初中生物教研組的隊伍建設與教研管理研究

摘要：教研組屬于學校的基層管理組織，主要致力于教育研究工作，能夠有效地幫助老師提升執教能力和職業素養。本文對初中生物教研組隊伍建設的模式進行分析，應該構建互助小組、精心設計教研活動、提升教研培訓的質量。探究教研管理的具體實施措施，應該創新教研活動的內容、優化教研活動的形式。

關鍵詞：生物教研組；隊伍建設；教研管理

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0059

引言：在新課改的背景下，初中生物老師應該提升課程的趣味性，加強對學生們的吸引力，老師在進行備課時應該從多個方面進行考慮，結合教學素材的特點和教學目標，進行系統化的教學導入。這時就應該發揮初中生物教研組的作用，結合目前的教學要求，提升教師隊伍建設的水平，增強教研管理的嚴謹性。

一、初中生物教研組隊伍建設的模式

初中生物教研組教師隊伍建設的質量不僅影響老師教學的質量，還與學生們的健康成長有密切地聯系。在建設活動中老師們應該努力消除短板，互相學習進行優勢互補，應該從實際出發不斷提升個人執教能力，提升整個教研組的教學效果。

1.構建互助小組

生物教育組為新入職的老師提供助力，通過師徒結對的模式，提升教師隊伍建設的落實效果。年輕老師自身的教學經驗不足，無法有效地應對生物教學中的突發情況，而工作一段時間的老師已經習慣于現有的工作模式和教學方法，缺乏對新生事物的探究。把他們兩個組合起來，能促進新舊理念的交融，促進隊伍的多元化發展。例如，“徒弟”可以根據自身的需求和能力選擇適宜的“師傅”，這樣能快拉近彼此之間的距離，建立相互促進的關系。徒弟在師傅的課堂中進行旁聽，課后與師傅探討聽課的感受和疑問。之后師傅再旁聽徒弟的生物課堂，并提出合理建議。這樣能幫助他們快速掌握自己的執教風格，提升教學水平。

2.精心設計教研活動

為了提升設計和教師隊伍建設的水平，增加老師參與教研活動的積極性，應該提升常規教研活動的吸引力。每學期伊始，初中生物教研組根據學校和教材的安排，推出專屬的教研技術并規范每周的教研主題。每周一次的教研活動，為組員提供充足的時間進行知識討論，營造良好的活動氛圍。教研活動的基本流程為：集體備課、學術交流以及經驗總結等。例如，在進行集體備課時生物老師們可以對單元內的重點知識進行探析，分析課程的切入點，匯集集體智慧探究如何把復雜的知識點簡單化[1]。在教學中應該使用的哪些教學方法，如何進行情感表達和價值觀敘述。在進行學術交流時，老師們分享近期閱讀的文獻資料和科學家的最新研究成果，以此來豐富初中生物課程的內容。在經驗總結階段，老師們講述之前在教學中的經驗教訓，為其他老師的教學工作提供借鑒。

3.提升教研培訓的質量

初中生物教研組應該提升培訓工作的深度和廣度，每一名老師都應該全身心地投入到培訓工作中，以積極的心態不斷提升知識的儲備量和執教經驗。在客觀條件允許的前提下，所有老師都應該參與到培訓當中。培訓的內容涉及到老師工作的方方面面，例如生物專業知識、教學話術、學生心理、計算機技術以及班級管理等。老師應該詳細總結和分析培訓的結果，并在小組內分享感悟，提升培訓的影響力和應用價值。

二、初中生物教研組教研管理的模式

在新課改的推動下，老師應該不斷提升教學的信息化程度，優化課堂的展現形式，拉近與學生之間的距離。初中生物教研組應該樹立與時俱進的理念，增強教研管理的先進性。

1.創新教研活動的內容

初中生物調研組應該開展特色專題活動，保障活動的針對性和科學性。在教研管理中引導老師在教學中融入信息化的概念，利用移動客戶端進行教學，把復雜的生物概念轉化為簡潔直觀的圖片和知識網絡，加強學生們的理解效果。此外利用微課，對教學資源進行整合，再融入圖片、案例、音樂等素材，幫助學生們牢牢把控課程的重點和難點，提高課堂的教學效率和授課質量。此外，帶領學生們進行專題實踐活動。例如，到野外觀察不同時間周期內植物的生長變化。教研組的老師們協調分工，保障活動的順利開展。同時，生物老師應該積極參與課程的研發工作，對學情進行系統分析，為每個方案配置對應的課件和素材。

2.優化教研活動的形式

生物教研組應該豐富教研活動的推進形式，樹立創新的意識。教研活動應該采取多樣化的模式，不應該僅僅局限于固定的場景中，應打破時間和空間的束縛，充分激發老師們的靈感，提升教研工作的價值[2]。例如，利用新媒體技術建立微信交流群，定期在群中舉行視頻會議，這樣能有效利用零碎的時間。生物老師可以隨時在群里面發表自己的見解和心得，分享教學中的靈感等。教研組建立微信公眾號，定期發布教研的最新成果和優秀案例，為老師的教學提供輔助。此外應該積極組織戶外活動，這樣不僅能夠放松生物老師的身心，緩解他們的教學壓力，還能讓他們有效地接觸大自然。在優美的自然環境中，加強對生物的了解，促進身心的舒緩。

結論：綜上所述，初中生物教研組應該充分發揮引導的作用，不斷豐富教研活動的內容，改善活動展現的形式，提高老師的執教能力，從根本上提高課程對學生們的吸引力。

參考文獻：

[1] 楊筱曼.用“心”聚力，以“新”提升———初中生物教研組的隊伍建設與教研管理[J].教育研究與評論（中學教育教學），2020（04）： 32-34.

[2]王龍湊.深圳市龍華區初中物理教師隊伍建設研究[D].華中師范大學，2018.

作者簡介：夏良永，1968. 02. 04，男，山東青州人，漢族，一級教師，本科。

（作者單位：山東省青州市旗城學校 262500）