關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析

張瓊 趙興文

摘要：當今社會，中學生學習壓力越來越大，作為一門有著促進身心愉悅發展的音樂課程，應得到學校和教師的重視。音樂學科不同于其他學科，不能只單純的傳授課本知識，教師應在授課時精心研究如何加入與學生互動的環節，讓學生對音樂產生濃厚的興趣，創造良好的學習氛圍，逐步充實，不停豐富學生的情感體驗，讓學生冶煉情操，精神得到愉悅，最終達到學生個性和諧良好發展的目的。本文就初中音樂課堂教師互動問題進行探究并分析，僅供參考。

關鍵詞：初中音樂;互動環節;授課方式

目前學生主要是通過傾聽和跟唱的方式去學習初中音樂課程，我們要通過更多方式去提高學生理解和鑒賞音樂的能力，從而提升學生綜合素養。由于新課程的理念不斷變更，但是唯一不變的是學生是課堂的主體，我們要圍繞學生去開展教學。音樂教師在授課時應精心設計好多次互動環節，讓學生對音樂產生濃厚興趣，主動積極地投入到音樂當中，這樣就創造了一個活躍的課堂氛圍，從而提高了初中音樂的教學質量。

一、論初中音樂課堂中師生互動的重要性

初中相比小學不僅多了幾門科目，而且學習的課本內容更全面更復雜了，學生會感到學業繁重，很多學生不能一下子適應這樣的學習環境，造成心理壓力過大，學習成績跟不上，所以學校在教育學生的同時也應重視疏導學生的學習壓力，音樂有異于其他科目，是一門讓學生放松和愉悅的課程，學校應重視音樂教學的方式。現在教育提倡改革創新，特別是對于音樂課程來說，教師們不能像傳統的教學一樣照本宣科，只是單純的授課，要加入新鮮元素進去，激發學生的興趣，與學生融洽互動，這樣不僅學習到了音樂技術，而且陶冶學生情操，更甚可以挖掘出學生的其他潛能。

音樂教師在授課之前，可以把當天要教的音樂講解一下，和學生一起了解這首音樂的創作背景，感受音樂所要表達的情感，然后再通過聆聽音樂，讓學生全身心地去感受音樂。老師與學生積極的互動，不停地溝通，鼓勵學生主動分享自己對音樂的理解和感悟。這樣不僅讓學生了解了音樂的內容，又提高了學生的思維表達能力。每個學生對音樂的見解都是不同的，快下課之前老師也可以布置一個任務，讓學生寫篇個人聽后感，這樣就形成了老師與學生在書面上的一個互動交流，同時下一節課開展時，更貼近學生的思想，縮短了與學生的距離，從而提高教學質量。

二、分析課堂中師生互動容易出現的問題

（一）沒有充分準備好教學內容

現階段初中音樂老師授課中，由于沒有事先備好授課方案，出現一些專業性錯誤，從而產生了音樂教學的偏差，使得課本內容與教學內容不一致，讓學生不能很好的去學習和理解。

從而對課堂產生消極態度，而且師生之間缺乏足夠的溝通，會增大師生之間的隔閡，這對課堂的長期進行有效教學非常不利。所以學校必須要求教師授課之前備好教學方案，讓教學過程更順利的開展，音樂教師可以提前擬寫好教學內容，花心思設計好教案，除了加入互動環節，還可以導入其他有趣的環節，讓學生愛上音樂課，提高音樂教學的質量。

（二）對課堂資源的豐富化

每個人都是獨立的個體，都有自己不同的思想和見解，所以在講授課堂內容時要允許學生出現不一樣的聲音，鼓勵學生對音樂發表自己的思想情感，每個學生都會有自己獨特的表達方式，老師都得去接納，并且指導點評。老師要積極配合學生的問題做出回應，同時可以通過創設環境去引導學生產生更多的想法，并且主動積極地表達出來，開拓學生的思維能力和表達能力。教師要多利用課外資源來創設情景，但同時要把控好課外資源的科學性和合理性，以及這些資源要帶來積極的作用，不然很容易導致課堂內容偏離方向，擾亂課堂秩序，干擾學生的思維，讓學生不能準確地表達自己的想法，造成思想混亂等現象。

三、研究如何加強師生互動的方法

什么事情都不是一蹴而就的，師生互動也一樣，需要經歷一個不斷加強和進步的過程。我們對加強師生互動策略做了一個仔細的研究，發現主要是以兩個方面入手。第一構建一個融洽的師生關系，通過感情關系的有效建立，讓老師與學生之間產生一條穩固的感情橋梁，拉近彼此的距離，這樣也有利于雙方情感輸出和語言表達，老師的平易近人，也讓學生更信任更樂意去傾聽去學習音樂。所以音樂教師應提升自身的人格素養，角色意識以及人格魅力，對學生表達充分的關心和關注，讓師生關系更融洽，互動的時候學生更積極主動。第二營造一個和諧民主課堂的環節，為了有效強化初中音樂課程教學中師生互動性，首先就要創造一個和諧民主的教堂環境，為師生互動打下穩定的基礎。每個學生的性格都是不一樣的，我們要去尊重學生個體的差異性，我們要通過建造和諧民主的課堂環境，讓部分膽小羞怯的學生拋開思想的包袱，積極主動參與到互動當中，并鼓勵學生主動發表自己對于音樂的理解與感悟，老師只要尊重并認可他們，適當的時候可以進行一個有效的引導并傳授知識。相信通過這兩種方式可以大大加強師生之間的互動性，提高教學質量。

結語：

之前受傳統教學觀念的影響，中學階段不重視音樂科目，教師授課時只是單純地傳達課本知識。但新課程理念要求，全方位培養學生的綜合素養能力，音樂課程才逐步得到重視。為了讓音樂課堂順利地開展，創造一個良好的師生互動環境，有利于音樂教學質量的提高。

參考文獻：

[1]杜芳. 初中音樂課堂教學的有效師生互動模式分析[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 000（009）：215.

山東省寧陽縣第九中學 271400