互聯網+背景下中職計算機教學的改革路徑分析

梁芳

摘要：在時代發展的過程中，傳播信息的方式發生了巨變，如今，我們迎來了信息化時代。在教育領域中，互聯網技術也必將在教學實踐中扮演越來越重要的角色，中職院校以及中職計算機教師要把握好計算機教學的發展方向，將信息網絡技術充分融入計算機教學之中，培養出更多符合社會發展需求的計算機人才。

關鍵詞：互聯網+；中職計算機；教學改革；路徑

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0011

引言：信息化時代開啟之后，各種信息網絡技術得到了快速發展。“互聯網+”已經成為各行各業十分熟悉的一個名詞，但是在中職教育領域中，互聯網的應用并未實現最大化。我國民眾的生產生活以及國內社會環境都因“互聯網”的發展應用而發生著巨變，教育領域也在互聯網技術的影響下發生著變化，本文圍繞互聯網+背景下中職計算機教學的改革路徑展開了分析。

一、中職院校計算機教學的現狀

新課改實施以來，學生的專業素質及綜合素質都被提出了更高的要求。為了加快互聯網與教育領域的融合速度及深度，混合性教育得到了推崇與應用，無論是計算機理論教學，還是計算機實踐教學，都因此獲得了更好的教學效果，更多的中職計算機人才得到了有效培養。但是，從現階段的中職計算機教學情況來看，學生缺乏主動學習的熱情，大多處于被動學習的狀態，學生的學習興趣難以得到充分激發，計算機理論教學與實踐教學之間的結合并不密切。導致這種現狀的原因，主要包含兩大方面，一是教學資源匱乏，國內大部分的中職院校內部的計算機相關教學資源十分落后，學生還是在傳統的機房環境中進行學習，學校缺少先進的信息化設備，中職教師主要在多媒體機房內，通過多媒體的方式來進行計算機教學展示，學生按照教師的演示操作來進行獨立操作，教師所使用的信息化手段不高。在資金、政策等多方面因素的制約，教學資源匱乏的問題難以得到有效解決。這就導致了學生對計算機課程的學習缺少興趣，同時由于中職學生的學習能力相對較差，在理論知識學習方面存在較大的困難，雖然很多重視學生掌握了多種網絡操作技術，但是并不能將其合理的應用到學習之中。現階段的中職學校，對計算機的實踐教學給予了較高的重視，但是存在與社會實踐脫節的問題，學生在畢業后，無論是實踐運用能力，還是創新能力，都十分欠缺，難以支持其順利進入到工作崗位中。這樣的教學成效與當前的社會人才標準存在很大差距，存在嚴重的知識脫節問題。二是從教學內容上來看，中職院校計算機專業所教授的內容遠遠落后于當下的信息網絡技術的發展水平，這是計算機專業教學中的一個關鍵問題，教學內容的陳舊與快速發展的科技水平之間存在嚴重矛盾。國內中職院校雖然已經認識到了計算機專業教學改革的重要性，但是落后的教學方式決定了其即便實現了科學技術的跟隨，也難以實現本質上的跟隨，教育的成效性難以得到有效提升。雖然中職院校提高了對學生實踐能力培養的力度，但是對理論知識的重視程度仍遠遠高于實踐能力的重視程度，所以，理論與實踐教學的緊密結合存在很大的難度，培養出來的學生仍存在實踐能力弱、創新意識不強的問題。

二、“互聯網+”背景下中職計算機教學改革的特性

1.互聯網技術將成為基礎內容

“互聯網+”成了信息化時代的代名詞，中職院校在開展計算機教學實踐的過程中，必須要與信息技術、網絡技術等先進技術進行融合，特別是要將互聯網技術作為最基本的內容。計算機教師借助各種先進的精細化技術，對課堂教學內容進行豐富，同時提升課堂教學的趣味性。將互聯網信息技術的優勢充分應用到教學實踐中，營造良好的教學環境，激發學生的學習興趣，促使學生主動參與到教學實踐中，使其完成自我的學習認知，建立相對完善的學習系統。

2.豐富多樣的教學內容

計算機教師可以將大量的網絡相關內容融入教學實踐之中，教學內容的豐富性大大提升，教學內容的傳統展現方式主要以黑板、文字、理論的方式來展現，在互聯網技術的支持下，教學內容可以通過視頻、動畫等方式來展現。學生在學習過程中，對信息的獲取效率得到顯著提升，學生的學習效果也隨之而提升。在信息網絡技術的支持下，合作學習法、情景學習法、任務學習法等都將得到更好地利用。

三、中職院校計算機教學改革的路徑

1.整合教學資源，充分發揮混合式教育的優勢

新課改實施程度的不斷加深以及互聯網對教育領域影響程度的不斷加深，中職院校開展混合式教育是勢在必行。混合式教育的開展是在充分利用互聯網優勢的基礎上，自主學習各種信息化技術，不斷探索出適合自身特點的學習方式與方法，學生的學習主動性及自主創新思維將在混合教育模式下得到培養與提升。一線教師要積極借助各種新媒體平臺，運用信息化手段加快計算機教學改革的進程，比如說，教師可以利用微信公眾號、公共學習平臺或各種小程序來組織學生來觀看微視頻、開展有獎答題活動，或者利用點贊留言功能與學生進行互動，激發學生的學習興趣，同時促進學生對計算機相關知識的內容化吸收。中職院校要結合當下計算機技術的發展水平，在改善教學環境及教學設備的基礎上，對自身的資源庫進行擴充，豐富中職院校計算機實踐教室的軟件結構，激發學生的想象力及探索欲，使其樂于探索計算機知識。

2.促進課程的融合

面對中職計算機專業教學理念落后、知識結構不完善的現狀，一線教師必須要對教學思路進行梳理，在結合當前信息網絡技術發展的基礎上，拆分先進知識，利用學生已知的理論知識來引導學生探索前沿技術，提高教學的高效性與跟隨性。我國中職計算機教育一直難以實現突破性發展，從根本上來說，是教學內容和教學體系存在問題，所以，必須要積極調整教學現狀，與時俱進，培養出更多的尖端計算機人才。中職院校和一線計算機教師，要把握時代發展的方向，探索計算機學科在互聯網+背景下的發展趨勢，將前沿科技與思想融合到教學實踐中，借助大數據技術來了解掌握社會對計算機人才需求的變化，對學生的計算機專業能力以及創新能力進行重點培養，確保學生理論知識與實踐能力得到同步發展與提升。

3.提高教師隊伍的整體素質

互聯網技術的快速發展，給中職計算機教學帶來了更多的壓力與挑戰，教師隊伍是承受壓力的重要群體，教師必須要重視自身專業能力的提升，同時還要重視教學內容及教學方法的及時更新。在設計教學內容的過程中，要注意理論與實踐的融合，通過實踐探索來促進學生學習主動性的提高以及學生創新思維的培養，實現計算機知識的自我發現與內化吸收。

四、結束語

總之，不斷發展成熟的互聯網技術，對各行各業都產生了極大的影響，對于中職院校的計算機專業來說，同樣也帶了機遇和挑戰，中職院校和一線計算機教師要把握好這一時機，主動、及時更新教學理念與方法，實現教學成效的顯著提升，培養出更多符合社會發展需要的優秀計算機人才。

參考文獻：

[1]黃保瑞.淺析互聯網時代信息化建設與中職計算機教育教學的關系[N].西藏日報（漢），2020-09-25（005）.

[2]李振生.互聯網+混合教學模式下中職計算機專業教學的創新與突破[J].中國新通信，2020，22（17）：212-213.

（作者單位：山東省棗莊經濟學校 277000）