初中語文教學德育滲透之策略與實踐研究

王秀華

課題來源：本文系邢臺市教育科學規劃課題“初中語文教學德育滲透之策略與實踐研究”（課題編號：1801174）研究成果。

摘要：隨著新課改的不斷深化以及推進，初中語文教學滲透已成為學生德育發展的重要途徑。語文課程當中包含著較多優秀的德育內容，語文教師在授課當中要運用相應的教學方式和方法，在課堂當中有目的的滲透相應德育教學內容，在推進語文教學內容的同時，也能積極開展德育教學，促進二者間的有效整合。本文基于初中語文教學德育滲透策略與實踐研究，展開相關探討，希望對今后的初中語文教學德育滲透帶來一定的借鑒意義。

關鍵詞：初中語文；德育滲透；實施策略；實踐研究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0009

一、初中語文德育滲透課題研究的背景

全日制義務教育《語文課程標準》在《實施建議》中指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中?！闭Z文學科與德育教學之間相輔相成的關系，在一定程度上為語文教學德育滲透的深厚內涵奠定了基礎。初中作為學生思想、道德發展的關鍵時期，教師在教學當中要將德育滲透到語文課程當中，積極提升學生的道德修養。因此，為響應國家“立德樹人”的教育政策，語文教師在教學當中要運用多種教學方式，創新教學內容，不斷加強學生對此的接受能力，為學生的全面發展奠定良好基礎。

二、初中語文教學德育滲透的實施策略與實踐方式

1.通過課內外文本內容的學習進行德育滲透

初中語文教材當中的課文，主要是基于初中生的身心發展規律進行編寫的，對于初中生的道德發展帶來一定的借鑒意義。在語文教學當中，教師要及時構建課文以及德育的內在聯系，達到相互促進的教學目的[1]。同時，教師也應該促進深層語文教學的開展，通過創設教學情境、體驗思想感情、追比優秀人物、學習名言警句、探究深刻主題等教學策略，對初中生的思想進行全面深化，進一步促進德育教學的有效滲透。

以“鄧稼先”一課為例，本文主要講述了鄧稼先先生的生平事跡，文章處處體現出他默默無聞、為國家奉獻的高尚品質。針對這樣一篇典型的德育教學文章，教師在進行教學時可結合現代化多媒體教學設備，引導學生在學習時能對文章內容進行二次理解。例如，教師可在正式授課前從網上下載中國第一顆原子彈爆炸的相關視頻，在教學前帶領學生進行觀看，并且與課文間建立有效聯系，促進學生愛國情感的建立和升華。教師也可帶領學生對課文中的原句進行賞析，例如，教師提問通過“這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線”這句話能感受到什么？有的學生說鄧稼先很熱愛自己的工作，也有的學生說鄧稼先為原子武器發展帶來巨大貢獻。教師要根據課文寫作背景，以及主人公細節進行進一步分析，引導學生自己總結出文章內在道德情感以及情感細化。在課后，教師也可引導學生將他們認為能體現出鄧稼先高尚品質的句子或段落抄寫下來，對于進一步提升學生道德發展提供方向。

2.開展語文實踐活動進行德育滲透

在初中語文教學當中，教師可以帶領學生將帶有德育內容的課文，采用多種形式進行德育滲透，在全面深化學生對于課文深層知識的同時，也能為語文教學帶來積極促進，形成良好的互惠教學[2]。

（1）積極開展語文活動滲透德育教學

以“紀念白求恩”一課為例，本文是以第三人稱角度記敘的文章，通過毛澤東同志的筆觸，可以將白求恩大夫的形象生動的展示在學生的面前。教師可以以本篇文章為例，積極開展道德教學活動，例如，教師可帶領學生設計手抄報，通過網絡或書籍，將白求恩的生平事跡進行整理，并且通過手抄報的形式進行展示，不僅能夠加強學生對白求恩的了解，也能在字里行間中對人物形象進行內在肯定，并且對今后的發展做到一定的指引。教師也可開展朗讀活動，查找與白求恩相關的詩歌、文章等作品，通過語文課堂進行朗讀，由教師和班級同學共同為朗誦者打分，選出班級中朗讀最有情感的學生。初中生尚處道德發展的關鍵時期，語文教師在進行相關授課時要講究方式方法，切忌以生硬的形式開展德育教學，避免使學生產生一定的反感心理。

（2）通過寫作實踐進行德育滲透

語言文字作為語文教學當中的基本組成單位，能將當中的哲理和情感傳遞給讀者，通過寫作實踐活動，進行相應的德育滲透。教師可以通過帶領學生透過語言表達，挖掘內在的深刻涵義，對文章進行全方位的深層了解，培養健康的道德觀念以及道德情操[3]。

以“珍惜擁有”的德育話題作文為例，教師可以通過引導學生賞析優秀例文《想起那個吻》，教學生學會珍惜自己所擁有的至愛親情。文章文字質樸，感情真摯。通過敘述“爸爸每一次送自己上學都會留給自己一通囑咐和一個親吻，直到有一天‘我開始厭倦、躲避，后來爸爸出海遇難，再也沒有回來，自己追悔莫及的故事，表達自己要珍惜擁有的親情的真摯情感。對于優美的有內涵的文字，帶領學生反復閱讀，深入體會，比如“我好后悔！后悔當初沒有讓他再留給我一個吻，更后悔沒有把他抱住，還他一個深深的吻。是啊，擁有的時候卻看不出它的珍貴，不知道要去好好珍惜，直到失去了才知道遺憾。轉眼間，事情已經過去好久了，可每當我想起來，卻總是會感到錐心蝕骨的遺憾。從此，我懂得了珍惜，珍惜身邊的一花一草，珍惜今天的一分一秒，珍惜每一次微笑，珍惜每一份喜悅，珍惜自己所擁有的每一點幸?！?，這樣就能夠達到潤物無聲的德育滲透效果。

結束語：綜上所述，語文教學當中離不開德育教學的滲透，同時這也是每一位語文教師在教學當中要不斷創新的環節。在初中語文課本和課外讀本當中，有很多體現著德育教學情境的文章，語文教師要善于運用這一教學內容，通過多種途徑進行德育滲透，讓學生在掌握文化知識的同時，也能逐步提升相應的思想水平。教師在語文教學德育滲透時，要不斷總結教學技巧、方式等，為學生的德育發展奠定長遠的發展基礎。

參考文獻：

[1] 張紅娟.初中語文教學中的德育滲透策略[J].讀寫算，2020（21）：28.

[2]李興德.核心素養背景下初中語文教學中的德育滲透策略[J].當代教研論叢，2020（06）：58.

[3]高 潔.芻議初中語文教學中滲透德育的策略[J].家長，2020（08）：32-33.

（作者單位：河北省沙河市實驗中學 054100）