提高初中生物教研活動有效性的方法探討

摘要：以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展作為最終目的，要求應(yīng)切實(shí)落實(shí)教學(xué)在方法以及模式等方面的創(chuàng)新工作。建立在新課程改革背景下，以初中生物課程為例，要求教師應(yīng)以良好教研活動作為基礎(chǔ)，提升教學(xué)效率。本文以初中生物教研活動作為研究方向，對提升其有效性方法進(jìn)行了具體分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；生物教學(xué)；教研活動

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0057

引言：就哲學(xué)而言，以運(yùn)動發(fā)展視角看待事物，可將其思想觀念進(jìn)一步應(yīng)用到教學(xué)工作中，以教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，完成對教學(xué)方法與模式的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)創(chuàng)新。通過教研活動，能夠?qū)崿F(xiàn)對教師教學(xué)水平的提升，通過改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，保障教學(xué)質(zhì)量。

一、初中生物教研活動有效性方法

1.加強(qiáng)組織建設(shè)

完善的組織建設(shè)，能夠?yàn)榻萄谢顒娱_展提供有效保障。正常而言，在教研組織機(jī)構(gòu)中，教務(wù)處處于核心位置，通過層級推進(jìn)，優(yōu)化教研活動落實(shí)，在這一過程中，要求校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高參與度，為教研活動提出有效建議。由教師作為主干力量，以教學(xué)活動作為基礎(chǔ)，通過做好教研活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，最終受益于學(xué)生[1]。

2.注重理論學(xué)習(xí)

以實(shí)踐作為基礎(chǔ)，理論是其高度總結(jié)，同時，以理論作為指導(dǎo)，可有效促進(jìn)實(shí)踐活動的開展。兩者具有相互促進(jìn)的關(guān)系。以生物教研活動有效性提升展開分析，要求教師應(yīng)具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，通過強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身水平的優(yōu)化，使學(xué)生能夠得到更好的教育。

3.豐富活動形式

教育改革的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教育理念的更新。傳統(tǒng)教研活動已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育的需求，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使教研活動形成了具有動態(tài)化特點(diǎn)的教研空間，有利于資源共享，實(shí)現(xiàn)有效利用，避免了傳統(tǒng)教研活動中資源較為分散的情況，通過促進(jìn)資源的整合與集中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化。

二、初中生物教研活動開展方法具體實(shí)踐

在初中生物教研活動中，通過完成具體的方法分析，應(yīng)有效將其應(yīng)用在具體實(shí)踐中，樹立教師榜樣，起到對學(xué)生的引領(lǐng)作用。同時，通過加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，可進(jìn)一步提升教研活動的有效性，促進(jìn)教研工作順利開展。

1.發(fā)揮教師榜樣作用

提升初中生物教研有效性，應(yīng)以教師的培養(yǎng)作為首要前提，確保課堂最終呈現(xiàn)效果。首先，針對年齡相對較大的教師，學(xué)校應(yīng)加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)其觀念以及思想進(jìn)步，保障教學(xué)與時代發(fā)展的一致性。通過完善教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)方法的更新，并進(jìn)一步應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生在良好氛圍的引導(dǎo)下，提升學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化教研效果。針對年輕教師，學(xué)校可安排具有豐富教研經(jīng)驗(yàn)的教師對其進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)教研工作整體水平提升。最后，學(xué)校應(yīng)積極組織相關(guān)評獎活動，提升教師教研參與度。

例如，在《綠色植物的蒸騰作用》一課中，學(xué)校可組織教研經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行公開課展示，由年輕教師前往旁聽，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時，在授課完成后，應(yīng)強(qiáng)化教師之間的溝通，完成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，開拓年輕教師教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式以及方法的優(yōu)化，提升教研工作效率[2]。

2.優(yōu)化專業(yè)引領(lǐng)

針對初中生物教研活動，要求學(xué)校應(yīng)高度重視專業(yè)引領(lǐng)問題。首先，通過提升教師閱讀量，實(shí)現(xiàn)對教師正確教學(xué)觀念的引導(dǎo)，促進(jìn)其與教研活動的有機(jī)結(jié)合，提升教研活動有效性。同時，應(yīng)注重教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，結(jié)合新課改要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的完善與創(chuàng)新，將課堂主體歸還給學(xué)生，提升學(xué)生在課堂中的參與度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。建立在學(xué)校的引領(lǐng)下，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)的樹立，圍繞教學(xué)目標(biāo)，完成相應(yīng)的教研活動，提升工作開展的針對性、有效性。

例如，在《顯微鏡的構(gòu)造與使用》一課中，在課前，教師應(yīng)以問題作為教學(xué)導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生興趣的吸引。“顯微鏡是做什么的？由哪些構(gòu)件組成？具體怎么使用”使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動的開展更具有針對性。在完成初步學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行分組，集中對問題加以討論，教師在巡視過程中，對學(xué)生進(jìn)行思路上的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其思維能力得到了一定的鍛煉。同時，通過這種教學(xué)模式，教師的角色得以轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)生在課堂中的作用，推動教研活動的有效性。

3.教學(xué)資源有機(jī)利用

在初中生物教研活動中，應(yīng)確保教學(xué)資源的有效利用。可通過舉辦相關(guān)交流活動，加強(qiáng)各學(xué)校之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)溝通。同時，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)硬件設(shè)施的完善，促進(jìn)課堂效率提升。

例如，在《動物在生物圈中的作用》一課中，教師可借助多媒體，完成課件的制作，使學(xué)生得到的知識學(xué)習(xí)更具有完整化的特點(diǎn)。同時，教師可提前制作相關(guān)視頻，在課堂中進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生正確理解動物在生物圈中的作用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生注意力的吸引，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。除此之外，學(xué)校可開展相關(guān)教案評選活動，優(yōu)化教研人員創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升，確保教研活動有效開展。

結(jié)論：教研活動的開展主要為日常教學(xué)服務(wù)，完成對教師疑問的解答。以教師層面出發(fā)，通過教研活動，可進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)水平的進(jìn)步。結(jié)合教研活動開展，應(yīng)保障教師在主題選定過程中的參與權(quán)，確保活動能夠與實(shí)際相符合。同時，活動開展應(yīng)不局限于一種形式，包括對比、案例分析，均可涵蓋其中，提升教研活動的靈活性。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓佳佳.鄉(xiāng)村初中語文教師教研活動的現(xiàn)狀與對策研究[D].山西師范大學(xué)，2017.

[2]李靜文.石河子市初中英語教研活動有效性研究[D].石河子大學(xué)，2017.

作者簡介：王霞，1982. 01. 12，女，山東青州人，漢族，二級教師，大學(xué)學(xué)歷，研究方向：初中生物教育教研。

（作者單位：山東省青州市旗城學(xué)校 262500）