思維導圖以及集體學習的管理方法，力求將干部教師培養成復合型人才。

著力建設專業化教師隊伍。“嚴謹篤學，與時俱進”是新時代教師應有的終身學習觀。為了幫助教師成為主動的學習者、幸福的建設者，集團抓住教師成長的每一個關鍵環節，讓教師在工作過程中運用“行動學習”這一管理工具，在實踐中交流碰撞，經驗得以固化，理念得以升華。集團還積極探索“教、研、訓”三位一體的新型教師成長體系，帶領教師逐步建立成長型思維，強化師德體系建設。

發揮黨員教師的先鋒模范作用。黨員教師是團隊的精神引領力量。在保教難題攻關、疫情常態化防控等急難險重的任務面前，黨員教師直面困難、勇于擔當、主動作為，真正起到了率先垂范的作用。

抓好骨干教師隊伍建設。骨干教師具有較高的業務和學術水平，集團通過營造研究氛圍，讓他們收獲專業成長的幸福。如以國家市區重點課題為引領，形成園際間的研究共同體，以行動研究等重要的工具方法，引導骨干教師在實踐中研究，在學習中進步。

集團注重對所有教師進行全方位地指導，讓他們在實踐的過程中學習和進步，以專業成長來增強教師自我成就的動機，提高教師的勝任力。每年均有近百名教師在各級論文評比、教學觀摩中獲獎，20余名優秀教師走向園長、業務園長等管理崗位，推動了教師隊伍的整體發展。

肩負立德樹人，以教育積淀播撒幸福的種子

明天人肩負著立德樹人的根本任務，堅持以幼兒發展為第一要務，從幼兒一日生活入手，在幸福教育的視域下，加強保教常規、課程以及衛生保健等綜合體系的建設。我們將幼兒園課程建設作為明天幸福教育的重要載體。幼兒園課程建設的本質到底是什么？幼兒的身心發展規律和學習特點要求幼兒園課程一定要真正從幼兒出發，滿足幼兒的需要，能引發幼兒積極投入，不斷獲得新的經驗，實現全面發展。因此，幼兒園課程建設的實質就是促使幼兒園課程更加具有適宜性、有效性，從而更好地促進幼兒的發展。

集團整合國內外優秀教育資源，營建了以幸福教育為根本指向、以合作開放為基本特征、以項目實施為突破方式、以家園合作為基礎的幸福教育課程文化體系。幸福教育的課程文化堅持以幼兒生命、生長為核心，以游戲精神為靈魂，以一日生活為基本內容，以生成課程為主要形式。具體來說，集團致力于讓幸福課程成為有溫度的課程，尊重幼兒生命成長規律，讓幼兒在開放自主的游戲中快樂成長;致力于讓幸福課程成為充滿游戲精神的課程，為此教師需要樹立正確的兒童觀、教育觀，追隨幼兒發展，從而實現課程模式的轉變;致力于讓幸福課程成為富有挑戰的課程，讓幼兒去想象，去創造，做活動的主人;致力于讓幸福課程成為開放靈活的課程，在開放的活動中讓幼兒獲得自主、自信。

開放的幸福教育賦予了集團源源不斷的生命力，也將明天優質教育輻射到了更廣闊的天地，惠及更多的幼兒和家庭，這也是全體明天人的初心。2019年，在區委區政府和區教育主管部門的領導與支持下，集團與中共中央對外聯絡部合作籌辦北京中外友好幼兒院，推動了央地合作辦學模式，持續帶動了區域內教育優質發展，打造了首都學前教育的國際窗口。同年，集團在學前教育發展較為薄弱的懷柔地區開辦北京明天幼稚集團懷柔分園，積極承擔了北京市城鄉一體化辦園的重要任務，在海懷兩區學前教育合作中發揮了突出的示范效應。2021年，集團承辦的北京市海淀區實驗幼兒園即將開園，將明天優質教育擴大到了海淀科技產業發展核心新區。

什么是理想的學前教育？我認為是“大學之學，止于至善”，就是不斷完善，永無止境。集團化改革道路任重而道遠，但集團將堅守學前教育的本真，積蓄學前教育發展的純真力量，用智慧和力量共同推進幸福教育視域下集團化辦園的綜合改革，用教育積淀來播撒幸福的種子，用擔當精神來服務于更多的幼兒和家長，滿足社會對優質學前教育的迫切需求。

責任編輯：王妍妍