論高中音樂新課標背景下演奏模塊教學之特點

劉彩輝

摘要：隨著新課改的推廣，高中音樂教學越來越受到人們的關注與重視，在素質教育理念的帶領下，高中音樂教師需要積極打破傳統的教學觀念，為學生制定科學完善的課程結構，加速高中音樂教學的改革與發展，其中演奏模塊作為音樂教學的六大板塊之一，是提升學生音樂感知能力、審美能力及表現素養的重要途徑。為此，高中音樂教師需要準確抓住演奏教學的特點，在此基礎上進行教學模式和方法的創新。本文主要結合自身的教學經驗，對新課標中高中音樂演奏模塊的教學內涵與內容指向、獨到之處及教學特點等，進行全面的分析與探討。

關鍵詞：新課標；高中音樂；演奏模塊；教學特點

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0036

引言：國家的發展和素養意識的覺醒，讓人們越來越重視學生的綜合發展。在2017年頒布的《普通高中音樂課程標準》中，對高中音樂教學提出了更高的標準，要求教師在開展教學活動的時候，注重學生的主體地位，著重培養學生的實踐能力、創造能力、審美水平等，極大程度上促進高中音樂教學的改革與發展，提高了音樂課堂的教學質量與效率。那么演奏模塊作為高中音樂教學的重要構成部分，如何緊抓其教學特點的基礎上進行創新，完成新課標的教學要求呢？

一、高中音樂演奏模塊的教學內涵和指向

1.高中音樂演奏模塊的教學內涵

在新課改的教學背景下，為了培養學生的綜合素養，實現學生的全面發展，音樂被列入了學生的必修科目，而演奏作為音樂的重要展現形式，其教學模塊的設立和完善是音樂教學發展的必然趨勢，不僅能夠提高學生的音樂演奏水平、音樂感知能力、音樂審美能力等，更是推動我國公民音樂素養提升的有效動力。在新課標下的高中音樂演奏模塊教學中，強調演奏是以樂器為媒介來抒發當事人情感的一種音樂藝術表現形式，在高中音樂演奏教學中，學生不僅要學習多樣樂器知識，還要學會如何在演奏的過程中表達自己的思想與情感，在逐漸積累的經驗中，提高學生的音樂審美能力和實踐能力。

2.高中音樂演奏模塊的內容指向

第一，學生需要認識并學習一些常規的樂器，感受不同樂器的不同演奏效果；第二，演奏教學中除了傳授學生理論知識，培養學生的樂譜分析能力，還需要加強學生的實踐操作，讓學生在切身體驗中，直觀感受音樂在不同樂器演奏下展示出來的美，有效提高學生的專業素養；第三，教師需要教授學生如何在演奏過程中，注入自己的情感，使自己所演奏出來的樂曲更具靈性；第四，完整的音樂演奏離不開同伴的合作與配合，因此教師需要加強學生的團隊意識與合作能力，讓學生以團隊的形式展示更加完美的演奏。

二、高中音樂演奏教學的獨到之處

首先，培養學生的學習興趣，是新課標下高中音樂教師開展教學活動的最基本目標，而演奏模塊作為選修部分，學生完全可以根據自己的興趣愛好及實際情況自主選擇。因此，高中音樂教師需要充分發揮自身的引導作用，在尊重學生個體差異的基礎上，調動學生對樂器演奏的興趣和熱情，挖掘學生在樂器演奏中的天賦和潛能，為學生今后在音樂道路上的發展做好鋪墊。

其次，高中音樂演奏教學的主要目標，是加強學生的基本技能，夯實學生的音樂基礎，為學生音樂素養的提升做好準備。為此，教師需要根據學生的整體音樂水平，選擇不同難度的曲目進行教學和排練，讓學生能夠由淺及深加深對音樂演奏知識和技巧的理解與掌握。

再次，古人常說“教無定法”，在新課標下的高中音樂演奏模塊教學中一樣適用，教師需要根據學生的實際學習情況，靈活調整教學的方案和策略，確保音樂教學的豐富性與多元化，在活躍課堂氛圍的同時，激發學生的學習興趣，從而進一步加強學生的學習效果。

最后，教師需要將必修模塊中的演奏教學與選修模塊中的演奏教學相結合，一方面拓展學生的音樂知識面，另一方面也方便教師組織學生開展合奏實踐，夯實學生演奏基礎的同時，培養學生的合作能力，提高學生的音樂綜合素養。

三、新課標背景下高中音樂演奏模塊的教學特點

1.培養學生創造性

演奏的過程也可以稱之為“二度創作”。在演奏過程中，一板一眼的復制是不可取的，高中音樂教師需要通過演奏教學，培養學生對音樂作品的理解與再加工能力，讓學生能夠真正體會到音樂作品的魅力，并結合自身的思想情感、理解與體悟，對其進行創造性的表達，逐漸打破最初學習音樂演奏的僵硬狀態，使自己的演奏作品更具豐富內涵。因此，新課標下的高中音樂演奏模塊教學特點之一，就是培養學生的創造力，讓學生可以在掌握大量演奏知識和技能之后，充分發揮自身的想象能力和創新能力，賦予音樂作品更加鮮活的生命力，利用自己的情感表達來引發聽眾的情感共鳴，從而有效提高學生的音樂演奏水平。然而，都說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，在音樂演奏模塊教學中，不同的學生因為心境不同、生活閱歷和情感態度不同，對同一個音樂作品的理解、體會是不同的，最終所呈現出來的作品也會給人帶來不同的感覺。因此，教師需要關注學生在演奏過程中的任何一個細微創作，并以此為契機對學生的創造力進行培養，讓學生通過不斷的創作來提高自身的音樂綜合素養。

2.加強學生實踐性

音樂是一種聲音藝術，單靠語言講解是很難讓學生產生具象認知的。因此，在新課標下的高中音樂演奏模塊教學中，為了加強學生的學習效果，讓學生可以直接感受到音樂的魅力，教師需要在傳授學生理論知識的基礎上，加強學生的實踐能力，引導學生對所學的音樂演奏知識和技能進行實際應用，在實操中不斷提高學生的演奏能力。

例如，在演奏模塊教學中，如果教師只是用語言講解一些演奏技巧，然后為學生播放一段演奏作品，讓學生反復聆聽與分析。久而久之，學生就會在這樣枯燥的教學中失去學習樂器演奏的興趣。而如果教師在講解理論知識的過程中，可以結合實踐操作，讓學生對所學的演奏知識和技巧進行反復練習，就可以進一步加深學生對音樂作品的理解與掌握，以及對樂器的了解與認知，在充分感知音樂魅力的同時，用自己的方式將其演奏出來，從而大大提高學生的學習質量與效率。

3.培養學生合作力

音樂演奏的方式除了獨奏之外，合奏也是最常見的一種，因此，在新課標下的高中音樂演奏模塊教學中，教學需要培養學生的合作能力，組織學生積極開展合奏訓練，挑戰學生的音樂知識儲備和技能水平，培養學生之間默契度和信任度的同時，讓學生可以在實踐配合中感知自己所演奏樂器的音色和聲部，找準自己的位置進行有效合作，呈現最完美的音樂演奏。此外，還可以幫助學生提高自身的人際交往能力，進一步推動學生的全面發展。

結語：綜上所述，在新課標下的高中音樂教學中，演奏模塊是教師培養學生音樂核心素養的關鍵內容之一。為此，教師需要結合新課改的教學要求，對傳統的教學理念和模式進行改革與創新，在傳授學生音樂演奏基礎知識和技能、激發學生學習興趣和積極性的同時，培養學生的創造能力、實踐能力、合作能力等，讓學生可以深刻感受音樂作品的魅力，并以自己的方式進行表達，從而有效提高學生的音樂演奏水平，促進學生音樂素養的發展。

參考文獻：

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（作者單位：山東省平度經濟開發區高級中學 266700）