基于觸覺感知的學齡前兒童家具設計研究

■姚亞銀，李光耀

(浙江農林大學工程學院，浙江杭州 311300）

在經濟發展迅速社會不斷前進的當代，人才變得至關重要，而孩子是未來世界的主人。家具不僅作為一種用具，其具有的功能可以訓練人的行為，提升人的某些能力（例如提升兒童的感覺統合能力）。據現代調查，有多數的兒童存在感覺統合失調問題，其中城市兒童存在的問題尤為嚴重，約占80%，而感覺統合失調重癥兒童占其中的30%。但涉及該問題研究較少，尤其關于感覺統合理論在兒童家具設計上的研究更少。針對這個現狀問題，可知將感覺統合之觸覺感知理論應用在兒童家具設計上的研究十分有意義。

1 學齡前兒童的觸覺感知

感覺統合是指大腦將各種感覺器官傳來的感覺信息（視覺、聽覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）進行加工處理并作出適應性反應的能力[1]（表1）。而觸覺感知則是感覺統合理論的一個方面。

觸覺是指體表受到壓力、牽引力等機械作用時相應的感受器所引起的肌膚感覺之一[2]。屬于皮膚覺，其豐富的感受器分布于頭部、面部、嘴唇、舌部和手指部,特別是手指尖部[3]。觸覺感知有兩種形式，第一種是真實觸覺，指人體通過皮膚接觸、接觸物體感知并獲取到物體的屬性。第二種是非真實觸覺，主要指視觸覺。

學齡前兒童的感知發展更加具有細致性、協調性、整體性和成長性的特點。兒童通過接觸物體和視觸覺來感知東西、認識身邊的環境，從而提高自我認知。同時兒童在生活學習中由于好奇心越來越喜歡探尋事物，在探索過程中觸覺感知效率也不斷增加。

2 基于觸覺感知的訓練產品

2.1 基于觸覺感知的訓練方法

兒童對能夠機械性的觸覺刺激是最敏感的，因此觸覺感知訓練的核心主要是給予兒童不同的刺激來訓練兒童的觸覺敏銳性、觸覺辨別力和觸覺記憶力。觸覺訓練有兩種基本的方法：一是專項訓練，二是伴隨性訓練。

在感統失調的類型中，觸覺感知能力失調是比較多的一類，且引起的危害也是最大的，因此觸覺感知訓練受到了家長極大的重視。觸覺感知相關訓練產品如下（表2）。

表2 觸覺感知訓練內容及器械

2.2 基于觸覺感知的訓練產品

目前市場上針對兒童觸覺感知訓練方面的產品主要提供各種不同觸覺感受的機械刺激產品為主。其中專項訓練是指以觸覺刺激為主的訓練，其他訓練為輔助。代表產品：觸覺球、觸覺圈等。

觸覺球是最常見的觸覺感知訓練類產品（圖1）。球面刺多，通過皮膚接觸刺激兒童的觸覺感官，來訓練兒童觸覺感知。同時考慮到不同階段兒童的身心特征，觸覺球有各種不同的大小、形狀、顏色可供選擇。

■圖1 觸覺球

按摩圈主要用來訓練兒童的手腕力度，提升兒童手部動作的靈活性和手部觸覺感知的敏感度（圖2）。

■圖2 按摩圈

伴隨性訓練是指在日常生活中附帶的訓練。在家具設計上也主要以這種訓練方式為主如觸覺踩踏板。

■表1 感覺統合的腦機制示意圖

觸覺踩踏板主要針對兒童較為敏感的腳部觸覺，同時在行走過程中兒童需要時刻保持平衡，也訓練了前庭覺（圖3-圖4）。

■圖3 觸覺踩踏板1

■圖4 觸覺踩踏板2

3 觸覺感知與學齡前兒童家具設計要素的關系

在現代家具設計中，觸覺感知的應用十分重要，因為幾乎所有的家具產品在人們使用的時候都會有肢體接觸。家具同樣也是兒童生活中不可缺少的組成部分，因此通過兒童家具的設計來提升觸覺感知能力是父母和兒童十分需要的。在設計中則需要考慮如何來實現這個目的。可以根據觸覺感知特點以及感知形式研究觸覺感知與學齡前兒童家具設計要素的關系，主要包括裝飾、造型、材質、功能四個要素。

3.1 觸覺感知與裝飾和造型的關系

兒童觸覺感知表現在對象的重量和形態上。在生活中物體的形體基本為方體、球體、多面體等。物體的重量可以通過抱起等感知形式感知。觸覺感知到的形態轉移到家具上，便是家具的造型。同時視觸覺又能感知到物體的裝飾（包含色彩和圖案）。所以對家具來說，觸覺能夠通過皮膚接觸感知到家具的造型，通過視觸覺感知到家具的裝飾（包含色彩和圖案）。

因此在兒童家具設計中可以采取色彩和圖案的變化給兒童帶來不同的心理感受，吸引兒童讓其與家具發生互動。同時也能通過造型設計等刺激兒童的觸覺，且具有圖形隱喻的圖像更能引起兒童的關聯記憶，提升其觸覺感知能力和認知能力[4]。

3.2 觸覺感知與材質的關系

觸覺能夠感知到材質的屬性如重量、肌理等等。通過觸覺感官，兒童可以感受到溫度、粗糙度、光滑度、濕度等不同的物體屬性，這同時推動了大腦的辨別能力、反應能力和類比能力。觸覺感知到物體的質感、紋理引申到家具上，即為家具材料的肌理和質感。每種材質會有不一樣的觸覺感受，如木材具有柔軟感，金屬給人堅硬感，玉帶有溫潤感等等。感知形式上，觸覺感知到的肌理和質感主要以皮膚接觸這種形式為主。

因此在兒童家具設計中可以利用不同材質、材質的不同肌理、壓制不同的圖案等形式來刺激兒童的觸覺達到訓練觸覺感知的目的。

3.3 觸覺感知與功能的關系

兒童家具設計可以通過家具功能的變化來實現訓練觸覺感知的目的。觸覺類產品操作方式有拍打、按壓、踩踏、投遞等，所以在設計家具時要知道如何來刺激兒童觸覺。可以采取多種操作方式（個體或組合等方式）、家具的使用方式（按、壓等）、家具刺激部位的可替換等。例如可以像積木一樣，也可以采用鉛齒設計將家具組合，或者通過家具結構（可滑、前后左右方向轉化等），兒童可以通過組合形式把家具變成自己喜歡的模型，在娛樂中認識探索環境，提高動手能力和生活能力。

4 基于觸覺感知的學齡前兒童家具裝飾和造型設計

根據觸覺感知與裝飾和造型的關系，可知在裝飾和造型設計中主要從以下三方面提升觸覺感知能力。

（1）在觸覺訓練中，通過色彩設計、圖案設計、造型設計三個方面讓兒童愿意與家具產生互動，可以選擇兒童喜愛的色彩、圖案、造型（圖5）。除此之外，也要滿足兒童安全需求，體現在色彩安全性、圖案設計安全性和造型安全性。

■圖5 卡通椅

（2）在滿足家具基本功能前提下達到觸覺感知訓練的效果，可采取的方式有：趣味造型設計，如選擇動物造型、大自然景觀元素的提取等，孩子接觸時可以刺激兒童觸覺神經發育；運用幾何造型設計，如在桌椅設計上使用半圓、三角形、矩形、不規則形狀，或者幾何形狀相減鏤空的形式等，接觸時刺激兒童觸知覺，增加其對空間的感知，了解立體的空間世界等等（圖6）。

■圖6 幾何造型椅

（3）在裝飾和造型設計中考慮引導性。方式如：在色彩方面，色彩設計要注重激發兒童的求知欲[5]。可以選擇相對鮮明生機有活力的色彩，營造明快的環境，培養兒童樂觀積極的性格，在滿足色彩飽和度的同時需要對顏色進行合理的搭配[6]（圖7）。也可以根據性別不同選擇相應的色彩引導兒童的性別概念，幫助兒童的性別認知發展，引導兒童樹立自己正確的人生價值觀[7]。同時在色彩應用時還要注意到環境中的色彩協調[8]。在圖案方面，平面圖案具體化，引導兒童認識事物認識世界（圖8）。自然造型、動物造型的設計，有助于發展兒童的認知能力，同時培養兒童積極樂觀的性格。

■圖7 彩色椅

■圖8 卡通圖案組合椅

如圖11所示，設計師 Cory Grosser設計了一款“烏龜椅（Turtle）”。該款椅子采取兒童喜愛的烏龜造型。該椅子通過鐵藝和皮革質感的對比、曲線結構鏤空等方式給予兒童不同的觸覺刺激，提升兒童觸覺感知能力。同時通過抓握“烏龜椅”鐵藝的線性結構，兒童可以感知到烏龜的形態，起到認知教育的作用，激發兒童的想象力與創造力（圖9-圖10）。

■圖9 觸覺烏龜椅

■圖10 觸覺烏龜椅細節圖

5 基于觸覺感知的學齡前兒童家具材質設計

根據觸覺感知與材質的關系，可明確在材質設計中主要從以下三方面提升觸覺感知能力。

（1）需要保障兒童的安全性。材質選擇上，應盡可能溫和與安全,避免觸覺刺痛甚至觸覺傷害[9]。

（2）首先兒童家具要滿足兒童日常生活需求，其次訓練兒童觸覺感知能力。實現觸覺感知訓練的核心是給予兒童刺激，可采用的方式如下：a.選擇不同的家具材質產生不同的觸覺刺激。b.在家具表面壓制不同的紋理圖案，兒童接觸的時候會感受到不同的觸感，訓練兒童的觸覺辨別力和觸覺敏感性。c.考慮材質的多種形式，座面材質碎片化。當兒童坐下時可以隨意組合成自己的坐面形狀，并可以感受到不同的觸感。d.采取線形結構結合平滑坐墊,給予兒童不一樣的使用感受。

（3）關于材質設計的引導性，需要通過設計來培養兒童的獨立性，同時兒童在抓握過程和肢體接觸過程中，兒童可以清楚感知相應形態（如動物系列、植物系列、卡通系列、動漫系列等），從而達到認知教育的目的，充分激發兒童想象力與創造力。

如圖11所示，該款家具通過座面材質碎片化的設計手法，將平整的座面變換成碎片化木頭的組合。通過肌理給予兒童觸覺刺激，訓練兒童的觸覺敏銳性。

■圖11 觸覺訓練椅

6 基于觸覺感知的學齡前兒童家具功能設計

根據觸覺感知與功能的關系，可知在功能設計中主要從以下三方面提升觸覺感知能力。

（1）根據不同兒童觸覺感受部位的不同，需注意刺激部位的可改變性。通過家具部件的可變化結構改變刺激部位，如座面材料的可替換或其他部位的可替換。

（2）注重功能的針對性。可采用以下方式：a.采取跨界功能移植的方法將觸覺感知訓練玩教具的功能移植至家具的功能上。例如可以將觸覺訓練產品（如觸覺球）的材質使用在家具擱腳處，在兒童接觸時給予兒童觸覺刺激，提升了兒童的觸覺感知能力，同時也不增加家具的體積。b.也可以采取訓練部件結合的方式，如家具座面是由觸覺腳踏板通過鉛齒設計而結合。兒童在使用過程中可以將其拆開作為觸覺感知訓練玩具使用，組合和拆解的過程也讓兒童家具設計充滿趣味性，訓練了觸覺感知，也可以提高兒童的身體協調性。

（3）需考慮到觸覺感知訓練的引導性，其最明顯的公式為親子互動。因為兒童學習的主要方式是“玩”，所以要注重游戲性，這是引導性設計的基礎[10]。

7 基于觸覺感知的學齡前兒童家具設計原則

基于觸覺感知的兒童家具是在滿足兒童日常生活娛樂學習需求的前提下，為兒童家具賦予觸覺感知訓練的功能，以提升兒童的觸覺感知能力[11]。所以要想設計出適合3-6歲兒童的觸覺感知兒童家具，就需要設計師對3-6歲兒童觸覺感知理論以及兒童的身心特征具有一定的了解，并將這些特征和理論應用在兒童家具的設計中，即以觸覺感知理論為設計依據。同時這一套基于觸覺感知理論的兒童家具設計理論需要具備可操作性和可檢驗性[12]。各方面的設計要素經得起觸覺感知訓練的考驗，并能夠讓兒童在使用相應的兒童家具時就可以有觸覺感知訓練的效果[13]。

兒童家具的可操作性是其評價的重要指標。學齡前兒童正處在較小的年紀，很多家具設計的繁瑣會讓兒童失去興趣，相應的功能不明確也會讓兒童無法達到訓練效果[14]。因此兒童家具的可操作性可理解為好用好懂的家具。設計師需要研究觸覺感知理論和人機工程學等理論，使兒童更加喜歡設計的兒童家具并樂于使用它。除此之外，兒童臥室要有更多的地方供兒童玩樂，所以對臥室空間功能劃分合理也是很重要的[15]。兒童家具的功能起著關鍵作用，其關鍵之處在于好用性，讓家具功能能夠變得多樣性且具有引導性和可操作性[16]。

基于觸覺感知的學齡前兒童家具設計的原則還包含漸進發展原則[17]。針對不同階段兒童的家具設計時，需要考慮漸進發展原則以適應各階段的發展特點，主要體現在：第一，關于觸覺感知訓練方面的難度要從簡到難，從單個訓練到多個訓練，一步一步提高兒童觸覺感知能力；第二，關于訓練方式，從被動訓練逐漸過渡到主動訓練，充分考慮兒童的獨立操作性。

8 結語

以感覺統合之觸覺感知理論為研究內容，并由此得到基于觸覺感知的學齡前兒童家具的設計要素以及相應的原則。保障兒童安全性需求的前提下通過裝飾、造型、材質、功能這四個要素給予兒童不同的刺激，提高兒童的觸覺敏感度、觸覺分辨度和觸覺感受性。相應的方法有如下幾點：在裝飾和造型方面，選擇兒童喜愛的造型和色彩吸引兒童注意力與家具產生互動，并采取趣味造型設計（如選擇動物造型、大自然景觀元素的提取、幾何造型等）給予兒童不同的觸覺刺激；在材質方面，可以選擇不同質感的材質、壓制不同的紋理圖案、座面材質碎片化等；在功能方面，可以采取跨界功能移植、訓練部件結合等等。同時學齡前兒童對于自然界的認知常常是感性的、以自我為中心的，設計需要注重引導性，幫助兒童發展社會性。這幾點都為感覺統合理論在兒童家具設計中的應用有一定借鑒意義。

（責任編輯：張 楊）