提升小學數學高年級學生自主學習能力的策略分析

陳雅柔

摘 要：自主學習作為一種目前被積極推行的模式，與傳統教學模式有著很大的不同，相比傳統教學，其更加適應新形勢下的教育發展情況。學生能夠通過自主學習不斷提高自身對知識的理解程度，掌握更多的學習技巧，并得到全方位的發展。尤其是小學高年級學生自主學習數學的時候能夠激發自身的求知欲，也能夠培養自身的探索精神與創新能力，為今后的學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：提升;小學數學;高年級學生;自主學習能力;策略分析

引言

在小學高年級數學教學中，學生隨著掌握的數學知識增多，他們的學習能力也在不斷提高。在教學環節，教師要培養學生的自主學習興趣，讓他們學會獨立分析和探究數學知識和數學問題，促進數學思維的發展，在不斷地學習實踐中提高自主學習能力。隨著學生自主學習能力的提高，教師要抓好課堂教學環節，進行有效指導，使學生在自主學習中進行有效思考，高效完成學習內容，推動核心素養下高年級數學教學的深入進行。

一、小組合作學習

小學生的年齡小，即使是處于高年級階段的小學生，他們在思考、探索和解決問題的時候對事物的思考也并不是很全面、很成熟，雖然學生能夠接受知識更加復雜和抽象的高年級數學，但是也無法完全理解和熟練地運用到解題過程中。因此，教師可以借助小組合作學習的方式來讓他們針對一個問題進行探究。例如，在教學“折線統計圖”時，學生可以將自身的生活經驗作為學習的基礎，教師在介紹關于折線統計圖的相關知識之后可以為學生展示一組折線統計圖，讓學生通過小組合作的方式找出折線統計圖的特征，并且了解折線統計圖中所統計的信息，對其展開一定的分析。小組合作的方式能夠讓學生在短時間內完成教師所布置的課堂任務，并且能夠加深學生對理論知識的理解程度，從而有效提高課堂學習效率。通過小組合作學習，讓學生能夠明確在實踐過程中團隊協作的重要性并在團隊中發揮自己的長處，同時，對別人的長處進行學習和吸收。這樣既能夠幫助學生充分了解、吸收數學理論知識，又能夠讓學生更加積極地展開自主學習。

二、強化實踐教學，激發學生的探索欲望

目前小學高年級學生所學習的數學知識不僅多，內容也相對復雜。學習數學最為主要的目的是能夠讓學生通過數學知識來解決實際生活中遇到的問題，因此，教師應始終貫徹和落實“以人為本”的教學理念，突出學生在數學課堂教學中的主體地位，強化實踐教學，利用多種教學方式模擬真實的數學生活問題，進而激發學生對數學知識探索的欲望。例如，在學習“多邊形面積”這一部分數學內容時，為了使得學生可以靈活運用數學知識，教師可鼓勵學生從現實生活中進行多邊形面積相關資料的調查，通過練習圖形面積的計算過程，增強學生的知識遷移能力，積極鼓勵學生對實際生活中遇到的數學現象、數學問題進行大膽論證和探究，讓學生切身體會實際數學知識的應用性。

三、豐富自主學習技巧，提升自主學習能力

教師在實際數學教學的過程中應充分分析每個學生個人的特點，并以學生實際需求為出發點去開展一系列數學教學活動，在實際教學中正確引導學生對數學知識的學習和理解，激發學生的學習潛力。構建系統化的數學知識體系，能夠有效地梳理所學到的知識并及時進行歸納，通過反復地練習，讓學生更加深入地理解數學教材上每個知識之間存在的聯系，不斷豐富自主學習技巧，使其可以快速掌握課堂上教師講授的知識內容，進而提升學生自主學習的能力。除此之外，應充分發揮教師在教學中的指導作用，促進師生之間良性的互動，體現教師對學生教育工作真正的價值。

四、分層布置作業，提高自主學習能力

在小學高年級數學教學中，學生之間的差距越來越明顯。數學基礎較好的學生，能夠通過自己的能力很快掌握教材中的新知識，順利完成教師布置的數學作業，而一些基礎較差的學生，在課堂學習中不能全部理解和掌握教材中的知識點，在做作業時經常會遇到難題。根據學生的數學基礎和學習能力，教師可以針對教材內容分層布置作業，改變一刀切的作業方式，讓每個學生在做數學作業的過程中都能體會到成功的感受，提高他們的學習動力，讓他們在已有知識基礎上進行深入的學習，不斷攻克學習中的難題，促進自主學習能力的提高。分層作業更多地考慮了學生的數學差異性，教師可以給基礎較差的學生布置簡單的數學作業，促使他們在探究這些簡單的作業時，可以結合數學教材中的概念、例題來解決，重點在于提升他們的學習自信心，讓他們能主動投入到數學學習中，逐步進行數學知識的查漏補缺。對于數學基礎一般的學生來說，教師可以給他們布置提升類的數學作業，讓他們學會運用創新思維探究數學題目，找到多種解決題目的思路，提升他們的自主學習能力。對于數學基礎較好的學生，教師可以加大作業難度，讓他們在挑戰難題的過程中進行深入思考，通過作業環節使他們的自主學習能力得到進一步的提升。通過分層布置作業的方式，每個學生在作業環節都能獲得進步和提高，使他們對數學學習產生強大的內動力，主動投入到學習中，在積累知識的過程中提高自主學習能力。

結束語：

培養學生的自主學習能力是一個循序漸進的過程，需要數學教師予以學生足夠的耐心，以先進的教學理念為指導，并且要不斷加強自身學習，提高自身專業素質，為學生構建良好的自主學習環境，以科學有效的方式推進學生自主學習能力的培養，提高其數學水平，最終促進學生綜合素質的全面提升，為其未來的終身學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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（湖南省常德市石門縣蒙泉鎮上午通完?。?/p>