中職計算機基礎應用課堂的自主學習方法探究

原承軍

摘要：很多學生進入中職學校最想學的專業就是計算機，一方面，計算機行業與人們的生活息息相關，有著良好的就業前景；另一方面，學習計算機能夠幫助學生以更加科學的學習方式快速提高自身的綜合能力。因此，對于中職教師來說，不能只局限于技能的培訓，還要看重學習、思考、動手等能力的培養。其中，教師在課堂上教授的知識有限，尤其是實踐部分，無法滿足學生的課外學習和未來職業規劃的需求。因此，自主學習能力是拉開學生之間距離的關鍵性因素。

關鍵詞：中職；計算機教學；自主學習能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0016

如今，計算機已經成為人類生活中不可缺少的一部分，并衍生出許多職業。計算機作為面向現代技術人才社會輸出的中等職業教育，是中等職業教育中的一門重要課程，它不僅可以培養學生的計算機技能，而且可以幫助學生拓展思維能力。當前社會對計算機專業技術人才需求量大，而中職計算機教學方面存在教學設施落后、教師實戰技能不高、學生學習主動性普遍不強及理想前途缺失等問題，導致培養出來的學生無法與社會需求接軌。對此，中職學校應堅持以就業為導向，開展項目教學、校企合作，加大校級技能大賽力度，以賽促學，定期進行理想教育，以激發學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力，使學生保持斗志主動地學習。學生有了興趣，便會自主學習；有了自主學習行動，他們才會有機會創新；有了創新，就會從人群中脫穎而出。本文論述中職計算機教學中培養學生自主學習能力的幾種非常規教學模式的應用。

一、

中職計算機教學中學生自主學習能力差的原因分析

首先，在中職計算機課堂上，學生自主學習的意識嚴重缺乏。究其根本原因是教師講課形式過于單一，傳統的教學方法仍然是主要的教學方法，只注重教材內容，培訓也圍繞著教材進行。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，如果教師忽視所教知識的實用性，只會幫助學生解決眼前的問題，而不告訴學生如何解決問題。學生們不會加深對問題的討論，面對類似的問題，仍然會很著急。

其次，學生基礎差，學習興趣不強。中職生剛剛經歷了中考。額外的長假足以使學生們懈怠。進入中等職業學校后，他們的學習態度沒有及時調整。他們仍然很松散，對學習不感興趣。他們在課堂上注意力不夠，課后不注意學習。這種狀態使學生很難徹底理解知識。因此，學生不可能獨立學習，所以老師應該多引導他們。

三是沒有合理的學習計劃。計算機應用能力很強，是未來許多學生的目標產業。但大多數中職生沒有相應的職業生涯規劃，學習上很難取得突破。許多教師在教學中只指出最終目標，而不幫助學生確立階段目標。學生會覺得最終目標的實現離自己很遠，不注意時間的規劃，導致前一階段學習動力不足，下一階段學習時間不足，從而導致離最終目標有些差距。

二、如何在中職計算機教學中培養學生的自主學習能力

1.不斷改進教學方法，幫助學生確立階段性的學習目標

計算機不是一門一成不變的課程，隨著科技的不斷進步，計算機的知識庫也在隨時更新。自主學習作為一種新興的學習模式，同樣講究思維的靈活性，學習方法跟隨著知識變動隨時進行調整。這就要求教師的教學方法不能拘泥于傳統，而是跟隨學生的變化及時改進教學方法。在自主學習過程中，最大的特點是學生為主體，思考與解答的過程由學生自己獨立完成，教師只是引導。但中職學生的基礎較差，往往無法在自主學習中做到隨機應變。所以教師不可以一味地追求教學效果，將大量知識全部拋給學生，而是要不斷改進教學方法，把知識分類，根據學生的學習狀態循序漸進地講解。

除了知識分類，教師可以根據學生的不同階段進行教學方案的設計。比如在學生打基礎階段，以游戲教學法、情景分析法來教學，目的是引起學生學習的興趣?；A夯實以后，開始加入實踐教學、啟發式教學來調動學生的積極性。同時，在不同階段為學生確立階段性的學習目標。學習目標可以幫助學生在自主學習時了解自己應該學什么，學到什么程度。而階段性的調整能夠給予學生一定的學習壓力。學生有了緊迫感，就會激發自主學習的熱情，并且一步一個腳印，學得更加扎實。

2.營造良好的學習氛圍，培養學生的自主學習意識

“遠水救不了近火”，課堂時間有限，并且大部分時間用來教授新課，留給學生自主學習的時間少之又少，因此，學生需要在課下堅持自主學習，這就要求教師營造良好的學習氛圍來培養學生的自主學習意識。良好的學習氛圍包括課上氛圍和課下氛圍。在課上教師可以布置相應的課堂任務或者提問引導學生通過自主學習找到解決方法。在學生解決問題以后，教師要給予肯定，誘發學生主動學習的動機。同時，要鼓勵學生提出問題，并且通過小組討論和獨立思考等方式，讓學生自己體驗問題的探索過程。如果教師將答案直接給出，除了提問題的學生，其他學生可能會忽略這個知識點。在課下同樣要注意學生自主學習意識的培養。教師可以組織小組活動、學習競賽等活動來增加學生在課下學習的熱情。尤其小組活動，是增進學生間知識交流共享的機會。比如計算機中關于系統的實踐，可以分成很多個部分，學生通過小組合作將知識共享，相互學習，還可以展現自己最擅長的部分。對于學習態度不夠端正的中職學生來說，集體學習能夠幫助他們集中注意力，帶動他們自主學習的意識，從而建立課下學習小組。

3.增加實際操作訓練，強化學習方法的應用

通常情況下，學生不喜歡自主學習是因為沒有正確的學習方法，付出的時間和獲得的成績不成正比。其實，書本上的理論知識只是啟發學生建立邏輯思維意識，幫助學生消化基礎知識。實踐則是用來檢驗所學知識是否足夠扎實，幫助學生掌握自主學習方法。因此，中職計算機的教學重點不在課本上，而在于實踐。學生在進行實際操作時會感覺比學習理論知識難很多，很多書里沒有講過的問題在實踐中也會出現。所以，教師不要讓學生花太多時間在書本上，而是通過實踐引導學生獨立思考問題，分析問題所在，同時幫助學生尋找解決的方法。實踐結束后，督促學生總結歸納，總結這節課所學知識以及問題的解決方法。

學生掌握總結問題的解決方法以后，再利用實踐操作進行鞏固。學生在不斷發現問題和尋找答案的過程中，就能夠形成一套系統的學習方法。學生有了學習方法，對學習的抵觸心理減弱，自主學習的過程也會相對輕松。同時，實踐暴露出來知識量不足、操作不當等問題，也會激起學生的求知欲，從而增加自主學習時間和學習范圍，增強自主學習能力。

綜上所述，在中職計算機教學中，教師在教學過程中要不斷創新教學方法，激發學生的學習興趣。同時，教師還應該著重營造學習氛圍，無論在課上還是課下都能夠提供機會給學生進行思考和擴展知識，并引導學生尋找適合自己的學習方法。學生從被動接受變為主動學習，就能切實提升自主學習能力。

參考文獻：

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[3]李 虎.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].中國校外教育，2015（9）

（作者單位：山西省長治市上黨區職業高級中學校 047100）