計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)運用于數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

王會艷

摘要：隨著我國“教育信息化2. 0”行動計劃的實施，計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用越來越廣泛，也為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了新的改革機遇。初中數(shù)學(xué)教師要積極開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，對課本知識進行延伸，利用微課、教學(xué)APP等開展教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，幫助學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；多媒體；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0022

教育信息化對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式造成了很大的沖擊，傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板教學(xué)模式正在逐步退出課堂，數(shù)學(xué)教師開始運用PPT、微課、希沃白板、平板電腦等開展教學(xué)，這也是教育信息化的顯著特征。筆者認為初中數(shù)學(xué)教師要立足學(xué)科特點，積極開展線上線下混合教學(xué)，開發(fā)信息化教學(xué)資源庫，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；運用幾何畫板APP開展教學(xué)，用動態(tài)化繪圖突破幾何板塊教學(xué)難點；精心制作微課，創(chuàng)設(shè)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中；運用新媒體開展線下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生開辟課下數(shù)學(xué)討論、數(shù)學(xué)綜合實踐的新渠道，讓學(xué)生感受計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的便利。

一、線上線下混合教學(xué)，構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念的提出，教學(xué)APP在課堂教學(xué)中運用得越來越普遍，初中數(shù)學(xué)教師要積極融入“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的潮流，開展線上線下混合教學(xué)，讓計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建起教學(xué)新橋梁。筆者所在學(xué)校嘗試利用釘釘APP開展線上線下混合教學(xué)，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建“空中課堂”，指導(dǎo)學(xué)生利用手機、電腦開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如筆者在教授一元一次方程相關(guān)章節(jié)時，利用釘釘開展了線上教學(xué)，提前制作了多媒體課件，例如利用PPT講解一元一次方程概念、特點，利用微課講解兩種基本的一元一次方程解法，讓多媒體技術(shù)營造趣味教學(xué)氛圍。釘釘軟件支持多人在線視頻、語音、留言互動、連麥互動、在線測試、課件下載、視頻回放等功能，筆者利用PPT展示了合并同類項、移項、去括號、去分母等計算技巧，強化學(xué)生對一元一次方程解法的記憶，筆者還設(shè)計了不同類型的一元一次方程，學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成4道計算題，釘釘軟件可以自動為學(xué)生打分這樣的線上測試模式更加智能化。筆者匯總學(xué)生線上測試成績，設(shè)計針對性作業(yè)，學(xué)生可以下載或者是回看釘釘線上視頻，讓學(xué)生在線下也可以享受數(shù)學(xué)指導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助數(shù)學(xué)教師構(gòu)建了線上線下智慧教學(xué)模式。

二、巧妙運用幾何畫板，優(yōu)化幾何教學(xué)模式

幾何板塊是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點，很多初中生空間立體感比較差，在平面圖形和三維立體圖形轉(zhuǎn)化上存在一些障礙，幾何畫板軟件可以動態(tài)化繪圖，快速構(gòu)建空間立體模型，它可以幫助學(xué)生克服這一難題。筆者在講授圓與點、直線和正多邊形位置關(guān)系時，運用幾何畫板開展教學(xué)，筆者利用幾何畫板快速建立直角坐標系，確定圓心坐標，畫面上會自動生成一個圓形，緊接著演示直線與圓相交、相離和相切三種位置關(guān)系，重點介紹了切線長定理，筆者利用幾何畫板可以隨時調(diào)整圓外一點的坐標，不斷變化切線長度，讓學(xué)生靈活掌握切線長定理，讓學(xué)生推理出這兩條切線長相等的定理。此外，筆者還利用幾何畫板展示了三角形內(nèi)切圓，把圓和等邊三角形結(jié)合起來，利用幾何畫板添加輔助線，構(gòu)建全新的三維立體模型，讓學(xué)生找到解題的突破點，結(jié)合正多邊形特點，分析等邊三角形和圓的位置關(guān)系，利用三角形內(nèi)角和、三角形全等定理來進行解題，進一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。數(shù)學(xué)教師可以利用幾何畫板開展幾何板塊教學(xué)，全方位展示二維圖形和三維立體圖形的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生合理添加輔助線，幫助學(xué)生掌握幾何題目解題技巧。

三、精心制作微課課件，打造趣味數(shù)學(xué)課堂

微課要比傳統(tǒng)PPT、表格等多媒體課件更加優(yōu)質(zhì)，它可以把圖表、聲音、視頻和文字融為一體，這種多元化的數(shù)學(xué)課件更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者業(yè)余時間積極學(xué)習(xí)微課制作技巧，例如學(xué)習(xí)愛剪輯、視頻工廠等視頻剪輯軟件，一方面是搜集互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另一方面是錄制自己教學(xué)視頻，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來自主錄制微課。例如筆者在教授勾股定理時，提前錄制了微課，剪輯了我國古代數(shù)學(xué)成就，例如楊輝三角、《九章算術(shù)》中對勾股定理的闡述，讓學(xué)生了解“勾三股四弦五”的定理，微課中會展示勾股定理的運用，展示直角三角形、等腰直角三角形中勾股定理的運用。微課中展示了勾股定理的內(nèi)容及其逆定理，展示了勾股定理在生活中的運用，例如學(xué)校旗桿、影長和夾角構(gòu)建直角三角形，計算出旗桿的高估，進一步介紹三角形邊長和夾角之間的關(guān)系。微課遠比教師口頭講述要更吸引學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以在微課中設(shè)計一些問題，你能否利用圖形面積、角度等知識證明勾股定理，請列舉中勾股定理在生活中的運用案例等問題，用微課點亮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、開發(fā)新媒體指導(dǎo)渠道，做好課堂內(nèi)外銜接

很多學(xué)生都反映數(shù)學(xué)作業(yè)比較慢，獨立完成有困難或者是花費時間比較多，這些都反映出學(xué)生渴望數(shù)學(xué)教師的課下指導(dǎo)。針對這一問題，筆者積極運用微信群、微信公眾號來開展數(shù)學(xué)課下指導(dǎo)，筆者會把當(dāng)天的數(shù)學(xué)教學(xué)課件、微課等上傳到班級微信群，學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)需求來下載，指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生可以針對當(dāng)天數(shù)學(xué)作業(yè)進行討論，針對一些難題進行針對性指導(dǎo)。例如筆者組織學(xué)生在微信群進行解題討論，例如針對銳角三角函數(shù)題目，難點在于公式的變形和推導(dǎo)，尤其是在解三角形這一類題型中學(xué)生出錯比較多，筆者會把學(xué)生的錯題圖片傳到班級群，學(xué)生針對錯題進行分析，找到該名同學(xué)解題錯誤的原因，幫助學(xué)生高質(zhì)量完成數(shù)學(xué)作業(yè)。此外，筆者還會推薦學(xué)生一些中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公眾號，讓學(xué)生及時了解當(dāng)?shù)刂锌颊撸私庖恍┱n外數(shù)學(xué)知識，例如數(shù)學(xué)算法和計算機程序、跨學(xué)科融合等知識，利用新媒體搭建去數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外指導(dǎo)橋梁，師生攜手提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

總之，初中數(shù)學(xué)教師要主動學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，不斷開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，積極學(xué)習(xí)微課、線上線下混合教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)APP和新媒體平臺，構(gòu)建信息化智慧教學(xué)模式，提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]曾建郁.巧用微課助手，激活“潛能生”學(xué)習(xí)興趣———多媒體網(wǎng)絡(luò)支持下的初中數(shù)學(xué)“潛能生”個別化教學(xué)實踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（06）：48.

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[3]牟偉寧.淺析計算機網(wǎng)絡(luò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（27）：153-155.

（作者單位：山東省青島市西海岸新區(qū)瑯琊初級中學(xué) 266408）