基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)視角下的高中物理課程教學(xué)

孟佳燕

摘要：很多高中物理教師在教學(xué)實(shí)踐中，大都存在重理論、輕實(shí)驗(yàn)的情況，使得學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏深度理解，實(shí)踐動(dòng)手能力也難以得到鍛煉。所以需要教師積極轉(zhuǎn)變，深入分析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵與屬性，然后結(jié)合實(shí)際合理組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以便幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與理解物理知識，提升他們的核心素養(yǎng)。基于此，本文主要針對基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)視角下的高中物理課程教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)視角下；高中物理課程教學(xué)；新課改

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0045

引言：隨著新課改不斷推進(jìn)，對于教育教學(xué)的要求越來越高，物理學(xué)科也不例外。不過就具體情況來看，因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度、教學(xué)觀念等因素的影響，使得高中物理教師在面對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候基本都是以理論講述來代替，然后讓學(xué)生通過死記硬背的方式吸收，這樣不僅影響到物理學(xué)科魅力的發(fā)揮，而且對于學(xué)生對知識的深度理解也有著很大的不利，阻礙到學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效形成。就這一方面來說，加強(qiáng)基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)視角下的高中物理課程教學(xué)探究意義重大，具體分析如下。

一、基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)視角下的高中物理課程教學(xué)意義

1.人才發(fā)展需求

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中十分重要的一部分，科學(xué)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才改革的重要要求之一，可以促進(jìn)我國全新發(fā)展概念的形成，有效提升社會(huì)人才素養(yǎng)。高中物理教師在教育教學(xué)中，不僅得注重學(xué)生知識的教授，還得加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展有助于促進(jìn)這一目標(biāo)的達(dá)成。在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，不僅可以促使學(xué)生理論知識的內(nèi)化，而且實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識以及分析解決問題的能力都能得到很好的鍛煉，而這些都是學(xué)生今后步入社會(huì)所必需的品質(zhì)與能力，成為一個(gè)對社會(huì)有用的人才。

2.教育改革需要

就當(dāng)前物理教學(xué)情況來看，很多教師依舊遵從固定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，這樣極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思維定勢，阻礙到學(xué)生綜合發(fā)展[1]。而且在具體教學(xué)中，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，教師大都比較看重理論知識的教授，所以往往采用灌輸式這種單一的教學(xué)方式，忽視了和學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶無趣，高效物理課堂的構(gòu)建自然更加無從提及。所以合理改革十分緊迫，而引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)便能促進(jìn)改革的推動(dòng)，有效打破傳統(tǒng)教學(xué)僵局，彌補(bǔ)其中的不足。

3.和諧社會(huì)構(gòu)建需求

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，我國就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻，很多學(xué)生面臨著就業(yè)即失業(yè)這一困境。究其原因，部分學(xué)生在學(xué)校中往往側(cè)重于理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了其他能力的鍛煉，進(jìn)而在進(jìn)入社會(huì)之后，一時(shí)很難適應(yīng)。而通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展則能很好解決這一問題，有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，如實(shí)踐動(dòng)手、創(chuàng)新能力、合作意識以及探究意識等等，同時(shí)還能很好開發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生的知識面，使其能更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，為和諧社會(huì)的構(gòu)建貢獻(xiàn)一份力量。

二、基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)視角下的高中物理課程教學(xué)措施

1.引入小組合作學(xué)習(xí)法開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課改提倡教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展自主合作探究式學(xué)習(xí)。所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以合理引入小組合作學(xué)習(xí)法，這種方式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的不同，能夠很好體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，并將之前的單向交流轉(zhuǎn)變成為多項(xiàng)交流，有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)他們的潛能[2]。同時(shí)在這種方式應(yīng)用下，學(xué)生的合作意識與人際交往能力等都能得到很好的鍛煉，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有效的提升。

例如在“胡克定律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，基本都是教師在講臺上演示，然后學(xué)生觀看，這樣不僅難以達(dá)成理想的效果，而且還難以讓每一位學(xué)生都觀看清楚。為此，教師可以先將學(xué)生合理分成幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生組織分工合作開展，實(shí)驗(yàn)完成之后再由小組代表分享本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果與過程，并進(jìn)行討論和分析。通過這種方式，可以很好鍛煉學(xué)生多方面能力，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.注重教學(xué)與生活的結(jié)合

物理知識學(xué)習(xí)的主要目的就是解決生活中的具體問題。所以在教學(xué)實(shí)踐中，高中物理教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，以便促使學(xué)生更好的發(fā)展。在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，教師除了教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識與技能，還得將教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際有效結(jié)合。具體就是在教學(xué)前，從生活中找尋一些合適的素材，然后合理引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣可以讓學(xué)生真切感受到物理與生活之間的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成之后，教師還得帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)和分析，鼓勵(lì)他們多應(yīng)用物理視角觀察生活中一些現(xiàn)象和事物。

例如在游標(biāo)卡尺測量長度實(shí)驗(yàn)中，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用此測量生活中一些比較常見的物品，如將周邊飲料瓶直接利用起來，讓學(xué)生通過游標(biāo)卡尺測量一下飲料瓶的深度、瓶口的內(nèi)徑和外徑等。這樣便能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，并且有效加深學(xué)生對本課程知識的理解，達(dá)成理想的教學(xué)效果。

3.注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)

興趣是學(xué)生最好的教師，所以要想更好地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，最為首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣[3]。為此，高中物理教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，合理引入一些新型教學(xué)模式，如多媒體教學(xué)便十分合適，可以將枯燥的物理知識生動(dòng)形象的展示出來，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與理解，同時(shí)還可以很好調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使教學(xué)質(zhì)量有效的提升。

例如在“磁現(xiàn)象和磁場”這一課程知識教學(xué)中，因?yàn)楸菊n程知識比較抽象難度，而且通過實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象也不是很清晰。為此，教師便可以借助多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，將各種磁現(xiàn)象與磁場借助動(dòng)畫視頻的形式呈現(xiàn)出來，這樣便能使每一位學(xué)生都能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)對本課程知識的有效理解。而且通過這種新穎的教學(xué)手段開展教學(xué)，還能有效吸引學(xué)生的注意力，使得他們積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

4.注重實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練

物理實(shí)驗(yàn)基本功主要就是指實(shí)驗(yàn)的基本理論、方法和技能。而教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅得注重實(shí)驗(yàn)基本理論的教授，還得幫助學(xué)生掌握熟練的實(shí)驗(yàn)方法和技能。為此，需要高中物理教師注重教材上的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，并且注重其規(guī)范性，這一點(diǎn)對于學(xué)生有著很大的影響。而在分組實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該確保每一位學(xué)生都能積極參與其中，并且對本次實(shí)驗(yàn)原理、步驟等有著一定的了解。簡而言之，在實(shí)驗(yàn)操作中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與指導(dǎo)者，而不是直接替代學(xué)生成為主體。

例如在“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”這一實(shí)驗(yàn)中，教師在演示環(huán)節(jié)便得注重好每一個(gè)步驟的規(guī)范性，以便給學(xué)生做好表率，之后再讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣才能達(dá)成理想的效果，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識的理解，提升他們的綜合能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)視角下，高中物理教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深入分析新課改要求，然后基于教學(xué)實(shí)際組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。在這一過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多自主思考和探究的機(jī)會(huì)，并且引入多樣化的教學(xué)手段，以便有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更加高效的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅 彥.基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)視角下的高中物理課程教學(xué)[J].學(xué)周刊， 2020，（31）

[2]陳麗艷.立德樹人視野下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革路徑初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020，（19）

[3]陳家波.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)踐意識的培養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2020，（14）

（作者單位：山東省平度第一中學(xué) 266700）