高中語文探究式學習課堂教學模式的實踐

謝秋蘭

摘要：隨著新課改的深化改革，教育行業開始注重對學生的學習熱情和思維拓展進行提升，注重學生的課堂主體性，加強學生對課堂參與性。改變傳統的教學模式，將教學模式進行創新，從而滿足現階段學生的學習需求。使學生可以更好地進行高中語文知識的學習。高中語文的學習對于學生的未來發展來講有些非常重要的意義，因此，一定要提高學生的語文課堂質量，提高學生的學習興趣與課堂學習效率，使學生可以向更全面的方向發展。

關鍵詞：高中語文；探究式學習；課堂教學模式；實踐

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0060

前言：相比于傳統的以教師為主導地位的教學模式不能滿足現在學生的學習需求，因此需要將教學模式進行創新，在新課改的教學背景下，將學生作為學習的主體，進而將探究式教學法應用于高中的語文教學中，教師通過將一些問題的呈現，使學生進行自主的學習和探究，使學生在互動探究的過程中提高自主學習的能力，加強學生對語文的學習興趣，促使學生更加主動的進行語文的學習，從而使學生的能力得到培養。

一、高中語文探究式學習的課堂教學模式

探究式學習的教學模式，就是以探究為主導的課堂教學模式，也就是在高中的語文課堂教學中，在保證正常的課堂秩序的前提下，讓學生通過自主探究的模式，對所學習的內容有一定掌握，并且在教師的引導下可以對所學習的內容進行更好的理解。教師在對學生進行教學引導時，應該注重對學生的學習過程的引導，其中包括自學存疑、探疑求真、啟發釋疑、總結應用等幾個環節。這種教學模式對學生的自主學習能力有一定的要求，因此在進行這種教學模式時對學生的自主探究能力有一定的提高作用[1]。教師不再是進行教學內容傳播的主要角色，而是轉變為一個引導者，學生在進行探究時對學生進行正確的引導，讓學生可以向正確的教學方向進行研究。

二、高中語文探究式學習課堂教學模式的發展現狀

1.教師在教學中還是受到傳統教學模式的影響

盡管現在開始推行語文探究式的教學方法，但是教師在進行教育時還是不能完全地適應這種教學方式。對探究式教學的認識不足，在教學過程中不懂得靈活變通，將探究式學習模式生搬硬套，不能夠靈活的運用。并且現階段探究式課堂學習模式還不成熟，需要不斷進行探索創新。所以教師在進行運用時難免會有一定的弊端，還不能完全發揮出探究式學習方式的優勢。

2.學生不能適應新型的教學模式

探究式教學注重學生的自主探究能力，并不是對全體的同學都適用。對于一些自主學習能力差的學生，過度依賴教師的引導的學生，在一開始的學習時，就會感覺到吃力，影響學生的學習表現力。對于教師的教學轉型還是有一定的難度。

三、提高高中語文探究式學習課堂教學模式的策略

1.設計合理的教學方案，提高學生的學習興趣

對于現在的課堂教學來講，探究教學是一個以自主探究為主要教學模式的教學方法，注重對學生的自主能力的培養。因此教師在進行課堂設計時，應該注重對學生學習目標和學習效果的考慮，明確學生的學習內容。在進行教學方案的設計時，教師在進行備課的過程中，將所要注重的知識內容進行設計，對學生進行提問。讓學生根據所學習的內容進行探索，調動學生學習的積極性，啟發學生的學習能力。比如，在進行《蜀道難》的學習時，教師可以對學生進行提問，“作者從哪些方面的“難”來對蜀道建設的“難”來進行描寫”，“蜀道之難，難于上青天”的感嘆在文中出現了三次，而這三次所表達的內涵有哪些不同？教師可以讓學生根據其中的內容來進行問題的探究，提高學生對于文章的整體感知能力。

2.注重利用現代信息科學技術與多媒體教學

對于現在科學技術的不斷發展，對學生在語文的教學方面有很大的幫助?？梢岳枚嗝襟w中的視頻、音頻、圖片的教學提高學生的學習興趣，使學生可以更好地進行文章的理解與探究。比如在對學生進行《林黛玉進賈府》的文章教學時，教師可以先用多媒體，播放電視劇《紅樓夢》中林黛玉進賈府的片段。教師可以在播放視頻之前，讓學生在進接來觀看視頻的過程中對各個任務的表情，以及說話的語氣，行為動作進行分析。讓學生通過自主探究的方式對各個人物的特征以及情感進行分析，并且對每個人物的性格特點有一個初步的了解[2]，從而明白文章中每個角色的動作以及神態。通過視頻播放的形式讓學生可以更真實地感受到文章中所表達的內容，加深學生對文章學習的整體感悟，并且提高學生對于課文研究的興趣。將多媒體教學運用到語文的教學中，可以改變傳統的教學模式的缺點，將一些抽象的內容可以具象化，使學生可以更好地理解其中的教學內容。

結束語：總而言之，高中語文教師在進行語文的教學時運用探究式教學，可以幫助學生提高自主學習的能力。幫助學生掌握適合的學習方式，提高學生的學習效率，進而培養學生的語文綜合素質。在實際的教學中，教師應該總結一定的教學經驗，加強學生的探究式學習方法的作用，增強學生學習的實踐性和創新性，注重學生的教學主體的作用，使學生語文素養得到提升。

參考文獻：

[1]孫 丹.淺談高中語文教學中的探究性學習[J].赤子（上中旬），2017（02）：220.

[2]陸文玲.談高中語文教學中探究性學習[J].求知導刊，2015（24）：57.

（作者單位：廣西來賓市象州縣中學 545800）